PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1

NOMBRE: “QUE DIVERTIDO ES JUGAR CON LAS FIGURAS

Y LOS COLORES”
1. DATOS INFORMATIVOS:
 I.E.I. : N° 193 – ALIANZA
 UGEL : LAMAS
 SECCIÓN : LOS RESPETUOSOS “A”
 EDAD : 3 años
 DIRECTOR : EYLIN VARGAS RODRIGUEZ
 DOCENTE : GABRIELA MERCEDES TELLO RENGIFO.

2. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
Los niños y niñas de 3 años de la sección los respetuosos de la IE. N° 193 necesitan
conocer e identificar las características y colores perceptuales de los objetos al comparar,
elementos de la naturaleza y material gráfico. Como también necesitan conocer las
figuras geométricas que son un valioso bloque de aprendizaje, pertenecientes a las
matemáticas, por lo que realizaremos actividades creativas e imaginativas para su
enseñanza. En este sentido, en las actividades para trabajar las figuras geométricas
y colores en los niños y niñas se realizará construyendo, explorando, descubriendo y
utilizando diferentes materiales como el cuaderno, hojas para pintar o colorear,
mediante actividades lúdicas. Teniendo en cuenta el desarrollo de la competencia
con mayor énfasis “RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN”.
3. DURACIÓN: Del 08 de agosto al 12 de agosto
4. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 3 años
5. PRODUCTOS:
 Conoce y nombra las formas geométricas.
 Conoce y nombra los colores.
 Elaboran en material concreto las principales figuras geométricas.
 Realizan producciones con figuras geométricas.

6. DESARROLLO DE LA UNIDAD:
6.1. PLANIFICACIÓN
6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN:
¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Para qué lo haré? ¿Qué necesitaré?
- Planificar las - Dialogando con los - Para organizar de - Un papelote.
actividades con los niños. manera coherente lo - Diálogo.
 niños. - Observando, que queremos lograr - Material concreto.
- Conocer las manipulando, con los niños. - Bloques lógicos.
figuras comparando, - Para conocer y - Plastilina
geométricas agrupando, relacionarlas con - Témpera, retazos
pintando objetos del entorno de papeles de
colores.
6.1.2. PROPÓSITOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
M Resuelve  Modela objetos - Establece relaciones - Conoce y nombra
problemas de con formas entre las formas de las formas
forma movimiento geométricas y sus los objetos de su geométricas.
y localización. transformaciones. entorno. - Reconoce las
 Comunica su formas
comprensión geométricas en
sobre las formas y objetos de su
relaciones entorno.
geométricas.
 Usa estrategias y
procedimientos
para orientarse en
el espacio.
PSIC. Se desenvuelve de  Comprende su - Realiza acciones y - Realiza
manera autónoma cuerpo. movimientos de movimientos de
a través de su  Se expresa coordinación óculo- coordinación con
motricidad corporalmente. manual y óculo- autonomía.
podal en diferentes
situaciones
cotidianas y de
juego según sus
intereses.
C Se comunica  Obtiene - Expresa sus - Cuenta de
oralmente en su información del necesidades, algunas
lengua materna texto oral. emociones, experiencias al
 Infiere e interpreta intereses y da interactuar con
información del cuenta de algunas los demás.
texto oral. experiencias al
interactuar con
 Adecúa, organiza
personas de su
y desarrolla el
entorno familiar,
texto de forma
escolar o local.
coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
 ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
Crea proyectos  Explora y - Representa sus - Realizan
desde los experimenta los ideas acerca de sus producciones con
lenguajes lenguajes del arte. vivencias figuras
artísticos  Aplica procesos personales usando geométricas.
creativos. diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo,
 Socializa sus
la pintura, la danza
procesos y
o el movimiento, el
proyectos.
teatro, la música, los
títeres, etc.).

VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO

CONCIENCIA DE Disposición a conocer, - Los docentes promueven el

DERECHOS reconocer y valorar los
derechos individuales y
colectivos que tenemos las
personas en el ámbito
privado y público.
conocimiento de los Derechos
Humanos y la Convención sobre los
Derechos del Niño para empoderar a
los estudiantes en su ejercicio
democrático.

6.1.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:

LUNES 08 MARTES 09 MIERCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12

 Jugando  Jugando  Jugando  Jugando  Realizan

descubrimos el descubrimos el descubrimos el descubrimos el producciones
color rojo y el color azul y el color amarillo y color verde y el con figuras
círculo. cuadrado. el triángulo. rectángulo. geométricas.

MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu)
Guía de Orientación para desarrollar proyectos de aprendizaje en educación inicial,
Asociación, editorial BRUÑO, 2019.
La planificación en la Educación Inicial. Guía de orientaciones, Amauta
Impresiones Comerciales S. A. C. 2019
El juego simbólico en la hora del juego libre de sectores, Amauta Impresiones
Comerciales S. A. C. 2019
 SESIÓN N° 1
1. TITULO : Jugando descubrimos el color rojo y el círculo.
2. FECHA : 08 de mayo

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

M Resuelve  Modela objetos - Establece relaciones - Conoce y nombra
problemas de con formas entre las formas de las formas
forma, movimiento geométricas y sus los objetos de su geométricas.
y localización. transformaciones. entorno. - Reconoce las
 Comunica su formas
comprensión geométricas en
sobre las formas y objetos de su
relaciones entorno.
geométricas.
 Usa estrategias y
procedimientos
para orientarse en
el espacio.
C Se comunica  Obtiene - Expresa sus - Nombra
oralmente en su información del necesidades, características de
lengua materna texto oral. emociones, las formas
 Infiere e interpreta intereses y da geométricas.
información del cuenta de algunas
texto oral. experiencias al
interactuar con
 Adecúa, organiza
personas de su
y desarrolla el
entorno familiar,
texto de forma
escolar o local.
coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
 4. PROPÓSITO DEL TALLER:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

C Crea proyectos  Explora y - Representa sus - Realiza proyectos
desde los experimenta los ideas acerca de sus artísticos
lenguajes lenguajes del arte. vivencias utilizando formas
artísticos  Aplica procesos personales usando geométricas.
creativos. diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo,
 Socializa sus
la pintura, la danza
procesos y
o el movimiento, el
proyectos
teatro, la música, los
títeres, etc.).
5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

de la sesión? necesitaremos? necesitaremos?
- Prever el material necesario - Bloques lógicos - 1 hora.
para cada niño. - Material concreto
- Buscar objetos que se - Fichas
relacionen con la forma
geométrica del día.
6. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica

Actividades Permanentes de Entrada:

- Recepción de niños.
- Formación.
- Saludo a Dios.
Juego Libre en sectores
Los niños juegan libremente en los sectores.
Intención Pedagógica del Día:
- Que los niños descubran el color rojo y el círculo
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Inicio Ejecución del proyecto: Patio

- Trazamos en el piso del patio un círculo grande, les Tizas
pedimos a los niños que caminen por el borde, luego Aula
nos tomamos por las manos formando un círculo, Bloques lógicos
nos acercamos y estiramos haciendo crecer el
círculo.
- Luego en la clase les proporcionamos bloques
lógicos (círculo, cuadrado y triángulo) para que los
manipulen y que pasen sus dedos por el borde
 identificando las formas.
Familiarización del Problema
- Preguntamos a los niños ¿Por dónde hemos
caminado? ¿Qué forma tenía? ¿Qué figuras se
parecen a la forma que hicimos en el patio?
- Mostramos algunos objetos del entorno: CD, una
pulsera, una moneda y preguntamos ¿Qué forma
tienen estas figuras? Material
- Damos a conocer a los niños la intención del día: concreto:
DESCUBRIR EL COLOR ROJO Y EL CÍRCULO CD
Búsqueda y ejecución de estrategias Pulsera
- Entregamos a los niños una caja con figuras Monedas
geométricas, y les pedimos encontrar los círculos. Figuras
- Pegamos en la pizarra un círculo grande, luego les geométricas
indicamos a los niños que los círculos que Circulo grande
encuentren en las figuras geométricas los pegarán Cinta
Desarrollo dentro del círculo grande.
- Los niños ubican los bloques de círculo mencionando
el nombre y el color de la figura.
Socialización de representaciones Diálogo
- Preguntamos a los niños: ¿Hay alguna parte de
nuestro cuerpo que se parezca al círculo, cuál?
Escuchamos sus respuestas.
- Decimos que nuestra cabeza tiene forma de círculo. Fichas
- Pedimos que con su dedito índice pasen por el Papeles de
contorno de su cabecita varias veces, para que colores
sientan la forma. Plumones
- Ahora dibujan en el aire la forma que tiene.
- Preguntamos ¿Cómo es nuestra cabeza? ¿Cómo es
el círculo?
En fichas de trabajo, los niños encuentran los círculos,
punzan por el contorno y colocan un papel por detrás
de la ficha.
Cierre Reflexión y Fomalización Diálogo
- Reflexionamos junto con los niños sobre los
procedimientos realizados para resolver el problema.
- Preguntamos ¿Cómo hicieron para reconocer la
forma del círculo? ¿Qué hicieron primero? ¿Cómo se
sintieron durante la actividad?
- En papelotes con plumones representan el círculo Hojas bond
varias veces y los pintan de color rojo.
- Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo Goma
se sintieron durante ella.
- Realizamos la Meta cognición: ¿Qué forma
aprendimos hoy? ¿Cómo aprendiste sobre esta
forma? ¿Tuviste dificultad para reconocerlos?
¿Cómo lo hiciste?
 Actividades de recreo, aseo, refrigerio
- Los niños se disponen a jugar espontáneamente en
el patio.
- Llevamos a los niños a los servicios higiénicos para
su aseo respectivo.
- En el aula, los niños se disponen a comer sus
alimentos.
 TALLER DE GRAFICOPLASTICO
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica

Inicio Motivación - Sentados en media luna conocemos el

espacio de trabajo y las normas del taller.
- Presentamos los materiales que se utilizarán
para estampar: conos de papel higiénico, Conos de
Exploración tapas de diferente tamaño, témpera de color papel
del Material rojo, cartulina blanca. higiénico,
- Motivamos a los niños a realizar estampados Tapas de
según la creatividad de cada uno. diferente
Ejecución Observando los círculos que van formando. tamaño,
Desarrollo
- Los niños señalan y cuentan los círculos que témpera de
observan. color rojo,
Verbalización - Los niños exponen sus producciones. cartulina
- Los niños al terminar limpian y ordenan todo blanca.
a su lugar.
Actividades permanentes de salida:
Rutinas - Los niños
Cierre - Ayudamos a los niños a alistarse, guardan
sus pertenencias.
- Nos despedimos cariñosamente y le decimos
que mañana los esperamos con mucha
Rutinas alegría.
 CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : …………………………………………………………..

Fecha : Lunes 08 de Agosto

Momento Actividad de aprendizaje: Jugando descubrimos el color rojo y el círculo.

Área Matemática
Competencia Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Desempeño Establece relaciones entre las formas de los objetos (círculo) de su entorno.
 COLOR ROJO
 Pinta con tempera con tus manitos la manzana.
 SESIÓN N° 2
1. TITULO : Jugando descubrimos el color azul y el cuadrado.
2. FECHA : Martes 09 de agosto

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

M Resuelve  Modela objetos - Establece relaciones - Conoce y nombra
problemas de con formas entre las formas de las formas
forma, movimiento geométricas y sus los objetos de su geométricas.
y localización. transformaciones. entorno. - Reconoce las
 Comunica su formas
comprensión geométricas en
sobre las formas y objetos de su
relaciones entorno.
geométricas.
 Usa estrategias y
procedimientos
para orientarse en
el espacio.
C Se comunica  Obtiene - Expresa sus - Nombra
oralmente en su información del necesidades, características de
lengua materna texto oral. emociones, las formas
 Infiere e interpreta intereses y da geométricas.
información del cuenta de algunas
texto oral. experiencias al
interactuar con
 Adecúa, organiza
personas de su
y desarrolla el
entorno familiar,
texto de forma
escolar o local.
coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
 4. ACTIVIDAD DE RELIGIÓN:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

P.S Construye su  Conoce a Dios y - Participa en las - Conocer y valorar
identidad, como asume su prácticas de la a la Virgen de
persona humana, identidad religiosa confesión religiosa Fátima.
amada por dios, y espiritual como de sus padres y lo
digna, libre y persona digna, comenta a sus
trascendente, libre y compañeros de
comprendiendo la trascendente. aula.
doctrina de su  Cultiva y valora las
propia religión, manifestaciones
abierto al diálogo religiosas de su
con las que le son entorno
cercanas. argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

de la sesión? necesitaremos? necesitaremos?
- Prever el material necesario - Bloques lógicos - 1 horas
para cada niño. - Silueta de cuadrado de
- Buscar objetos que se cartulina
relacionen con la forma - Material concreto
geométrica del día. - Fichas
6. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica

Actividades Permanentes de Entrada:

- Recepción de niños.
- Saludo a Dios.
Juego Libre en sectores
Los niños juegan libremente en los sectores.
Intención Pedagógica del Día:
- Que los niños descubran el color azul y el cuadrado.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Inicio Ejecución del proyecto Patio

- Formamos grupos de 4 niños y les entregamos 4 tiras Cinta de agua
de cinta de agua del mismo tamaño ¿Qué podremos
formar con ellas?, luego los motivamos a que caminen Aula
 por el borde, luego nos tomamos por las manos Figuras
formando un cuadrado. geométricas
- Luego en la clase les proporcionamos figuras
geométricas (círculo, cuadrado y triángulo) para que
los manipulen y que pasen sus dedos por el borde
identificando las formas.
Familiarización del Problema Material
- Preguntamos a los niños ¿Qué figuras se parecen a la concreto:
forma que hicimos en el patio?
CD
- Mostramos algunos objetos del entorno: una galleta,
una servilleta, un estuche de CD, y preguntamos ¿Qué Galleta
forma tienen estas figuras?
- Damos a conocer el tema de hoy: DESCUBRIMOS EL Servilletas
CUADRADO Y EL COLOR AZUL Estuches
Búsqueda y ejecución de estrategias
- Entregamos a los niños una caja con figuras Bloques
geométricas, y les pedimos encontrar los cuadrados. lógicos
- Recortamos un cuadrado de cartulina. Cuadrado
- Les pedimos a los niños que los cuadrados que grande de
encuentren en las figuras geométricas los pegaran en cartón
Desarrollo el cuadrado de cartulina.
- Los niños ubican las figuras geométricas de cuadrado
mencionando el nombre y el color de la figura.
Diálogo
Socialización de representaciones
- Les pedimos a los niños que observen las figuras
geométricas.
Papeles de
- Preguntamos ¿A qué figura parecen? ¿Por qué?
colores
- Pedimos que pasen sus deditos por el contorno de la
figura. Cuentan cuantos lados y puntas tiene. Plumones
Preguntamos ¿Qué forma tienen las figuras
geométricas? ¿Cómo es el cuadrado? ¿Cuántos lados
tiene el cuadrado?
- Forman en grupos cuadrados con su cuerpo, echados
sobre el piso.
- En papelotes con plumones representan el cuadrado
varias veces y los pintan de color azul
Cierre Formalización y Reflexión Diálogo
- Reflexionamos junto con los niños sobre los
procedimientos realizados para resolver el problema.
- Preguntamos ¿Cómo hicieron para reconocer la forma
del cuadrado? ¿Qué hicieron primero? ¿Cómo se
sintieron durante la actividad?
- Entregamos a los niños una ficha para delinear el
contorno de un cuadrado con plumón de color azul.
- Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo
se sintieron durante ella.
Hojas bond
- Realizamos la Meta cognición: ¿Qué forma aprendimos
 hoy? ¿Cómo aprendiste sobre esta forma? ¿Tuviste Goma
dificultad para reconocerlos? ¿Cómo lo hiciste?
Actividades de recreo, aseo, refrigerio
- Los niños se disponen a jugar espontáneamente en el
patio.
- Llevamos a los niños a los servicios higiénicos para su
aseo respectivo.
- En el aula, los niños se disponen a comer sus
alimentos
 TALLER DE RELIGION
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica

Inicio Ver - Por grupos entregamos a los niños unas

cajas de laberintos, con canicas los niños
observan y buscan la salida. ¿Qué
Desarrollo Cajas de
encontrarán?
- Preguntamos a los niños ¿A quién laberintos
Juzgar
observamos en la salida? ¿La conocen?
Canicas
Cierre Mediante lluvia de ideas los niños comentan
Actividades permanentes de salida:
- Ayudamos a los niños a alistarse, guardan
sus pertenencias. Diálogo
Rutinas
Actuar - Nos despedimos cariñosamente y le decimos
que mañana los esperamos con mucha
alegría.
 CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : …………………………………………………………..

Fecha : Martes 09 de agosto

Momento Actividad de aprendizaje: Jugando descubrimos el color azul y el cuadrado.

Área Matemática
Competencia Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Desempeño Establece relaciones entre las formas de los objetos (cuadrado) de su entorno.
 EL CUADRADO

 Usa palitos bajalenguas y pega sobre las líneas punteadas.

 SESIÓN N° 3
1. TITULO : Jugando descubrimos el color amarillo y el triángulo.
2. FECHA : 10 de agosto

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

M Resuelve  Modela objetos - Establece relaciones - Conoce y nombra
problemas de con formas entre las formas de las formas
forma, movimiento geométricas y sus los objetos de su geométricas.
y localización. transformaciones. entorno. - Reconoce las
 Comunica su formas
comprensión geométricas en
sobre las formas y objetos de su
relaciones entorno.
geométricas.
 Usa estrategias y
procedimientos
para orientarse en
el espacio.
C Se comunica  Obtiene - Expresa sus - Nombra
oralmente en su información del necesidades, características de
lengua materna texto oral. emociones, las formas
 Infiere e interpreta intereses y da geométricas.
información del cuenta de algunas
texto oral. experiencias al
interactuar con
 Adecúa, organiza
personas de su
y desarrolla el
entorno familiar,
texto de forma
escolar o local.
coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
 4. PROPÓSITO DEL TALLER:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

C Crea proyectos  Explora y - Explora por iniciativa - Elaboran figuras
desde los experimenta los propia diversos geométricas
lenguajes lenguajes del arte. materiales de utilizando la
artísticos  Aplica procesos acuerdo con sus técnica del
creativos. necesidades e recorte.
intereses.
 Socializa sus
procesos y
proyectos.
5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

de la sesión? necesitaremos? necesitaremos?
- Prever el material necesario - Figuras geométricas - 1 hora
para cada niño. - Silueta de triángulo grande
- Buscar objetos que se - Material concreto
relacionen con la forma - Fichas
geométrica del día.
6. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica

Actividades Permanentes de Entrada:

- Recepción de niños.
- Saludo a Dios.
Juego libre en sectores
Los niños juegan libremente en los sectores.
Intención Pedagógica del Día:
- Que los niños descubran el color amarillo y el
triángulo.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Ejecución del proyecto Patio

- Formamos grupos de 3 niños y les entregamos 3 tiras Cinta de agua
de cinta de agua del mismo tamaño ¿Qué podremos Aula
formar con ellas?, luego los motivamos a que caminen Figuras
Inicio por el borde, luego nos tomamos por las manos geométricas
formando un triángulo.
- Luego en la clase les proporcionamos geométricas
(círculo, cuadrado y triángulo) para que los manipulen
y que pasen sus dedos por el borde identificando las
formas.
 Familiarización del Problema Material
- Preguntamos a los niños ¿Qué figuras se parecen a la concreto:
forma que hicimos en el patio? Cono
- Mostramos algunos objetos del entorno: un cono, un Paraguas
paraguas, y preguntamos ¿Qué forma tienen estas Figuras
figuras? geométricas
- Damos a conocer el tema de hoy: DESCUBRIR EL
COLOR AMARILLO Y EL TRIÁNGULO.
Búsqueda y ejecución de estrategias Triángulo
- Entregamos a los niños una caja con figuras grande
geométricas, y les pedimos colocar juntas las que van
juntas.
- Observamos sus agrupaciones y les vamos
Diálogo
preguntando ¿Por qué están juntas estas figuras?
Desarrollo - Los niños agrupan diferenciando las formas
geométricas.
- Los niños ubican los bloques mencionando el nombre
y el color de la figura.
Socialización de Representaciones Papeles de
- Colocamos en la pizarra la silueta de un triángulo muy colores
grande. Plumones
- Los niños cuentan cuantos lados y puntas tiene. el
cuadrado
- Forman en grupos cuadrados con su cuerpo, echados
sobre el piso.
- Preguntamos ¿Con qué material podemos formar un
triángulo?
- En cartulinas de colores, los niños forman un triángulo
con diferentes materiales creativamente.
Cierre Formalización y Reflexión Diálogo
- En papelotes con plumones representan el triángulo
varias veces y los pintan de color amarillo.
Reflexionamos junto con los niños sobre los
procedimientos realizados para resolver el problema.
- Preguntamos ¿Cómo hicieron para reconocer la forma
del cuadrado? ¿Qué hicieron primero? ¿Cómo se
sintieron durante la actividad? Hojas bond
- Entregamos a los niños una ficha para contar cuántos Crayolas
triángulos encuentras y los pintan de color amarillo.
- Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo
se sintieron durante ella.
- Realizamos la Meta cognición: ¿Qué forma
aprendimos hoy? ¿Cómo aprendiste sobre esta
forma? ¿Tuviste dificultad para reconocerlos? ¿Cómo
lo hiciste?
Actividades de recreo, aseo, refrigerio
- Los niños se disponen a jugar espontáneamente en el
 patio.
- Llevamos a los niños a los servicios higiénicos para su
aseo respectivo.
- En el aula, los niños se disponen a comer sus
alimentos
 TALLER GRAFICOPLÁSTICO
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica

Inicio Motivación - Cantamos con los niños la canción: “Saco Normas

una manito” para hacer movimientos con
Tijeras
nuestras manos
- Nos sentamos y formamos asamblea. Papeles de
- Recordamos las normas para el trabajo y colores
Desarrollo Exploración
cuidado de los materiales.
del Material Cartulinas
- Proponemos a los niños elaborar las figuras
geométricas que hemos conocido Goma
Ejecución practicando la técnica del recorte.
- Presentamos los materiales con los que
trabajaremos: hojas de colores, cartulinas,
Diálogo
tijeras, goma.
- Exploran de manera libre los materiales.
- Los niños recortan y arman un collage con
creatividad. Luego los exponen mencionando
Verbalización
Cierre que material utilizaron.
- Preguntamos a los niños ¿Cómo se sintieron
durante la actividad? ¿Qué
Rutinas les agradó más?
Rutinas Actividades permanentes de salida:
- Ayudamos a los niños a alistarse, guardan
sus pertenencias.
- Nos despedimos cariñosamente y le decimos
que mañana los esperamos con mucha
alegría.
 CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : …………………………………………………………..

Fecha : Miércoles 10 de agosto

Momento Actividad de aprendizaje: Descubro y conozco el triángulo y el color amarillo.

Área Matemática
Competencia Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Desempeño Establece relaciones entre las formas de los objetos (triángulo) de su entorno.
 COLOR AMARILLO

 Rasga tiras de papel en los rayos del sol y luego colorea la imagen.
 SESIÓN N° 4
1. TITULO : Jugando descubrimos el color verde y el rectángulo
2. FECHA : Jueves 11 de agosto

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

M Resuelve  Modela objetos - Establece relaciones - Conoce y nombra
problemas de con formas entre las formas de las formas
forma, movimiento geométricas y sus los objetos de su geométricas.
y localización. transformaciones. entorno. - Reconoce las
 Comunica su formas
comprensión geométricas en
sobre las formas y objetos de su
relaciones entorno.
geométricas.
 Usa estrategias y
procedimientos
para orientarse en
el espacio.
C Se comunica  Obtiene - Expresa sus - Nombra
oralmente en su información del necesidades, características de
lengua materna texto oral. emociones, las formas
 Infiere e interpreta intereses y da geométricas.
información del cuenta de algunas
texto oral. experiencias al
interactuar con
 Adecúa, organiza
personas de su
y desarrolla el
entorno familiar,
texto de forma
escolar o local.
coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
 4. PROPÓSITO DEL TALLER:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

C Crea proyectos  Explora y - Explora por - Baila la música
desde los experimenta los iniciativa propia que le agrada.
lenguajes lenguajes del arte. diversos materiales
artísticos  Aplica procesos de acuerdo con sus
creativos. necesidades e
intereses.
 Socializa sus
Descubre las
procesos y
posibilidades
proyectos
expresivas de sus
movimientos y de
los materiales con
los que trabaja.
5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

de la sesión? necesitaremos? necesitaremos?
- Prever el material necesario - Figuras geométricas. - 1 hora
para cada niño. - Silueta del rectángulo grande
- Buscar objetos que se - Material concreto
relacionen con la forma - Fichas
geométrica del día.
6. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica

Actividades Permanentes de Entrada:

- Recepción de niños.
- Saludo a Dios.
Juego libre en los sectores
Los niños juegan libremente en los sectores.
Intención Pedagógica del Día:
- Que los niños descubran el color verde y el rectángulo.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Inicio Ejecución del proyecto Cañón

multimedia
- Cantamos con los niños la canción del “Tren de la
alegría” Silueta del
https://www.youtube.com/watch?v=EItqquK0bE8 tren
- Mostrando la silueta del tren sin vagones les
planteamos un problema.
 animalitos.
Familiarización del Problema
- Preguntamos a los niños ¿Qué figuras creen que Diálogo
podemos utilizar para colocarle vagones nuevos? Bloques
- Mostramos algunas figuras geométricas para que los lógicos
niños deduzcan la figura que usaremos.
- Damos a conocer el tema: descubrimos el rectángulo y Rectángulo
el color verde. grande
Búsqueda y ejecución de estrategias
- Proponemos a los niños hacer nuestro tren de
rectángulos.
Diálogo
- Los niños buscan los rectángulos siguiendo sus
Desarrollo características.
Fichas
Socialización de representaciones
- Colocamos en la pizarra la silueta de un rectángulo
muy grande.
- Los niños observan, cuentan cuantos lados y puntas Papeles de
tiene. el cuadrado colores
- Forman en grupos rectángulos con su cuerpo, echados Plumones
sobre el piso.
- Preguntamos ¿Con qué material podemos formar un
rectángulo?
- En fichas: Los niños completan los vagones con
rectángulos.
Formalización y reflexión Diálogo
- En papelotes con plumones representan el rectángulo
varias veces y los pintan de color verde.
- Reflexionamos junto con los niños sobre los
procedimientos realizados para resolver el problema.
- Preguntamos ¿Cómo hicieron para reconocer la forma
del cuadrado? ¿Qué hicieron primero? ¿Cómo se
sintieron durante la actividad?
- Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo Fichas
se sintieron durante ella.
Cierre - Realizamos la Meta cognición: ¿Qué forma
aprendimos hoy? ¿Cómo aprendiste sobre esta forma?
¿Tuviste dificultad para reconocerlos? ¿Cómo lo
hiciste?
Actividades de recreo, aseo, refrigerio
- Los niños se disponen a jugar espontáneamente en el
patio.
- Llevamos a los niños a los servicios higiénicos para su
aseo respectivo.
- En el aula, los niños se disponen a comer sus
alimentos.
 TALLER MUSICAL
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica

Inicio - Nos sentamos haciendo un círculo con los Telas de

niños, en asamblea proponemos algunos diferente
acuerdos. tamaño
- Colocamos diferentes materiales a
disposición de los niños: telas de diferentes
tamaños y formas, entre otros.
Planificación - Comentamos con los niños sobre el buen
uso que les daremos al material de trabajo,
Desarrollo que les avisaremos anticipadamente para
Radio
que puedan culminar su trabajo sin
problemas. Cd varios
Exploración
- Primero les ponemos música Peruana
del material (Huayno) a los niños, ellos deberán moverse
al ritmo de la música, utilizando el material
elegido.
- Luego les ponemos otro tipo de música (de
Escucha activa la selva), de igual manera; ellos deberán
e moverse al ritmo de la música, utilizando el
internalización material elegido.
Diálogo
- Como lo habíamos acordado, avisamos a los
Expresión niños que ya nos falta poco para culminar.
musical - Al terminar la actividad los niños se disponen
a guardar el material elegido y luego se
Cierre colocan en un círculo para hacer la
asamblea.
Verbalización
- Preguntamos a los niños ¿Cómo se sintieron
durante la actividad? ¿Qué música les
agradó más? ¿La primera o la segunda?
Rutinas ¿Qué música les gustaría bailar la próxima
vez?
Actividades permanentes de salida:
- Ayudamos a los niños a alistarse, guardan
Rutinas sus pertenencias.
- Nos despedimos cariñosamente y le
decimos que mañana los esperamos con
mucha alegría.
 CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : …………………………………………………………..

Fecha : Jueves 11 de agosto

Momento Actividad de aprendizaje: descubrimos el color verde y el rectángulo.

Área Matemática
Competencia Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Desempeño Establece relaciones entre las formas de los objetos (triángulo) de su entorno.
 COLOR VERDE

 Pinta con plumones el lapicito de color verde.

 SESIÓN N° 5
1. TITULO : Creamos utilizando las figuras y cuerpos
geométricos.
2. FECHA : Viernes 12 de agosto

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

M Resuelve  Modela objetos - Establece relaciones - Conoce y nombra
problemas de con formas entre las formas de las formas
forma, movimiento geométricas y sus los objetos de su geométricas.
y localización. transformaciones. entorno. - Reconoce las
 Comunica su formas
comprensión geométricas en
sobre las formas y objetos de su
relaciones entorno.
geométricas.
 Usa estrategias y
procedimientos
para orientarse en
el espacio.
C Crea proyectos  Explora y - Explora por iniciativa - Realiza
desde los experimenta los propia diversos composiciones
lenguajes lenguajes del arte. materiales de libres con las
artísticos  Aplica procesos acuerdo con sus figuras
creativos. necesidades e geométricas.
intereses. Descubre
 Socializa sus
las posibilidades
procesos y
expresivas de sus
proyectos
movimientos y de
los materiales con
los que trabaja.

4. PROPÓSITO DEL TALLER:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

C Lee diversos tipos  Obtiene - Identifica - Nombra las
de texto en su información del características de características de
lengua materna texto escrito. personas, los personajes de
 Reflexiona y personajes, explora un cuento.
evalúa la forma, el cuentos, etiquetas,
contenido y carteles, que se
contexto del texto presenta en
escrito. variados soportes.
 5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

de la sesión? necesitaremos? necesitaremos?
- Prever el material necesario - Figuras geométricas. - 1 hora
para cada niño. - Material concreto
- Buscar objetos que se - Fichas
relacionen con la forma
geométrica del día.
6. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica

Actividades Permanentes de Entrada:

- Recepción de niños.
- Formación.
- Saludo a Dios.
Juego libre en Sectores
Los niños juegan libremente en los sectores.
Intención Pedagógica del Día:
- Que los niños realicen composiciones libres con las figuras
geométricas.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Ejecución del proyecto: Patio

- Salimos al patio con los niños y realizamos una competencia Tizas
Inicio de pintar con tiza las figuras geométricas dibujadas en el piso.
- Los niños observan las figuras y van nombrándolas diciendo
de qué color es.
Desarrollo Familiarización del Problema Figuras
- De regreso al aula, los niños juegan con figuras geométricas a geométricas
formar distintas figuras, mientras van nombrando las formas. Depósitos de
- Luego separan los círculos, los cuadrados, los triángulos y los plástico
rectángulos en distintos depósitos.
- Damos a conocer el tema del día: REALIZAR
COMPOSICIONES LIBRES CON LAS FIGURAS
GEOMÉTRICAS. Papelógrafos
Búsqueda y ejecución de estrategias Plumones
- Proponemos a los niños hacer composiciones muy lindas y Tijeras
creativas.
Fichas
- Entregamos a los niños en un papelógrafo figuras geométricas
trazadas, los niños se organizan por grupos para pintarlas y
luego recortarlas para hacer composiciones libres.
- Les mostramos algunos modelos, pero se les sugiere no Papeles de
copiar los modelos colores
 Socialización de representaciones. Plumones
- Por grupos, los niños exponen sus producciones nombrando
que figuras geométricas ha utilizado.
- Coloca las diversas formas de tal manera que se obtenga la
figura propuesta y pégala en una hoja.
Formalización y Reflexión
- En fichas: Recorta papeles de diversos colores dándoles las
formas de círculo, cuadrado, rectángulo y triángulo
- Reflexionamos junto con los niños sobre los procedimientos Diálogo
realizados para resolver el problema.
- Preguntamos ¿Cómo hicieron para reconocer la forma del
cuadrado? ¿Qué hicieron primero? ¿Cómo se sintieron
durante la actividad?
- Entregamos a los niños una ficha para recortar las siluetas.
Luego ármalas de acuerdo al modelo propuesto y pégala en
Cierre otra hoja.
- Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se
sintieron durante ella.
- Realizamos la Meta cognición: ¿Qué forma aprendimos hoy? Fichas
¿Cómo aprendiste sobre esta forma? ¿Tuviste dificultad para
reconocerlos? ¿Cómo lo hiciste?
Actividades de recreo, aseo, refrigerio
- Los niños se disponen a jugar espontáneamente en el patio.
- Llevamos a los niños a los servicios higiénicos para su aseo
respectivo.
- En el aula, los niños se disponen a comer sus alimentos.
 TALLER DE PLAN LECTOR

Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica

Inicio - Los niños se ubican en asamblea y se

disponen a escuchar un cuento.
“Historia de un cuadrado” Láminas

Desarrollo

Antes del
cuento

Durante del
cuento

Cierre
Después del
cuento - Luego de escuchar el cuento respondemos
algunas preguntas:
- ¿Cómo se llamaba nuestro amigo? ¿De qué
Rutinas Rutinas color era? ¿En qué se convirtió? ¿Qué
quería ser? ¿A dónde se fue? ¿A quién
encontró? ¿Al final en qué se convirtió? Diálogo
- Entregamos a los niños una ficha de las
figuras geométricas y colorean.
Actividades permanentes de salida:
- Ayudamos a los niños a alistarse, guardan
sus pertenencias. Fichas
- Nos despedimos cariñosamente y le decimos
que mañana los esperamos con mucha
alegría.
 CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : …………………………………………………………..

Fecha : Viernes 12 de agosto

Momento Actividad de aprendizaje: Creamos utilizando las figuras y cuerpos geométricos

Área Matemática
Competencia Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Desempeño Establece relaciones entre las formas de los objetos de su entorno.
 Colorea según las indicaciones:
 Rojo el circulo
 Verde el rectángulo
 Amarillo el triángulo
 Azul el cuadrado.