SITUACIÓN DIDÁCTICA

NUESTRA NAVIDAD DIVERTIDA

Organizador
Campo / Área Organizador curricular 2 Aprendizaje esperado
curricular 1
Comenta, a partir de la lectura que escucha de textos literarios, ideas que relaciona con experiencias
Producción,
propias o algo que no conocía.
Lenguaje y Comunicación Literatura interpretación e intercambio
de narraciones Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos, fábulas, leyendas y otros relatos
literarios.
Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes
maneras, incluida la convencional.
Número, álgebra y
Número Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.
variación
Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión numérica escrita, del 1 al 30.

Pensamiento Matemático Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la interpretación de relaciones espaciales
Ubicación espacial
y puntos de referencia.
Forma, espacio y Figuras y cuerpos
medida Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos.
geométricos
Magnitudes y medidas Usa expresiones temporales y representaciones gráficas para explicar la sucesión de eventos.
Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y elementos naturales, utilizando sus
Mundo natural Exploración de la naturaleza
Exploración Y Comprensión Del Mundo registros propios y recursos impresos.
Natural Y Social Interacciones con el entorno Reconoce y valora costumbres y tradiciones que se manifiestan en los grupos sociales a los que
Cultura y vida social
social pertenece.
Familiarización con los
Artes Expresión Artística Reproduce esculturas y pinturas que haya observado.
elementos básicos de las artes
Habla de sus conductas y de las de otros, y explica las consecuencias de algunas de ellas para
Sensibilidad y apoyo hacia
Empatía relacionarse con otros.
otros
Educción Socioemocional Reconoce cuando alguien necesita ayuda y la proporciona.
Toma de decisiones y
Autonomía Persiste en la realización de actividades desafiantes y toma decisiones para concluirlas.
compromiso
Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de control y precisión en
Desarrollo de la motricidad
sus movimientos.
Educación Física Competencia motriz
Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican organización espacio-
Integración de la corporeidad
temporal, lateralidad, equilibrio y coordinación.
ORGANIZACIÓN TIEMPO ESPACIO
Grupal Salón de clases
8 días
Individual Plaza cívica
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Evidencias gráficas
Rúbrica Observación del desempeño
ACTIVIDADES PERMANENTES
• Filtro de salud y lavado de manos
• Revisión del calendario y conteo
• Pausas activas cada 50 minutos
PAUSAS ACTIVAS
• Juego congelado (audio disponible en https://youtu.be/E1Ww2E3yxR4)
• Bailar la canción “Navidad Rock” disponible en https://youtu.be/-evOKhjYIVQ
• Jugar adivinanzas navideñas
• Jugar memorama navideño
 DÍA 1

Fecha:

Aprendizajes esperados:

• Comenta, a partir de la lectura que escucha de textos literarios, ideas que relaciona con experiencias propias o algo que no conocía.
• Habla de sus conductas y de las de otros, y explica las consecuencias de algunas de ellas para relacionarse con otros.

RECURSOS NECESARIOS RECURSOS NECESARIOS

Computadora, proyector o tv, videos de los cuentos, calendario del mes de diciembre, hojas blancas
Computadora o celular, videos de los cuentos, calendario del mes de diciembre, fichas de trabajo o
o fichas de trabajo impresas, crayolas o colores, lápiz.
cuaderno, crayolas o colores, lápiz.

PRESENCIAL A DISTANCIA

• Recibir a los alumnos de acuerdo al protocolo de salud.

• Saludarse utilizando los saludos adecuados a la sana distancia.
INICIO
• En un lugar tranquilo, con buena iluminación y cómodo para realizar las actividades,
• Para comenzar mostrarle a los alumnos el calendario del mes de diciembre, preguntarles
comenzar una plática con el alumno sobre el mes ¿sabes en qué mes estamos? ¿qué celebramos
¿qué celebramos en diciembre? ¿cuándo se celebra? Marcar en el calendario la fecha e
en diciembre? ¿cuándo se celebra? Mostrarle el calendario del anexo impreso o uno que
invitarlos a contar cuántos días faltan. Cada día marcar el calendario y contar los días hasta
tengan disponible en casa y marcar la fecha, pedirle que cuente cuántos días faltan. Cada día
navidad.
marcar el calendario y contar los días hasta navidad (Si la celebran, si no, no es necesario
DESARROLLO
marcar los días, simplemente trabajen el tema como parte de las celebraciones de su país).
• Invitarlos a escuchar el cuento “Un trato con Santa Claus” disponible en
• Invitarlo a escuchar el cuento “Un trato con Santa Claus” disponible en
https://youtu.be/4hyb8hjE794 al terminar reflexionar con los alumnos sobre lo observado,
https://youtu.be/4hyb8hjE794 al terminar, propiciar su reflexión con cuestionamientos como
realizarles algunos cuestionamientos como ¿Por qué creen que Julio quería muchos regalos?
¿Por qué crees que Julio quería muchos regalos? ¿Qué es lo más importante de la Navidad?
¿Qué es lo más importante de la Navidad? ¿Recibir muchos juguetes o tener amigos? ¿Qué
¿Recibir muchos juguetes o tener amigos? ¿Qué hubieras hecho tú si fueras Julio? ¿Por qué
hubieran hecho ustedes si fueran Julio? ¿Por qué son importantes los amigos?
son importantes los amigos?
• Posteriormente observar y escuchar el cuento “El mejor regalo” disponible en
• Posteriormente observar y escuchar el cuento “El mejor regalo” disponible en
https://youtu.be/02_jeHxN46I, al finalizar cuestionar ¿cómo se sentirían si les hicieran un
https://youtu.be/02_jeHxN46I, al finalizar cuestionar ¿cómo te sentirías si te hicieran un regalo
regalo así, un objeto que hayan perdido?, ¿cómo se sintieron los ositos con sus regalos?,
así, un objeto que hayas perdido?, ¿cómo se sintieron los ositos con sus regalos?, ¿qué crees
¿qué creen que es lo más importante de la navidad?
que es lo más importante de la navidad?
• Pedirles que realicen un dibujo sobre lo que sería para ellos su mejor regalo.
• Motivarlo a hacer un dibujo sobre lo que sería para él/ella su mejor regalo y grabar un video
CIERRE
del alumno compartiendo su dibujo.
• Compartir organizados en círculo sus dibujos.
• Cuestionar sobre lo realizado durante el día, ¿cómo te sentiste? ¿te gustaron las actividades?
• Cuestionar sobre lo realizado durante el día, ¿cómo se sintieron? ¿les gustaron las
¿lograste realizarlas? ¿qué aprendiste de los cuentos? ¿qué es lo más importante de la navidad?
actividades? ¿lograron realizarlas? ¿qué aprendieron de los cuentos? ¿qué es lo más
• Felicitarlo por el esfuerzo realizado durante el día y marcar en el calendario la actividad como
importante de la navidad?
realizada.
*Pedir de tarea investigar en casa ¿cómo celebran la navidad? (Para los alumnos que no celebren
solicitarles que dibujen lo que hacen esos días, incluso si solo ven televisión o duermen
temprano).

EVIDENCIAS EVIDENCIAS

Participaciones de los alumnos y actividades gráficas. Video del alumno compartiendo su dibujo y fotografía de la ficha de trabajo.
 DÍA 2
Fecha:
Aprendizajes esperados:
• Reconoce y valora costumbres y tradiciones que se manifiestan en los grupos sociales a los que pertenece.
• Reconoce cuando alguien necesita ayuda y la proporciona.
RECURSOS NECESARIOS
Computadora, proyector o tv, videos, hojas blancas o fichas de trabajo impresas, crayolas o colores, lápiz.
PRESENCIAL
• Recibir a los alumnos de acuerdo al protocolo de salud.
• Saludarse utilizando los saludos adecuados a la sana distancia.
INICIO
• Organizar a los alumnos en semicírculo en sus sillas y platicarles que este día compartirán cómo celebran
la navidad en casa y conocerán cómo lo hacen sus compañeros, para ello deberán estar muy atentos y
escuchar al que pase al frente.
DESARROLLO
• Invitarlos a través de una dinámica a pasar a compartir sus investigaciones. Registrar las participaciones
de los alumnos en el pizarrón.
• Retomar las formas en las que celebran y mencionarlas para reconocer similitudes y diferencias entre las
celebraciones, preguntando ¿Quiénes ponen arbolito? ¿Quiénes hacen una cena con su familia? ¿Quiénes
van a la iglesia?, y así sucesivamente.
• Invitarlos a observar el video “La navidad alrededor del mundo” disponible en
https://youtu.be/ZeW8kt0O6BM, al finalizar preguntarles si ellos utilizan ropa de verano o invierno en la
navidad, si decoran sus arboles de navidad con frutos o con esferas, ¿cómo celebran en México según el
video? ¿celebran en la playa? ¿cuelgan calcetines como en Reino Unido? ¿hay nieve en nuestra navidad?
• Entregarles una ficha de trabajo en la que tengan que colorear las actividades que realizan en navidad.
• Posteriormente recordar los cuentos que escucharon el día anterior e invitarlos a escuchar un nuevo
cuento: ¡Es mío! Aprender a ser generoso disponible en https://youtu.be/HbJXAPF5WTs, al terminar el
cuento preguntarles ¿a ustedes les gusta compartir? ¿alguna vez han compartido algo con otra persona?
• Contarles que hay muchos niños y niñas que en navidad no pueden recibir regalos o no pueden celebrar
porque sus familias no tienen dinero o porque están enfermos, por que no tiene familia; explicarle que
también algunos animalitos lo pasan mal como los de la calle y los que están en perreras, y preguntarles
¿les gustaría ayudarlos? ¿cómo ayudarían? Pedirles que lo dibujen en una ficha de trabajo.
CIERRE
• Compartir las formas en la que ayudarían a otra persona en navidad.
• Cuestionar ¿qué fue lo que realizamos hoy? ¿qué fue lo que más les gustó? ¿todos celebran la navidad?
¿cómo podemos ayudar a otros en navidad?
*Se puede poner algún cartelito a los padres de familia motivándolos a hacer alguna buena acción y ayudar a
los que lo necesitan.
EVIDENCIAS
Participaciones de los alumnos y actividades gráficas.
RECURSOS NECESARIOS
Computadora o celular, fichas de trabajo o cuaderno, crayolas o colores, lápiz.
A DISTANCIA
• En un lugar tranquilo, con buena iluminación y cómodo para realizar las actividades,
platicar con el alumno que este día trabajarán sobre cómo se celebra la navidad en casa, para
ello será importante mostrarle algunas fotos y describirle al alumno todo lo que hacen (en
caso de que no celebren la navidad igual puede comentarle lo que hacen esos días, por
ejemplo si van al templo, si ven alguna película, si se duermen temprano, etc.).
• Realizar la ficha de trabajo en la que deberá plasmar cómo celebran la navidad en casa.
Opcional: Realizar la ficha de trabajo en la que deberá identificar y colorear las actividades
que realiza en navidad con su familia.
• Invitarlo a observar el video “La navidad alrededor del mundo” disponible en
https://youtu.be/ZeW8kt0O6BM, al finalizar preguntarle si algo de lo que observó se parece
a lo que realizan en casa, plantearle preguntas como ¿cómo celebran en México según el
video? ¿celebran en la playa? ¿cuelgan calcetines como en Reino Unido? ¿hay nieve en
nuestra navidad?
• Posteriormente recordar los cuentos que escuchó el día anterior e invitarlo a escuchar un
nuevo cuento: ¡Es mío! Aprender a ser generoso disponible en
https://youtu.be/HbJXAPF5WTs, al terminar el cuento preguntarle ¿a ti te gusta compartir?
¿alguna vez has compartido algo con otra persona?
• Contarle que hay muchos niños y niñas que en navidad no pueden recibir regalos o no
pueden celebrar porque sus familias no tienen dinero o porque están enfermos, por que no
tiene familia; explicarle que también algunos animalitos lo pasan mal como los de la calle y
los que están en perreras, y preguntarle ¿te gustaría ayudarlos? ¿cómo los ayudarías? Pedirle
que lo dibujen en una ficha de trabajo.
• Compartir a través de un video su trabajo (si tienen la posibilidad sería muy significativo
llevar a cabo la acción que el alumno haya plasmado).
• Cuestionarle ¿qué fue lo que realizamos hoy? ¿qué fue lo que más te gustó? ¿todos celebran
la navidad igual? ¿cómo puedes ayudar a otros en navidad?
• Felicitarlo por el esfuerzo realizado durante el día y marcar en el calendario la actividad
como realizada.
EVIDENCIAS
Videos del alumno compartiendo sus trabajos y fotografías de las fichas de trabajo realizadas.
 DÍA 3
Fecha:
Aprendizajes esperados:
• Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos, fábulas, leyendas y otros relatos literarios.
• Reproduce esculturas y pinturas que haya observado.
RECURSOS NECESARIOS RECURSOS NECESARIOS
Bocina, audio o anexo de la leyenda, proyector, computadora o lámina de la pintura,
Celular, audio o anexo de la leyenda, anexo de la pintura, fichas de trabajo o cuaderno,
fichas de trabajo impresas u hojas en blanco, cartulina en ¼, pinturas o acuarelas,
hoja en blanco o cartulina, pinturas, acuarelas o crayolas, lápiz
pinceles, crayolas o colores y lápiz.
PRESENCIAL A DISTANCIA
• Recibir a los alumnos de acuerdo al protocolo de salud.
• Saludarse utilizando los saludos adecuados a la sana distancia.
• En un lugar tranquilo, con buena iluminación y cómodo para realizar las actividades,
INICIO
comenzar una plática con el alumno sobre si ha visto las flores que se utilizan para
• En plenaria cuestionar a los alumnos si han visto las flores que se utilizan para
decorar en navidad ¿cómo son? ¿de qué color? ¿cómo se llaman?
decorar en navidad ¿cómo son? ¿de qué color? ¿cómo se llaman?
• Invitarlo a escuchar la leyenda de la flor de nochebuena audio disponible en
DESARROLLO
https://youtu.be/LkYmyms3wDA o utilizar la ficha del anexo para leérsela. Al
• Invitarlos a escuchar la leyenda de la flor de nochebuena audio disponible en
terminar la leyenda cuestionar lo siguiente: ¿Dónde se desarrolla la historia? ¿Cómo
https://youtu.be/LkYmyms3wDA o utilizar la ficha del anexo para leérselas. Al
te imaginas que era Manuel? ¿En qué se transforman las lágrimas del niño Manuel?
terminar la leyenda cuestionar lo siguiente: ¿Dónde se desarrolla la historia?
¿Cómo era la flor? ¿Qué hicieron los demás al ver la flor de Manuel?
¿Cómo se imaginan que era Manuel? ¿En qué se transforman las lágrimas del
• Pedirle que realice un dibujo sobre la leyenda, plasmando lo que imaginó y
niño Manuel? ¿Cómo era la flor? ¿Qué hicieron los demás al ver la flor de
compartirlo a través de un video.
Manuel?
• Posteriormente invitarlo a observar la pintura de la flor de nochebuena de Octavio
• Pedirles que realicen un dibujo sobre la leyenda.
Urbina y pedirle que observe cómo es, qué colores tiene, cuántos pétalos observa,
• Posteriormente invitarlos a observar la pintura de la flor de nochebuena de
qué le parece la obra, si es bonita o no.
Octavio Urbina y pedirles que observen cómo es, qué colores tiene, cuántos
• Invitarlo a reproducir esa pintura con acuarelas o pinturas (en caso de no contar con
pétalos observan, qué les parece la obra.
este material puede usar sus crayolas o colores), pueden hacerlo en la ficha de
• Invitarlos a reproducir esa pintura con acuarelas o pinturas, para ello repartir el
trabajo, en una hoja en blanco o en un pedazo de cartulina o papel cascarón.
material necesario.
• Cuestionar al alumno sobre las actividades realizadas ¿qué fue lo que aprendió?
CIERRE
¿Qué fue lo que más le gustó realizar?
• Motivar a los alumnos a mostrar sus producciones y colocarlas en un friso en
• Felicitarlo por el esfuerzo realizado durante el día y marcar en el calendario la
orden.
actividad como realizada.
• Cuestionar qué fue lo que trabajaron este día, qué fue lo que más les gustó, qué
aprendieron.
EVIDENCIAS EVIDENCIAS
Video del alumno compartiendo su dibujo y fotografías de los trabajos realizados (dibujo
Participaciones de los alumnos y actividades gráficas.
de la leyenda y pintura de la flor de nochebuena).
 DÍA 4
Fecha:
Aprendizajes esperados:
• Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos.
• Persiste en la realización de actividades desafiantes y toma decisiones para concluirlas.
RECURSOS NECESARIOS RECURSOS NECESARIOS
Computadora y proyector (opcional), láminas con figuras navideñas, tangram de Celular o computadora, láminas con figuras navideñas, tangram de plástico o realizado
plástico o realizado por los padres de familia, fichas de trabajo u hojas en blanco, con el anexo (ya reforzado con cartón), ficha de trabajo o cuaderno, anexo recortable u
anexo recortable, tijeras, pegamento, crayolas o colores y lápiz. hoja en blanco, tijeras, pegamento, crayolas o colores y lápiz.
PRESENCIAL A DISTANCIA
• Recibir a los alumnos de acuerdo al protocolo de salud.
• En un lugar tranquilo, con buena iluminación y cómodo para realizar las actividades,
• Saludarse utilizando los saludos adecuados a la sana distancia.
comenzar una plática con el alumno con cuestionamientos como ¿recuerdas las
INICIO
figuras geométricas? ¿Sabes que es el tangram? ¿Alguna vez lo has utilizado? ¿Para
• Cuestionar a los niños, ¿Saben que es el tangram?, ¿Alguna vez lo han utilizado?,
que nos sirve?
¿Para que nos sirve?
• Buscar un tangram o recortar las imágenes (anexo) y reforzarlas con cartón para una
• Solicitar a cada niño un tangram o recortar las imágenes (anexo) y reforzarlas con
mayor durabilidad, cuestionar al alumno ¿Qué figuras incluye el tangram? (observar
cartón para una mayor durabilidad, cuestionar ¿Qué figuras incluye el tangram?
cada una), ¿Qué figuras podrías construir con el tangram?, pedir que de manera libre
(observar cada una), ¿Qué figuras podrían construir con el tangram?, pedir que de
construya las figuras que se imagine (casa, conejo, pájaro, barco, etc.).
manera libre construyan las figuras que se imaginen (casa, conejo, pájaro, barco,
• Posteriormente invitarlo a formar figuras navideñas con el tangram, preguntarle ¿qué
etc.).
figuras podríamos formar? ¿cómo podrías formar un arbolito de navidad? y darle un
• Posteriormente invitarlos a formar figuras navideñas con el tangram, preguntarles
tiempo para observar lo que realizan. Si menciona que no puede motivarlo a que lo
¿qué figuras podríamos formar? ¿quién puede formar un arbolito de navidad? y
siga intentando, no realizarle la actividad (grabar un video breve de la actividad).
darles un tiempo para observar lo que realizan.
• Después presentarle las láminas con el tangram navideño y motivarlo a reproducir
• Presentarles las láminas con el tangram navideño (si cuentan con proyector se
algunas.
pueden proyectar) y permitir que ellos decidan cuáles reproducir primero, y así
• Para finalizar entregarle el anexo recortable (si se requiere se le puede entregar las
sucesivamente de acuerdo al interés de los alumnos.
figuras ya recortadas) y pedirle que reproduzca la figura de la ficha de trabajo y la
• Para finalizar entregarles el anexo recortable (si se requiere se puede entregarles las
pegue con pegamento.
figuras ya recortadas o solicitarles a los padres de familia que lo recorten en casa
• Al terminar preguntarle que figura fue más fácil de realizar, cuál fue la más difícil,
un día antes) y pedirles que reproduzcan la figura de la ficha de trabajo.
cómo logró hacerlo, cómo se sintió.
CIERRE
• Felicitarlo por el esfuerzo realizado durante el día y marcar en el calendario la
• Comentar entre todos que figura fue más fácil de realizar, cuál fue la más difícil,
actividad como realizada.
cómo lograron hacerlo, cómo se sintieron.
EVIDENCIAS EVIDENCIAS
Fotografías de las actividades realizadas por el alumno y video breve del alumno
Participaciones de los alumnos y actividades gráficas.
armando su figura.

Fecha:
Aprendizajes esperados:
• Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.
• Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican organización espacio-temporal, lateralidad, equilibrio y coordinación.
RECURSOS NECESARIOS
Bocina, audio, reno de fieltro o fomi, velcro o cinta, fichas de trabajo impresas, tijeras,
pegamento, crayolas o colores y lápiz.
PRESENCIAL
• Recibir a los alumnos de acuerdo al protocolo de salud.
• Saludarse utilizando los saludos adecuados a la sana distancia.
INICIO
• Iniciar cuestionando a los alumnos en plenaria ¿Dónde es arriba? ¿Dónde es abajo? ¿Cuál es
su mano derecha? ¿Y la izquierda? ¿Dónde está su cabeza, arriba o abajo? ¿Y sus pies?, etc.
Después se realizarán preguntas similares refiriéndose a objetos del salón: ¿Dónde están los
pinceles? ¿Dónde está la televisión? ¿Qué hay debajo del escritorio? ¿y sobre?, etc.
• Explicarles que este día trabajarán con la ubicación espacial utilizando indicaciones como
arriba, abajo, a la derecha, a la izquierda.
DESARROLLO
• Invitarlos a jugar “Ponle la nariz al reno”, para ello previamente se deberá elaborar en papel
bond, cartón o fieltro un reno sin nariz, y con foami o fieltro elaborar la nariz de color rojo y
colocarle velcro o cinta (en caso de usar papel o cartón)
• Al terminar cada participación realizarles preguntas como: ¿Por qué no quedo la nariz en su
lugar?, ¿Qué le faltó decir a su compañero? ¿Cómo le hicieron para ponerle la nariz al reno?,
¿Siguieron las indicaciones que les dio su compañero?, ¿Cómo supieron que era el lugar
indicado para poner la nariz?, ¿Qué indicaciones son las que debimos decir al compañero?,
etc., dependiendo del desenvolvimiento de los alumnos.
• Invitarlos a realizar el juego de movimientos corporales “Toca tu cabeza” el audio está
disponible en https://youtu.be/FgJ08ugzbdc, al finalizar preguntar ¿quiénes lograron
moverse a la derecha y la izquierda? ¿quién se confundió? ¿fue fácil?
• Para terminar entregarles una ficha de trabajo en la cuál los alumnos deberán pegar los
adornos navideños donde se les indique.
CIERRE:
• Cuestionar a los alumnos sobre las actividades realizadas durante el día ¿cuál fue la más
divertida? ¿cuál fue la más difícil? ¿cómo lograron ubicarse?
EVIDENCIAS
Participaciones de los alumnos y actividades gráficas.
DÍA 5
RECURSOS NECESARIOS
Celular, audio, reno de fieltro o fomi o impreso del anexo, velcro o cinta, ficha de trabajo
impresa o cuaderno, tijeras, pegamento, crayolas o colores y lápiz.
A DISTANCIA
• En un lugar tranquilo, con buena iluminación y cómodo para realizar las actividades, comenzar
cuestionando al alumno ¿Dónde es arriba? ¿Dónde es abajo? ¿Cuál es tu mano derecha? ¿Y la
izquierda? ¿Dónde está tu cabeza, arriba o abajo? ¿Y tus pies?, etc. Después realizarle
preguntas similares refiriéndose a objetos de la casa: ¿Dónde están los portarretratos? ¿Dónde
está la televisión? ¿Qué hay debajo de la silla? ¿y sobre la mesa?, etc.
• Explicarle que este día trabajará con la ubicación espacial utilizando indicaciones como arriba,
abajo, a la derecha, a la izquierda.
• Invitarlo a jugar en familia “Ponle la nariz al reno”, para ello previamente se deberá preparar el
reno ya sea en papel bond, cartón o fieltro un reno o con el anexo recortable sin nariz, y con
foami o fieltro elaborar la nariz de color rojo y colocarle velcro o cinta (en caso de usar papel o
cartón). Propiciar que el alumno pueda jugar siguiendo las indicaciones y que posteriormente
él/ella sea quien las diga. Grabar un video de ambas situaciones.
• Al terminar su participación realizarle preguntas al alumno como: ¿Por qué no quedo la nariz
en su lugar?, ¿Qué te faltó decir? ¿Cómo le hiciste para ponerle la nariz al reno?, ¿Seguiste las
indicaciones que te dieron?, ¿Cómo supiste que era el lugar indicado para poner la nariz?, etc.,
dependiendo de la situación y desenvolvimiento del alumno.
• Invitarlo a realizar el juego de movimientos corporales “Toca tu cabeza” el audio está
disponible en https://youtu.be/FgJ08ugzbdc, al finalizar preguntar ¿lograste moverte a la
derecha y la izquierda? ¿fue fácil o difícil?
• Para terminar entregarle una ficha de trabajo en la cuál el alumno deberá pegar los adornos
navideños donde se le indica.
• Cuestionarlo sobre las actividades realizadas durante el día ¿cuál fue la más divertida? ¿cuál
fue la más difícil? ¿cómo lograste ubicar donde poner la nariz? ¿cómo supiste dónde era a la
izquierda o derecha?
• Felicitarlo por el esfuerzo realizado durante el día y marcar en el calendario la actividad como
realizada.
EVIDENCIAS
Videos del alumno jugando ponle la nariz al reno (recibiendo y dando instrucciones usando las
referencias espaciales) y fotografía de la ficha de trabajo realizada.
 DÍA 6

Fecha:

Aprendizajes esperados:

• Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.
• Usa expresiones temporales y representaciones gráficas para explicar la sucesión de eventos.

RECURSOS NECESARIOS RECURSOS NECESARIOS

Celular o computadora, video, platos o bandejas del anexo impresa, galletas recortadas u otro material
Platos desechables o bandejas del anexo impresas, galletas recortadas o fichas, dados, fichas de trabajo
para simular las galletas, dados, fichas de trabajo impresas o cuaderno, anexo de la secuencia para
impresas u hojas en blanco, láminas de la secuencia, tijeras, pegamento, crayolas o colores y lápiz.
recortar, tijeras, pegamento, crayolas o colores y lápiz.

PRESENCIAL A DISTANCIA

• Recibir a los alumnos de acuerdo al protocolo de salud.

• Saludarse utilizando los saludos adecuados a la sana distancia.
INICIO
• Iniciar una plática con los alumnos con una anécdota, por ejemplo “ayer hice unas galletas muy
• En un lugar tranquilo, con buena iluminación y cómodo para realizar las actividades, platicarle al
ricas, tenía 10 galletas, me las quería comer todas yo solita, pero luego llegó mi prima y le invité a
alumno alguna anécdota, como por ejemplo “Tu tía ayer hizo unas galletas muy ricas, hizo10
4 galletas ¿cuántas creen que me quedaron? ¿me pueden ayudar a resolver este problema?. Invitar
galletas, y tu primo a escondidas se comió 4 galletas ¿cuántas le quedaron a tu tía? Pedirle su ayuda
a algún alumno a resolverlo en el pizarrón con apoyo de dibujos o utilizar las galletas del anexo
para resolverlo utilizando ya sean las galletas recortadas o el material que hayan elegido.
recortable.
• Invitarlo a resolver problemas a través del juego, para ello darle un plato (o usar la bandeja del
DESARROLLO
anexo) y 12 galletas (previamente recortadas del anexo o el material elegido) y con el uso de los
• Invitarlos a resolver problemas a través del juego, para ello a cada alumno se le dará un plato
dados plantearle algunos problemas en los que tengan que quitar o agregar. Por ejemplo: Si tienes
desechable (o usar la bandeja del anexo) y 12 galletas (previamente recortadas del anexo o se
(tira el dado y sale 5) 5 galletas y te comes (tira el dado nuevamente y sale 3) 3 galletas ¿cuántas te
pueden suplir con otro material) y con el uso de los dados plantearles algunos problemas en los
quedan? o en lugar de que se las coma imaginar que le regalan o compra más, para que también
que tengan que quitar o agregar. Darles tiempo para que manipulen el material previamente y
pueda agregar y solo quitar. Grabar un video donde se observe al alumno resolviendo un problema.
apoyar a los que lo requieran.
• Al terminar entregarle una ficha de trabajo en la cual deberá resolver 3 problemas sencillos y
• Entregarles una ficha de trabajo en la cual deberán resolver 3 problemas sencillos y registrar sus
registrar sus resultados.
resultados. Cuando todos hayan terminado se resolverán los problemas en el pizarrón para
• Posteriormente presentarle el anexo de un niño preparando unas galletas, pero que la secuencia está
comparar lo que obtuvieron.
revuelta y que necesita su ayuda para ordenarlas, para ello deberán observar el video “Secuencia
• Posteriormente presentarles unas láminas de un niño preparando unas galletas, y colocar en el
temporal para niños” en https://youtu.be/6RdrmTvDqco, y al terminar pedirle que recorte y ordene la
pizarrón cuadros del número 1 al 6, recordar cuáles son las palabras que nos ayudan a ordenar la
secuencia para pegar en su ficha de trabajo. Al terminar pedirle que diga la secuencia de la
secuencia: primero, después y al final (Si se requiere se puede usar el video “Secuencia temporal
preparación de las galletas que realizó el niño y grabar un video.
para niños” disponible en https://youtu.be/6RdrmTvDqco)
• Cuestionarlo sobre las actividades realizadas este día ¿qué fue lo que aprendió? ¿cómo logró resolver
• Pedirles que ellos recorten el anexo y ordenen en sus fichas de trabajo la secuencia. Con alguna
problemas? ¿fue fácil o difícil? ¿cómo logró ordenar las imágenes del niño de las galletas?.
dinámica como Congelado, el lápiz mágico, etc., motivarlos a compartir sus trabajos propiciando
• Felicitarlo por el esfuerzo realizado durante el día y marcar en el calendario la actividad como
que mencionen la secuencia que elaboraron.
realizada.
CIERRE
• Cuestionar a los alumnos sobre las actividades realizadas este día ¿qué fue lo que aprendieron?
¿cómo lograron resolver problemas? ¿quién lo logró? ¿fue fácil o difícil? ¿cómo lograron ordenar
las imágenes del niño de las galletas?, etc.

EVIDENCIAS EVIDENCIAS

Video del alumno resolviendo un problema y video del alumno diciendo la secuencia de la preparación
Participaciones de los alumnos y actividades gráficas.
de galletas, fotografía de las fichas de trabajo realizadas.
 DÍA 7
Fecha:
Aprendizajes esperados:
• Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional.
• Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de control y precisión en sus movimientos.
RECURSOS NECESARIOS RECURSOS NECESARIOS
Serie de foquitos recortados, cinta, fichas de trabajo impresas, crayolas o colores, Serie de foquitos recortados, cinta, fichas de trabajo impresas o cuaderno, crayolas o
lápiz, cajitas de zapatos o recipientes con tapa con harina o arena solicitados a los colores, lápiz, cajita de zapatos o recipiente de plástico con un poco de harina o arena,
padres de familia, dado de cantidades. dado de cantidades.
PRESENCIAL A DISTANCIA
• Recibir a los alumnos de acuerdo al protocolo de salud.
• Saludarse utilizando los saludos adecuados a la sana distancia. • En un lugar tranquilo, con buena iluminación y cómodo para realizar las actividades,
INICIO comenzar sobre los adornos de navidad ¿cuáles son tus adornos favoritos? ¿cuáles
• Iniciar un diálogo con los alumnos organizados en semicírculo sobre los adornos serán esos adornos que son de muchos colores y se prenden y apagan?
de navidad ¿cuáles son sus adornos favoritos? ¿cuáles serán esos adornos que son • Presentarle los foquitos con números ya recortados y comentarle que necesita su
de muchos colores y se prenden y apagan? ayuda para ordenarlos (1 al 10 o 1 al 20).
• Presentarles los foquitos con números ya recortados y comentarles que necesito su • Pegar los foquitos con cinta revueltos en la pared o en una mesa y pedirle que los
ayuda para ordenarlos (1 al 10 o 1 al 20) vaya colocando en orden.
DESARROLLO • En una caja de zapatos o un recipiente cuadrado o rectangular con arena fina o harina
• Pegar los foquitos con cinta revueltos en la parte de abajo del pizarrón o en una pedirle que vaya trazando con su dedo los números que se les indique (puede usar un
mesa y por turnos pedirles que vayan buscando el número que corresponde. Ya que dado con puntos cantidades, el de los arbolitos de navidad, para que el alumno trace
armemos la serie numérica repasarla entre todos. el número correspondiente en su cajita), grabar un video breve del alumno realizando
• En una caja de zapatos o recipiente de plástico con arena fina o harina (solicitada esta actividad.
previamente) pedirles que vayan trazando con su dedo los números que se les • Al terminar entregarle una ficha en la que deberá completar los números que faltan
indiquen (variante usar el dado de cantidades para que ellos tracen el número en en las series de foquitos.
sus cajitas). • Posteriormente invitarlo a trazar los adornos navideños de la segunda ficha de trabajo
• Al terminar entregarles una ficha en la que deberán completar los números que utilizando crayolas, colores o pintura con el uso de un pincel.
faltan en las series de foquitos. • Cuestionar al alumno sobre las actividades realizadas ¿lograste escribir los números?
• Posteriormente invitarlos a trazar los adornos navideños de la segunda ficha de ¿qué fue lo que más difícil? ¿qué fue lo que más te gustó?
trabajo utilizando crayolas, colores o pintura con el uso de un pincel. • Felicitarlo por el esfuerzo realizado durante el día y marcar en el calendario la
CIERRE actividad como realizada.
• Cuestionar a los alumnos sobre las actividades realizadas ¿lograron escribir los
números? ¿qué fue lo que más se les dificultó? ¿qué fue lo que más les gustó?
EVIDENCIAS EVIDENCIAS

Participaciones de los alumnos y actividades gráficas. Fotografías de los trabajos realizados por el alumno y video del alumno.
 DÍA 8
Fecha:
Aprendizajes esperados:
• Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión numérica escrita, del 1 al 30.
• Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y elementos naturales, utilizando sus registros propios y recursos impresos.
RECURSOS NECESARIOS RECURSOS NECESARIOS
Computadora, proyector o tv, videos, fichas de trabajo impresas, lámina impresa o proyectada de Celular o computadora, videos, fichas de trabajo impresas o cuaderno, lámina de las
las aves, crayolas o colores, lápiz. aves, crayolas o colores, lápiz.
PRESENCIAL A DISTANCIA
• Recibir a los alumnos de acuerdo al protocolo de salud.
• Saludarse utilizando los saludos adecuados a la sana distancia.
• En un lugar tranquilo, con buena iluminación y cómodo para realizar las actividades,
INICIO
comenzar un dialogo con el alumno sobre los días que faltan para navidad, después
• Iniciar un dialogo sobre los días que faltan para navidad, después de realizar el
de realizar el conteo en el calendario invitarlo a escuchar la canción “12 días para
conteo invitarlos a escuchar la canción “12 días para navidad” disponible en
navidad” en https://youtu.be/PXYv--5pB1A
https://youtu.be/PXYv--5pB1A
• Cuestionar al alumno cuáles fueron los regalos de los 12 días, y cuestionar ¿cuáles de
DESARROLLO
todos esos regalos eran animalitos? ¿en qué se parecían esos animalitos? ¿cómo se
• Cuestionar a los alumnos cuáles fueron los regalos de los 12 días, y cuestionar
les llama?
¿cuáles de todos esos regalos eran animalitos? ¿en qué se parecían esos animalitos?
• Mostrarle la lámina de las aves que se mencionan en la canción para que pueda
¿cómo se les llama?
describir lo que observa de ellas.
• Presentarles la lámina de las aves que se mencionan en la canción para que puedan
• Invitarlo a ver el video “Las aves para niños” disponible en
describir lo que observan.
https://youtu.be/5yXdqGONAdw y al finalizar preguntarle sobre lo que aprendió del
• Invitarlos a ver el video “Las aves para niños” disponible en
video, ¿cómo es el cuerpo de las aves? ¿cómo se desplazan? ¿todas pueden volar?
https://youtu.be/5yXdqGONAdw y al finalizar preguntarles sobre lo que
• Invitarlo a dibujar en la ficha de trabajo su ave favorita y compartir su trabajo,
aprendieron del video, ¿cómo es el cuerpo de las aves? ¿cómo se desplazan? ¿todas
motivarlo a que describa todo lo que sabe o recuerda sobre las aves (grabar un
pueden volar?
video).
• Entregarles una ficha de trabajo en la que tendrán que dibujar su ave favorita y
• Para finalizar realizar la ficha de trabajo en la que deberá relacionar con una línea los
compartir sus trabajos, motivarlos a que describan todo lo que saben y recuerdan
regalos de los 12 días de navidad con el número que corresponden (le puede poner el
sobre las aves.
audio de la canción mientras realiza la actividad).
• Para finalizar realizar la ficha de trabajo en la que deberán relacionar con una línea
• Cuestionar al alumno sobre lo que aprendió el día de hoy ¿cómo se llamaba la
los regalos de los 12 días de navidad con el número que corresponden (se les
canción con la que trabajó? ¿qué aves conoció? ¿qué aprendió sobre las aves?.
puede poner el audio de la canción mientras realizan la actividad).
• Felicitarlo por el esfuerzo realizado durante el día y marcar en el calendario la
CIERRE
actividad como realizada.
• Cuestionar a los alumnos sobre lo que aprendieron el día de hoy ¿cómo se llamaba
la canción con la que trabajaron? ¿qué aves conocieron? ¿qué aprendieron sobre
las aves?.
EVIDENCIAS EVIDENCIAS

Participaciones de los alumnos y actividades gráficas. Video del alumno y fotografías de las fichas de trabajo realizadas.