l

m ur o de
co cult ext ión
Caracterizació

ad e la
COSTU
cio con rizac
n lingüística

d
Jue
MBRES

un al
cte go

t
d
ma el tro
via

id
lu
ra
ta c
omsp
a l
Ca

y aq s
u e
h olta oSaberes
Ris ógicdeola comunidad
, L
, s y prácticas
so

e o l Alcoholismo El rio
r qu
Preguntas a
orientadoras
Comidas n e s Tradiciones
.

e l e c c i oPROCESO DE ……
…
DANZAS
¿Qué
Las i a l e s
PLANIFICACIÓN
Canciones
p CURRICULAR F ie
encontramos en
u n i c
nuestro contexto?
m pa sta

ales
¿Cómo tro s
organizamos la
PLANTAS Ép nal
información del oca es

Anim
contexto para la de
planificación
Elaboración pe
curricular?
del chuño
sca VIENTO
Hechos, sucesos, acontecimientos, actividades que se
desarrollan en nuestro entorno local; así como los
elementos naturales y culturales. Estas situaciones
pueden ser previstas o imprevistas de manera natural
o convencional.
Ejemplo
• Construcción de qeswa chaca. • La pesca.
• Ordeñar la leche de la vaca. • Las elecciones municipales.
• Un viaje en peque peque. • Una fecha especial: día de la madre
• Construcción de una canoa. • Inundaciones.
• La tala de árboles. • Siembra de papa.
• Contaminación ambiental. • El abigeato.
• La lluvia. • Aniversario de la comunidad.
•… •…
El contexto es el espacio o entorno en
que las personas desarrollan su vida. El
contexto presenta situaciones o
problemas que demandan a la escuela
dar una respuesta pedagógica desde
una mirada intercultural.
El calendario comunal es una herramienta pedagógica que sistematiza los saberes y practicas
locales que nos permite recreas diferentes situaciones significativas, que permite abordar
desafíos locales o globales desde el proyecto de aprendizaje.
 Caracterización Caracterización
sociolingüística de la
lingüística comunidad

Caracterización psicolingüística
de los estudiantes (aula)

Escenario 1 Escenario 2 Escenario 3 Escenario 4

Lengua originaria como Lengua originaria como Castellano como lengua Castellano como
lengua materna. Es la lengua materna. Pero materna. Es la lengua materna. Pero
predominante en el se comunica en la LO y predominante en el aula. la lengua originaria ha
aula. Pocos hablan castellano en el aula. Pocos hablan la LO. sido desplazada.
castellano.

Se define el horario de uso de las lenguas:

originaria o castellano en función al
escenario lingüístico y nivel de dominio
lingüístico de los estudiantes.
Proceso de planificación curricular en el marco del
enfoque por competencias y la EIT/EIB Y Rural
Saberes y prácticas de la
comunidad
Preguntas
orientadoras PLANIFICACIÓN
CURRICULAR EN EIB
Demandas y expectativas
de los Padres de familia
¿De dónde surge la Escenario
situación lingüístico
significativa? en
te te
l m en
m
ci a a l i a l i co
¿Cuándo decimos o
n
t e l tu r Situación significativa n c
te agó
g Horario uso
p cu o
que una situación Es p d
Es p e de lenguas
Unidad Didáctica
es significativa? Proyecto de Aprendizaje
(Responde a desafíos)

¿Dónde se
concretiza el Situaciones de Aprendizaje
proceso de
planificación Sesiones de Aprendizaje Tratamiento
de lenguas
curricular? C (L1, L2)
L1,L2C PS
L1,L2C M CA FR … …
L1,L2 CC
Son situaciones retadoras, auténticas y reales que
tienen el propósito de lograr aprendizajes en los
estudiantes. Es el detonante que genera
diferentes situaciones de aprendizaje.

Se describe a partir de situaciones de contexto

tomando en consideración el proceso pedagógico
de la “problematización”.
 Recojo de saberes y prácticas
de la comunidad registradas
en el calendario
comunal

PCA CALENDARIO DE LA COMUNIDAD

CONOCIMIENTOS Y
MES EVENTOS DE LA IMPLICANCIAS RITUALES
COMUNIDAD
 Chakmay

PROGRAMACIÓN  Liwa, ayninakuy,

minkànakuy.

ANUAL
 Barbecho.  Willma rutuy.
Marzo
 8 de marzo San Juan
de Dios (pronostico del
tiempo, adelanto o

UNIDAD  Barbecho
retraso de la lluvia)

 Cosecha de habas  T’inkuy

DIDÁCTICA
Abril
 Día del idioma nativo
 Cosecha de papas.
 Cruz velakuy
SESIÓN DE Mayo  Día del trabajo.
 Ch’allay.

APRENDIZAJE  Día de la madre.

 Misa y velada.

 Muerte de Túpac Amaru

...
Diciembre
 Descripción
CALENDARIO COMUNAL:
Construcción de la canoa
Es una necesidad que nuestros estudiantes conozcan
Problematización sobre la técnica para la construcción de la canoa, sus
(Cuestionamientos,
interrogación, etc.) prescripciones y prohibiciones, es decir que es lo que se
debe hacer y no hacer antes, durante y después de la
¿Qué prescripciones y prohibiciones se tiene para la construcción de la construcción de la misma.
canoa…?
•Las mujeres no pueden participar en la construcción.
Los estudiantes vivenciaran la construcción de la canoa
•No se puede sacar la madera en luna verde o luna nueva (la luna se haciendo uso de los saberes locales y de otros contextos,
parece al plátano)
•No se debe comer carne el día que se trabaja
conociendo las herramientas de sus comunidad y de los
•… que se usan en la construcción de botes y barcos.
¿Qué impacto genera la construcción de una canoa…?
•Mejora del transporte de los productos de la chacra.
Asimismo, los impactos que genera la construcción de la
•Movilización y traslado de las personas. canoa y otras embarcaciones.
•…
¿Qué dificultades afronta?
• Falta de herramientas para hacer un trabajo más rápido (motosierra, Desde las áreas se puede trabajar la capacidad de
serruchos, etc.)
•Deforestación.
matematización (peso y medidas…). Además textualizaran
sus prescripciones y prohibiciones, entre otros……
…