PLANTEAMIENTO Y RESOLUCION DE PROBLEMAS

DESDE EL METODO SINGAPUR

JONATHAN MANUEL PRADO GOMEZ

Proyecto de grado para optar al título de Normalista Superior

Dirigido por:
LICENCIADO JAVIER ALEXANDER CUY ESTEPA

Línea de investigación
PEDAGOGIA Y DESARROLLO FORMATIVO

ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARÍA

INMACULADA
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
ARAUCA-ARAUCA
2022
 ENSMI

CONTENIDO
Presentación de la Fundamentación Resultados y Evidencias
01 experiencia inspiradora 03 teórica 05 audio visuales

Características Diseño Conclusiones y

02 de la población 04 Metodologico 06 recomendaciones

ESCUELA NORMAL SUPERIOR

MARIA INMACULADA
Rectora: Sor Cecilia Triana González
Arauca - Arauca
PROGRAMA DE FORMACIÒN COMPLEMENTARIA
1 Presentación de la experiencia inspiradora
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
• ¿De qué manera se puede fortalecer el desarrollo de habilidades para la resolución de problemas
matemáticos en los estudiantes del grado quinto?
OBJETIVO GENERAL
• Desarrollar habilidades y destrezas en el análisis y resolución de problemas matemáticos, utilizando
la modelación concreta pictórica y simbólica, fortaleciendo la toma de decisiones desde la
cotidianidad de los niños y niñas del grado quinto del Cear Monserrate
OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Desde lo espiritual y/o personal: Fomentar en los estudiantes, la libertad en la realización de
planteamientos pedagógicos, de tal manera tengan la autonomía en el desarrollo de problemas
matemáticos.
• Desde lo conceptual: Fortalecer los procesos matemáticos utilizando la modelación concreta
pictórica y simbólica desde el método singapur, por medio de planteamientos y resolución de
problemas con un enfoque más didáctico, buscando mejorar la perspectiva de las matemáticas en
los estudiantes.
• Desde lo conceptual apoyando la interdisciplinariedad: Desarrollar el interés de los estudiantes
en dichos planteamientos y resolución de problemas, transversalizando las matemáticas en el área
de inglés, por medio de las Flashcards.
• Desde lo social: Sensibilizar a las familias sobre la importancia de su participación en el proceso
de enriquecer conocimientos matemáticos en los estudiantes, donde su acompañamiento sea
provechos en ellos .
• Desde los ecológico ambiental: Generar espacios de aprendizajes en donde el niño simpatice
con su entorno y logre establecer una familiaridad con la naturaleza

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2 Características de la población

La propuesta pedagógica se trabajó con 22 estudiantes del grado quinto de la Escuela Cear Monserrate vereda
Monserrate, comprenden las edades de 9 a 15 años, en este proceso contamos con niños de extra edad y
población venezolana. Cabe resaltar que se evidenciaron niños de muy bajos recursos, diferentes culturas y
creencias, se logra observar que algunos estudiantes poseen habilidades matemáticas, trabajo en equipo,
liderazgo y una buena comunicación, pero sobre todo Responsabilidad y perseverancia en lograr sus objetivos.

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 3 Fundamentación teórica

María Montessori John Locke Julián De Zubiría

Propósito
• La matemática es lógica, secuencia, orden y la exploración de la verdad. La educación Montessori afirma que el niño tiene una
“mente matemática” y un impulso interno para comprender el entorno que le rodea.

• La educación de un niño debe basarse en el juego; que la enseñanza debe de ser fácil, sólida, sucinta y dirigirse directamente
a los sentidos, dando al alumno el conocimiento directo de los objetos.

• la escuela debería dedicarse al desarrollo y no al aprendizaje.

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4 Diseño metodológico
Generalidades:

• Línea de investigación: Pedagogía y

Desarrollo Formativo.
• Tipos de investigación: Mixta
• Estructura de las estrategias
metodológicas, diseñadas de impacto
espiritual, conceptual, interdisciplinaria y
ecológico – ambiental, terminación con
una feria de experiencias significativas y
acto de clausura.
• Producción, edición y publicación de
capsulas radiales.

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4.2 Impacto Conceptual de la Estrategia Metodológica

LA ESCALERA MATEMATICA RESOLVIENDO PROBLEMAS MATEMATICOS MIS ANGULOS MATEMATICOS

JUGANDO CON LOS DADOS MATEMATICOS DESCUBRIENDO LA RECTA NUMERICA MATEMATICA OBSERVO LA SECUENCIA DE FIGURAS MATEMATICAS

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4.3 Impacto Interdisciplinar de la Estrategia Metodológica

CONOCIENDO MIS FIGURAS

GEOMETRICAS(CUADRADO
,CIRCULO Y TRIANGULO)

THE FLASHCARDS

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4.1 Impacto espiritual y/o personal de la Estrategia Metodológica
Nombre de la estrategia: La ética
financiera(valores que se vivencian en un
negocio).
• Descripción:
 Observamos mediante un video
explicativo sobre la ética
financiera( valores y como aprendemos
ahorrar).
 Se realizo una actividad, donde el
estudiante aprende ahorrar.
 Socializamos el tema de lo aprendido
en clase, y damos una opinión sobre la
importancia del ahorro.

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4.4 Impacto Ambiental de la Estrategia Metodológica
EL RECICLAJE MATEMÁTICO(EL
ABACO)

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5 Resultados
En la prueba diagnóstica realizada a los estudiantes, se evidenciaron las
dificultades para analizar y resolver problemas matemáticos, cabe
resaltar y muy es importante reconocer que después de haber ejecutado
la propuesta investigativa el 60% de los estudiantes del grado 5,
cumplieron con los objetivos propuestos en la presente investigación, ya
que notoriamente podemos observar la motivación, participación, trabajo
en equipo, y entrega de los niños y niñas al finalizar cada experiencia
pedagógica.

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6 Conclusiones y recomendaciones

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EVIDENCIAS
AUDIOVISUALES
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EVIDENCIA INSPIRADORA
AGRADECIMIENTOS