PROGRAMA ANALITICO DE FÍSICA

ZONA
NOMBRE DEL PLANTEL CLAVE DEL PLANTEL
ESCOLAR
08 ESC. SEC. GRAL. RAFAEL ROMERO 12DES0186Q
NOMBRE DEL DIRECTOR CICLO ESCOLAR:
PROFA. VIRGINIA ROMERO LUNA 2023-2024
NOMBRE DEL DOCENTE DISCIPLINA
PROFA. ROMANA LIZZETTE NUÑEZ POPOCA FÍSICA
FASE GRADO CAMPO FORMATIVO MODALIDAD DE APRENDIZAJE
6 2do Saberes y pensamiento científico STEAM
OBJETO DE APRENDIZAJE DEL CAMPO FORMATIVO FINALIDADES DEL CAMPO FORMATIVO
La finalidad de este campo está orientada a que niñas, niños y
adolescentes adquieran y desarrollen de manera gradual,
El campo formativo es compresión y explicación de los razonada, vivencial y consciente la comprensión para explicar
fenómenos y procesos naturales. Lo anterior se articula con el procesos y fenómenos naturales en su relación con lo social los
desarrollo del pensamiento matemático, abriendo paso a cuales ocurren en el mundo con base en los saberes y el
organizar la ciencia/matemática escolar desde la interpretación pensamiento científico por medio de indagación, interpretación
de fenómenos y la resolución de problemas complejos. experimentación, sistematización, representación con modelos y
argumentación de tales fenómenos.

PERFIL DE EGRESO
Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los conocimientos y saberes de las ciencias y humanidades, reconociendo
la importancia que tienen la historia y la cultura para examinar críticamente sus propias ideas y el valor de los puntos de vista de las
y los demás como elementos centrales para proponer transformaciones en su comunidad desde una perspectiva solidaria.
 PROGRAMA ANALÍTICO
I. PLANO: ANÁLISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO DE LA ESCUELA
CONTEXTO SOCIAL

La Escuela Secundaria Rafael Romero se encuentra ubicada en Dolores municipio de Taxco de Alarcón., perteneciente a una zona
rural, cuenta con los siguientes servicios: luz eléctrica y agua potable, los alumnos pueden accesar a ella en automóvil particular y
caminando. Es una institución de un solo turno, organización semicompleta, la cual cuenta con una matrícula de 53 alumnos
aproximadamente. La plantilla de personal cuenta con 1 director, 7 docentes Frente a Grupo, 1 Prefecta, 2 Administrativos y 2 de
personal de apoyo, desafortunadamente no contamos con subdirector, profesor de Artes, profesor de Taller y profesora de
Educación Física.

Se cuenta con una infraestructura de 6 aulas, 1 laboratorio de ciencias, áreas de baños, 1 cafetería, área administrativa, 1 sala de
usos múltiples 1 plaza cívica y 1 cancha techada.

Nuestra comunidad está integrada por alumnos de distintas localidades del municipio, de un contexto familiar diverso, desde
familias nucleares y disfuncionales, siendo en su mayoría biparentales; así mismo contamos con familias de diferentes clases
socioeconómicas, predominando el nivel socioeconómico medio, aproximadamente un 30% de los padres de familia son
profesionistas, un 60 % ejerce un oficio y un 10% no sabe leer ni escribir. En su mayoría los padres de familia brindan poco apoyo al
docente en cuanto al desempeño escolar de sus hijos, lo cual dificulta la apropiación correcta de los aprendizajes por parte del
alumnado.
Retos en términos de aprendizaje. (Condiciones académicas, personales y familiares de los alumnos): La comunidad escolar
presenta las siguientes condiciones:
 Falta de compromiso e interés por parte de los estudiantes.
 Niveles socioeconómicos bajos.
 Familias disfuncionales.
 Violencia interfamiliar.
 Problemas de drogadicción.
 Ausentismo
 II. PLANO DE CONTEXTUALIZACIÓN
Falta de interculturalidad, las continuas reformas educativas, la problemática socioemocional, violencia intrafamiliar y
delincuencia organizada, comunidad que depende de la agricultura y comercio.
La gran mayoría de la población estudiantil está en abandono ya que los padres salen a trabajar, esto hace que los alumnos se
desarrollen sin supervisión y se queden a cargo de terceras personas.

PROBLEMATIZACIÓN
Bajo rendimiento escolar a causa de la falta de supervisión o acompañamiento de los padres o tutores.
Mal uso de la tecnología (uso sin horario de los dispositivos celulares)
Apatía y desinterés de los alumnos por las cuestiones académicas.
Existen grandes deficiencias en la comprensión lectora, análisis crítico de textos, planteamiento de problemas, razonamiento
matemático, operaciones matemáticas básicas.
No se involucran en el problema de la contaminación ambiental.
MODO DE
SITUACIÓN-PROBLEMA ORGANIZACIÓN/ESCEN
ARIO
1. Los alumnos presentan un bajo dominio de las operaciones matemáticas básicas Aula

2. Los alumnos presentan dificultades en comprensión y escritura de textos en general. aula

3. Los alumnos hacen un mal uso de la tecnología y redes sociales. Comunidad, escuela,
aula
4. Consumo de alimentos chatarra /Malos hábitos de alimentación. Comunidad, escuela,
aula
5. Contaminación ambiental Comunidad

6. Acoso escolar, bullying Comunidad, escuela,

aula
 METODOLOGÍA O
ESTRATEGIA DE TIPO, TÉCNICA,
PROBLEMÁTICAS PROCESOS DE EJES
PROYECTO / ESTRATEGIA E
CONTENIDOS DESARROLLO DE
ARTICULADORES ESTRATEGÍAS INSTRUMENTO DE
APRENDIZAJES DIDÁCTICAS O DE EVALUACIÓN.
APRENDIZAJE

Contenidos que Pensamiento crítico Diagnóstica

abordaron en primer
Preguntas de
año y son
indagación con
imprescindibles para Técnicas de
respecto a los
comprender los interrogatorio:
aprendizajes previos.
contenidos de
segundo grado. Pruebas escritas:
Pruebas de respuesta
abierta y opción
múltiple.
 El pensamiento Describe problemas  Vida saludable. Los
científico, una forma comunes de la vida alumnos
cotidiana explicando aprenderán a vivir en Indagación STEAM
de plantear y Tipo: Formativa
solucionar problemas cómo se mejor armonía
4. Los alumnos
y su incidencia en la procede para con el medio
hacen un mal uso de buscarles solución, ambiente.
la tecnología y redes transformación de la Técnicas de
conoce y caracteriza  Igualdad de género.
sociedad. Organizadores desempeño:
sociales. el pensamiento Los alumnos
Que es la física científico para participaran de gráficos Preguntas sobre el
Resolución de plantearse y resolver manera igualitaria
procedimiento
problemas problemas en la para
Método científico escuela y su la construcción de su Cuadernos de los
Exposición (oral,
Método cotidianeidad. proyecto. alumnos
 Indaga en diferentes  Pensamiento audiovisual)
experimental
La física en el tiempo fuentes de consulta crítico. Los alumnos Organizadores
Principales Físicos en las aportaciones de lograran tomar gráficos
la historia mujeres y conciencia de las Mapas (conceptual,
Arquímedes hombres en el consecuencias futuras mental…)
Aristóteles desarrollo de la Física de no cuidar el medio Técnicas de
Físicos del siglo XV y y su contribución al ambiente. interrogatorio:
XVI Galileo conocimiento  Inclusión. Los
Copérnico científico y alumnos lograran Cartel Tipos textuales orales
Isaac Newton tecnológico a nivel sentirse participes de y escritos: Debate,
Copérnico nacional e las soluciones Ensayo
internacional para prácticas para ahorrar
síntesis Pruebas escritas:
valorar su energía y ayudar al
influencia en la Planeta. Pruebas de respuesta
sociedad actual. abierta

Los alumnos Unidades y medidas Identifica las unidades Igualdad de género.

presentan utilizados en Física. de medición que se Los alumnos
ocupan en su entorno participaran de Indagación STEAM
dificultades en las
escolar, manera igualitaria
operaciones básicas familiar y en su para
(suma, resta, comunidad. la construcción de su Análisis Tipo: Formativa
multiplicación) proyecto.
Identifica cuáles son, Técnicas de
cómo se definen y  Pensamiento interrogatorio:
cuál es la simbología crítico. Los alumnos Práctica de campo
Tipos textuales orales
de las lograran tomar Resolución de y escritos: Debate,
unidades básicas y conciencia de las
ejercicios. Ensayo
derivadas del Sistema consecuencias futuras
Internacional de de no cuidar el medio Pruebas escritas:
Unidades. ambiente. Pruebas de respuesta
Mapas (conceptual, abierta
Conoce los  Inclusión. Los mental…)
instrumentos de alumnos lograran Técnicas de
medición. y realiza sentirse participes de desempeño:
conversiones con los las soluciones
múltiplos y prácticas para ahorrar Síntesis Preguntas sobre el
submúltiplos al energía y ayudar procedimiento
referirse a una al Planeta.
Cuadernos de los
magnitud. alumnos

Organizadores
gráficos
Estructura, Indaga sobre los
propiedades y saberes y prácticas del
características de la uso de materiales y Técnicas de
materia. sus propiedades observación:
y características para
construcción, Guía de observación
vestimenta, artefactos
de uso común. Registro anecdótico

Diario de clase
Relaciona e interpreta
las teorías sobre Diario de trabajo
estructura de la
materia, a partir de Escala de actitudes
los modelos atómicos
y de partículas y los
fenómenos que les
dieron origen.
 Explora algunos
avances recientes en
la comprensión de la
constitución de
la materia y reconoce
el proceso histórico
de construcción de
nuevas
teorías
Exposiciones.
Estados de Experimenta e
agregación de la interpreta los Cuestionarios.
materia. modelos atómicos y
de partículas al Esquemas.
proponer hipótesis
que expliquen los tres
estados de la materia, Proyecto científico.
sus propiedades Conclusiones del
físicas como la alumno al alcanzar el
temperatura de
aprendizaje.
fusión, ebullición,
densidad, entre otros.

Interpreta la
temperatura y el
equilibrio térmico con
base en el modelo de
partículas Resultados de las
prácticas.
Interacciones en  Experimenta e Pensamiento crítico.
fenómenos interpreta las
Los alumnos interacciones de la Tipo: Formativa
relacionados con la
presentan un bajo fuerza y el fuerza y el Vida saludable. Indagación STEAM
dominio de las movimiento. movimiento,
operaciones relacionados con las Técnicas de
Leyes de Newton para desempeño:
matemáticas Fomento a la lectura Análisis
explicar actividades
básicas. cotidianas. Preguntas sobre el
  Identifica los y la escritura.
elementos y los
diferentes tipos de Experimento
movimiento
relacionados procedimiento
con la velocidad y Organizadores Cuadernos de los
aceleración y realiza
gráficos alumnos, ejercicios
experimentos
resueltos.
sencillos.
 Identifica y describe Organizadores
la presencia de Mapas (conceptual, gráficos
fuerzas en mental)
interacciones Técnicas de
cotidianas desempeño:
(fricción, fuerzas en
Síntesis Preguntas sobre el
equilibrio).
procedimiento

Principios de Pascal y  Experimenta e Cuadernos de los

de Arquímedes. interpreta las alumnos
Contaminación interacciones de la
fuerza y el Organizadores
ambiental, malos
movimiento gráficos
olores provenientes Problemarío
relacionados con los
del centro de acopio Técnicas de
principios de Pascal y
de residuos. observación:
de Arquímedes, para
explicar actividades Guía de observación
cotidianas.
 Identifica algunos Registro anecdótico
artificios de uso
Diario de clase
cotidiano, en dónde
se aplican los Diario de trabajo
principios de Pascal y
de Arquímedes. Escala de actitudes
Saberes y prácticas  Analiza las
para el características de la
energía mecánica tipo: Formativa
aprovechamiento de
energías y la (cinética y potencial) y
sustentabilidad. describe casos donde
se conserva. Pensamiento Crítico Indagación STEAM Técnicas de
 Relaciona al calor interrogatorio:
como una forma de
energía y describe los Tipos textuales orales
Análisis y escritos: Debate,
motores que
funcionan con energía Ensayo
calorífica, los efectos
Vida saludable Pruebas escritas:
del calor disipado, los Representaciones
Pruebas de respuesta
gases
expelidos y valora sus abierta
efectos en la Fomento a la lectura
Experimento
atmósfera. y la escritura.
 Identifica saberes, Técnicas de
prácticas y artefactos desempeño:
sobre el Organizadores
aprovechamiento de Preguntas sobre el
gráficos
las procedimiento
diversas formas de
Cuadernos de los
energía renovables y
Mapas (conceptual, alumnos
no renovables, su
empleo y origen mental…) Organizadores
en su comunidad gráficos
(solar, eólica, Síntesis
hidráulica, geológica,
Maquetas
mareomotriz, nuclear)
Técnicas de
y valora sus Sopa de letras
beneficios. observación:
 Realiza Folletos Guía de observación
experimentos en
donde se aproveche la Carteles Registro anecdótico
energía del sol ya sea
considerando las
Debate Diario de clase
propiedades de la luz Diario de trabajo
(energía solar) o las
de la materia Escala de actitudes
 (convección).

Resultados de las
Interacciones de la  Experimenta e prácticas.
electricidad y el interpreta algunas Vida saludable. Los Resolución de
magnetismo. manifestaciones y alumnos ejercicios. Rubrica.
aplicaciones de la aprenderán a vivir en
electricidad, e mejor armonía Análisis Exposiciones
identifica los cuidados con el medio
que requiere su uso al ambiente. Cuestionarios.
revisar los
Representaciones
protocolos de  Igualdad de género.
seguridad. Los alumnos Esquemas.
 Relaciona e participaran de
interpreta fenómenos manera igualitaria Experimento
comunes del para la construcción
magnetismo y de su proyecto.
experimenta
Organizadores
con la interacción  Pensamiento
entre imanes. crítico. Los alumnos gráficos
 Experimenta e lograran tomar
interpreta el conciencia de las
comportamiento de la consecuencias futuras
luz como resultado de de no cuidar el medio
la interacción entre ambiente.
electricidad y  Inclusión. Los
magnetismo. alumnos lograran
 Explica el sentirse participes de
funcionamiento de las soluciones
aparatos tecnológicos prácticas para ahorrar
de comunicación, a energía y ayudar al
partir de las ondas Planeta.
electromagnéticas.

Composición del  Explora algunos Síntesis

Universo y Sistema avances recientes en  Vida saludable. Los Técnicas de
Solar. la comprensión sobre alumnos Maquetas desempeño:
la evolución del aprenderán a vivir en
 Universo y su mejor armonía Sopa de letras Preguntas sobre el
composición. con el medio procedimiento
 Indaga cómo se ambiente. Folletos
lleva a cabo la Cuadernos de los
exploración de los  Igualdad de género. Carteles alumnos
cuerpos celestes, por Los alumnos Debate Organizadores
medio de la detección participaran de
gráficos
y procesamiento de manera igualitaria
las ondas para la construcción
electromagnéticas de su proyecto.
que emiten.
 Relaciona e  Pensamiento
interpreta las crítico. Los alumnos
características y lograran tomar
dinámica del Sistema conciencia de las
Solar con consecuencias futuras
la gravitación y el de no cuidar el
movimiento de los medio ambiente.
planetas, en particular
el caso de la
Tierra y la Luna.

Fenómenos, procesos  Formula hipótesis

y factores asociados que relacionan la
al cambio climático. actividad humana con
el aumento de
temperatura en el
planeta.
 Diferencia entre
calor, radiación y
temperatura al
explicar los procesos
que
originan el efecto
invernadero.
 Explica cómo la
emisión de ciertos
gases contribuye al
efecto invernadero.
  Indaga sobre
fenómenos que, a su
vez, dan lugar a
fenómenos
meteorológicos
extremos, tales como
temperaturas
extremas, y
comprende cómo es
que no se distribuyen
uniformemente por
todo el
mundo.
 Propone medidas de
mitigación y
adaptación,
encaminadas al
cuidado del
medio ambiente y el
bienestar común,
viables para su
aplicación en su
escuela y comunidad.

Orientaciones didácticas

● Promover la comunicación. El intercambio de ideas permite contrastarlas, regularlas y restructurarlas.

● Trascender de enseñar a resolver problemas, a resolver problemas para aprender.

● Construir progresiones de aprendizaje.

● Hacer patente la naturaleza de la ciencia.

● Aprovechar todos los recursos y materiales disponibles.

EJES ARTICULADORES Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Igualdad de género, Vida saludable,
Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura, Artes y experiencias estéticas.

METODOLOGÍA O ESTRATEGIA DE PROYECTO
ESTRATEGÍAS DIDÁCTICAS O DE APRENDIZAJE
TIPO DE EVALUACIÓN, TÉCNICA,
ESTRATEGIA E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
FECHA DE ENTREGA
Septiembre del 2024
Indagación STEAM, Aprendizaje Basado en Problemas (ABp), Aprendizaje Servicio,
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP).
Ensayo, Análisis, Artículos, Informes, Síntesis, Reseña, Ilustraciones, Infografía, Texto
literario, Organizadores gráficos, Entrevista, Glosario, , Folleto, Historieta, Cartel (power
point, animados…), Representaciones, Maquetas, Videos, Noticiero (escolar, oral, impreso),
Portafolio de evidencias, Tutorial, Friso, Dramatización, Problemario, Monografías,
Experimento, Álbum, Fichero, Collage, Cuento (escrito, animado), Exposición (oral,
audiovisual), Mapas (conceptual, mental…), Debate
Tipo: Diagnóstica, Formativa, Sumativa.
Técnicas de observación:
Guía de observación Técnicas para el análisis del desempeño:
Registro anecdótico Rúbrica
Diario de trabajo Listas de cotejo
Escala de actitudes
Técnicas de desempeño: Técnicas de interrogatorio:
Preguntas sobre el procedimiento Tipos textuales orales y escritos: Debate, Ensayo
Cuadernos de los alumnos Pruebas escritas: Pruebas de respuesta abierta
Organizadores gráficos
FIRMA DEL DOCENTE FIRMA DE RECIBIDO
Profa. Romana Lizzette Nuñez Popoca Profa. Virginia Romero Luna