Aspectos relevantes del desarrollo

intelectual.
Reconocimiento del material para la
aplicación del WISC/WAIS.
 Logro de sesión

• Al término de la sesión, el estudiante conocerá los aspectos

relevantes y reconocerá el material de aplicación de la Escala
de WISC/ WAIS. Luego realizara la corrección e
interpretación mediante la elaboración de un informe
psicológico.
“La capacidad total o global del individuo para actuar de manera
propositiva, pensar de manera racional y manejar de manera
eficaz su ambiente”. (1939).

David Wechsler
Antecedentes:

• Segunda mitad del siglo XIX Galton

• Finales siglo XIX Alfred Binet

• 1era. Guerra Mundial (1917) Army Alpha, Army Beta,

Army Performance Scale Examination.

• Años 30 David Wechsler.

Antecedentes:

• Originalmente llamada Wechsler-Bellevue, fue creada por David Wechsler en

el año 1939, con 2 versiones: I y II. En 1955 revisó la forma I , la cual destina
para medir la inteligencia en adultos, "dentro de un enfoque global de
inteligencia" y aquí nace el WAIS.

• En 1981 Wechsler finaliza la estandarización de esta escala revisada, para

hacer de ella una prueba confiable y válida. Esta versión revisada se denomina
WAIS-R.
Historia:

Para elaborar el WAIS, Wechsler realizó los siguientes procedimientos:

• Análisis metódico y cuidadoso de todos los test de inteligencia que se encontraban
vigentes en esos años (1940), principalmente en lo referente al tipo de funciones que
evaluaban las peculiaridades de las muestras sobre las cuales se había realizado la
estandarización, además de la verdadera confiabilidad de las pruebas.

• Emprendió el establecimiento de la validez de cada una de estas pruebas en base a:

• otros tests previamente probados.
• registros empíricos de inteligencia.

• Intentó registrar su experiencia clínica personal y la de otros investigadores.

• Durante 2 años, se dedicó a preparar el trabajo experimental previo en grupos de
inteligencia conocidos.
 “capacidad del individuo para actuar
Wechsler Inteligencia con propósito, pensar racionalmente
y relacionarse efectivamente con su
entorno” no solo como una entidad
global sino también como un
agregado de habilidades
específicas.
Área de Área verbal
ejecución

1. Completamiento de
2. Vocabulario
figuras
4. Analogía
3. Claves
6. Aritmética
4. Construcción de cubos
8. Retención de dígitos
7. Matrices
9. Información
10. Ordenamiento de
11. Comprensión
historias
13. Secuencia de números y
12. Búsqueda de símbolos *
letras.
14. Composición de objetos
 Descripción de los puntajes CI
ESCALA COMPLETA (CIEC)

Habilidad para manejar símbolos,

abstracciones y conceptos y para
manejar situaciones y objetos
concretos

ESCALA VERBAL (CIEV)

ESCALA EJECUTIVA(CIE)
Habilidad para manejar símbolos,
abstracciones y conceptos. Se Medida del razonamiento
relaciona con la dotación natural, fluido, procesamiento espacial,
oportunidades culturales y atención al detalle e integración
estimulación. visomotriz.
Comprensión Organización
Verbal (ICV) Perceptual (IOP)
Evalúa la conceptualización,
Evalúa organización perceptiva,
conocimientos y
el pensamiento no verbal y
razonamiento, así como la
coordinación viso motora para
habilidad para expresar
integrar estímulos verbales y
ideas con palabras.
Descripción razonar de forma no verbal
de los
puntajes
Memoria índice Velocidad de
Operante (IMO) procesamiento (IVP)

Evalúa Memoria operativa a Velocidad de proceso o

corto plazo en la habilidad rapidez de respuesta para
numérica y proceso resolver problemas no
secuencial que requieren verbales (rapidez de
una buena atención pensamiento y velocidad
concentrada. motora
Objetivos:

• Instrumento para evaluar la capacidad intelectual de adultos. Esta prueba suministra:

• Los valores de CIT (CI Escala Completa), y

• Cuatro índices (el de Comprensión Verbal, el de Organización Perceptual, el de
Memoria Operativa y el de Velocidad de Procesamiento).

• Medición de potencial cognitivo y sus disfunciones neurológicas.

• Obtención información clínica.
• Toma de decisiones referentes a la clasificación educativa o vocacional.
• Desarrollo de intervenciones en esta mismas situaciones.
Aplicaciones:

• Aplicación en el ámbito escolar

• Evaluación de problemas de aprendizaje.
• Detección casos excepcionales o superdotados.
• Pronóstico éxito académico future.
• Diagnóstico casos que requieren educación Inclusiva o especial.
• Orientación vocacional.

• Aplicación ámbito clínico

• Diagnóstico diferencial entre trastornos neurológicos y psiquiátricos que afectan
funcionamiento intelectual.

• Aplicación ámbito organizacional

• Procesos de selección de directivos.
Materiales:

• Familiarizarse (revisión de los

materiales).
• Organización de los Materiales.
• Revisión y Comprobación antes de
comenzar.
Condiciones del espacio
físico:

• Buena Iluminación y ventilación.

• Evitar ruidos, libre de distractores.
• Mobiliario apropiado según la edad.
• Ubicación: Frente a Frente.
 Clima con el evaluado:

• Establecimiento y mantenimiento de rapport.

• Aliviar ansiedad propia de evaluación.
• Evitar mencionar: “prueba de inteligencia”
• Motivar con afirmaciones como. “ estás haciendo un gran esfuerzo,
así se hace”.
• Motivarse ante Fallas Consecutivas: “está difícil, pero quizás la
siguiente sea mas fácil”.
• Si niño pide ayuda: “quiero ver que tan bien lo puedes hacer tú solo”.
WISC IV
 FICHA TÉCNICA WISC IV

Autor: David Wechsler (1986 – 1981)

Fechas de publicación: 1949, 1974, 1991, 2003.
Edad de aplicación: 6:0 a 16 años 11 meses.
Tiempo: 65 a 80 minutos.
Forma de administración: Individual.

Materiales: Manual de administración.

Manual Técnico, libro de estímulos 1, formato de
respuestas, hoja de respuestas 1 y 2, bloques, plantilla
para Búsqueda de símbolos, código y cancelación.

Resultados: Capacidad intelectual general (CI), Índice de

razonamiento perceptual (IRP), Índice de memoria
operante (IMO), Índice de velocidad del procesamiento
(IVP).

Estandarización: 1,590 (muestra latino América).

 VERSIONES WISC IV

WISC IV WISC IV WISC IV

Spanish (TEA ediciones) (Manual
• Tipificación y moderno)
• PsychCorp
• Muestra de baremos • Tipificación y
niños habla España. baremos
hispana • 1590 niños. mexicanos.
 ESTRUCTURA DEL WISC IV

IRP
ICV Diseño de bloques
Semejanzas Conceptos
Vocabulario Pictóricos
Compresión Matrices
(Información) (completamiento
figuras)

CIT

Códigos
Dígitos Búsqueda de
Números y letras Símbolos
(Aritmética) (Cancelación)
IMO
IVP
 APLICACIÓN

• Los estudiantes en sus grupos

ya formados deberán leer los
manuales respectivos de
consulta e iniciamos la
calificación, realizamos el perfil
de las 4 áreas y CIT.

• Cada integrante de grupo la

próxima clase realiza 2
aplicaciones con su informe con
pensamiento creativo y crítico,
compromiso, coherencia y
claridad.
 REFERENCIAS:

• Cueli, J. ( 1979). Teorías de la personalidad, México: Trillas.

• Frager, R. y Fadiman J. (2010). Teorías de la Personalidad, Méxi-
co: Alfaomega.
• Nicholas, S. (1976). Teorías de la personalidad México: Interame-
ricana.
• Test de CPQ TEA Ediciones.