Subdirección Académica

Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales

Periodo escolar: Agosto-Diciembre 2017

CODIGO: ID-SCC-1012 VERSIÓN: 00

Nombre de la asignatura: Inteligencia Artificial
Plan de estudios: ISIC-2010-224
Clave de la asignatura: SCC-1012
Horas teoría – horas prácticas – créditos: 2-2-4

1. Caracterización de la asignatura

Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Sistemas Computacionales la capacidad de aplicar técnicas de Inteligencia
Artificial mediante el desarrollo y programación de modelos matemáticos, estadísticos y de simulación a la solución de
problemas complejos de control automático, diagnóstico, toma de decisiones, clasificación, minería de datos, es decir,
problemas propios de la Inteligencia Artificial.

Con esta asignatura se da una Introducción a la Inteligencia Artificial (IA) presentando a los estudiantes, algunos de los
métodos más utilizados en las diferentes áreas de la Inteligencia Artificial.

Para ello, se introducen las técnicas más comunes de manipulación y representación del conocimiento y se analizan las
características de las herramientas disponibles para la construcción de aplicaciones reales, en las diferentes áreas de la IA,
con el fin de conformar una actitud científica, crítica y responsable del egresado.

Esta materia está situada como una de las últimas del plan de estudio, debido a que el alumno necesita tener de base el
aprendizaje de otras materias que permitan que posea habilidades de estructuras de control, listas, arboles, recursividad, así
como, conocimientos de teoría de la probabilidad, autómatas 1 y 2, programación lógica y funcional, programación en
lenguajes de alto nivel, conocimientos de estructura y bases de datos.
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La aportación de la asignatura al perfil del egresado son las siguientes:
 Coordina y participa en equipos multidisciplinarios para la aplicación de soluciones innovadoras en diferentes
contextos
 Diseña, implementa y administra bases de datos optimizando los recursos disponibles, conforme a las normas
vigentes de manejo y seguridad de la información
 Desarrolla y administra software para apoyar la productividad y competitividad de las organizaciones cumpliendo con
estándares de calidad.
 Evalúa tecnologías de hardware para soportar aplicaciones de manera efectiva

2. Intención didáctica

La asignatura se dividió en cuatro unidades, de tal manera que el estudiante en las primeras tres unidades obtendrá los
conocimientos generales, para que en la última unidad diseñe soluciones del entorno táles como robótica, redes neuronales,
visión artificial, lógica difusa, procesamiento de lenguaje natural, sistemas expertos, etcétera.

La primera unidad aborda conocimientos esenciales que el estudiante debe poseer para comprender el origen, los distintos
enfoques y el estado actual de los desarrollos en el campo de la inteligencia artificial, que le serán útiles para desarrollar su
capacidad de análisis crítico y ubicar la materia en el contexto global.

Las unidades dos y tres tratan los conceptos necesarios para que el estudiante obtenga la capacidad de solucionar
problemas, mediante técnicas de búsqueda y la capacidad de generar nuevas ideas para la representación del conocimiento
y del razonamiento, retomando los conceptos de la lógica de predicados, inducción y teoría de grafos estudiados en la
asignatura de matemáticas discretas.

Dentro de la unidad cuatro, se le sugiere al docente coordinar a los estudiantes para que desarrollen un proyecto de
aplicación en alguna de las distintas ramas de la Inteligencia Artificial, que será seleccionada de acuerdo a la demanda del
sector productivo de la región. Es primordial que el alumno logre desarrollar una solución final o proyecto integrador, puesto
que la necesidad de una solución terminada es el claro escenario que se presenta en el ambiente laboral y para que el

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alumno sea capaz de enfrentar dicha situación, debe reunir habilidades de investigación, capacidad de adaptarse a nuevas
situaciones y de generar nuevas ideas y al mismo tiempo, capacidad de trabajar en un equipo interdisciplinario.

Por último, es importante que el profesor proporcione una visión completa de la asignatura sabiendo delimitar las
aplicaciones al sector productivo y las del sector de investigación.

3. Competencia de la asignatura

Definir, diseñar, construir y programar las fases del analizador léxico y sintáctico de un traductor o compilador.

Conocer los conceptos fundamentales de la IA, así como el estado del arte de las áreas de la inteligencia artificial.

Representar el conocimiento por medio de un sistema basado en conocimiento.

Resolver problemas en base a técnicas de búsqueda en espacio de estado.

Conocer las áreas de la IA y sus aplicaciones actuales, identificando oportunidades de desarrollo de soluciones en su entorno.

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 4. Análisis por competencias específicas

Competencia 1 Descripción: Conocerá los conceptos fundamentales de la IA, así como el

No.: estado del arte de las áreas de la inteligencia artificial.

Temas y subtemas Actividades de aprendizaje Actividades de Desarrollo de Horas

para desarrollar la (que hace el alumno) enseñanza (que hace competencias teórico–
competencia específica docente) genéricas práctica
1.0. Encuadre Participa en la dinámica de Presenta el objetivo de la Instrumentales 1
expectativas y el establecimiento asignatura y aplica  Capacidad de abstracción
de acuerdos y comportamiento dinámica para establecer análisis y síntesis
dentro del aula. expectativas, acuerdos de  Capacidad de
trabajo y reglas dentro del comunicación oral y
aula. escrita
1.1. Introducción a la Investigar sobre los diferentes Explicar conceptos  Habilidades para buscar, 1
Inteligencia Artificial. enfoques de la inteligencia artificial. generales de la inteligencia procesar y analizar
artificial. información procedente de
1.2. Historia de la Inteligencia Plantear una línea de tiempo de la Explicar la evolución de la diversas fuentes. 1
Artificial historia de la IA. inteligencia artificial.  Capacidad de organizar y
1.3. Las habilidades Elabora un cuadro comparativo de Explica en una muestra planificar. 1
cognoscitivas según la las habilidades cognoscitivas de transitoria las habilidades  Capacidad para solucionar
psicología. Teorías de la acuerdo a la Psicología y otro de la cognoscitivas de acuerdo a problemas.
inteligencia (conductismo, teoría de la inteligencia de Gardner. la Psicología y la teoría de  Habilidad para tomar
Gardner, etc.). la inteligencia de Gardner. decisiones.
1.4. El proceso de Elabora un cuadro sinóptico del Explica de manera 1
razonamiento según la proceso de razonamiento según la transitoria el proceso de Interpersonales
lógica (Axiomas, lógica. razonamiento de acuerdo a Capacidad de trabajo en
Teoremas, la lógica. equipo
demostración). Sistémicas
1.5. El modelo de Investigar sobre los modelos de Introducir los tipos de  Habilidades de 1
adquisición del adquisición del conocimiento según problemas que se investigación.
conocimiento según la la filosofía. resuelven con la

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 filosofía.
1.6. El modelo cognoscitivo.
1.7. El modelo del agente
inteligente, Sistemas
Multi Agentes, Sistemas
Ubicuos.
1.8. El papel de la heurística.
1.8.1 Algoritmos de
exploración de
alternativas.
1.8.2 Algoritmo A*.
1.8.3 Algoritmos de
búsqueda local.
adquisición del  Habilidad para trabajar en
conocimiento. forma autónoma.
Investigar sobre los modelos de Definir y explicar el modelo  Iniciativa y espíritu 2
adquisición del conocimiento según cognoscitivo. emprendedor.
el modelo cognitivo  Preocupación por la
Investigar información acerca de Discutir acerca de los calidad. 2
los modelos de agente inteligente. diferentes modelos de  Búsqueda del logro.
Investigar las técnicas actuales de agentes inteligentes.  Liderazgo
la inteligencia artificial. Comentar en grupo los  Capacidad de generar
Investigar y seleccionar desarrollos desarrollos actuales de la nuevas ideas.
actuales de la IA. Inteligencia artificial.  Capacidad de aplicar los
Investigar el concepto de Explicar el concepto de conocimientos en la 4
heurística. heurística. práctica.
Elaborar el mapa conceptual de Discutir en grupo los
heurística. diferentes algoritmos
de búsqueda

Indicadores de alcance Valor del indicador

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. 35 %

B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. 10 %
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase. 35 %
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico. 10 %
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 5%
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 5%

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 4.1a Niveles de desempeño

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Excelente Cumple con los indicadores (A, B, C, D) y (E o F) de los indicadores 95 - 100
definidos en el desempeño de las competencias.
Notable Cumple con A y C, y uno de (B o D) y uno de (E o F) de los indicadores 85 - 94
Competencia definidos en el desempeño de las competencias.
alcanzada Bueno Cumple al menos con A, C y/o uno de (E o F) de los indicadores 75 - 84
definidos en el desempeño de las competencias.
Suficiente Cumple al menos con los indicadores A Y C de los indicadores definidos en 70 - 74
el desempeño de las competencias.
Competencia Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, 69 o menos.
no alcanzada procedimentales y actitudinales de los indicadores definidos en el
desempeño de las competencias.

4.1b Matriz de evaluación

Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia

A B C D E F
Examen 50% 25% 25% Porcentaje de la evaluación
Línea de tiempo 25% 10% 10% 3% 2% Rubrica de línea de tiempo (Legibilidad 20%,
Conoc-Conten. 25%, Hechos 30%, Gráficas
20%, Ortografía 5%)
Problemario o ejercicios 25% 10% 10% 2% 3% Porcentaje de la evaluación
Total 100% 35% 10% 35% 10% 5% 5%

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 Competencia 2 Descripción: Representar el conocimiento, razonamiento y los aspectos metodológicos en
No.: Inteligencia Artificial por medio de un sistema basado en conocimiento.

Temas y subtemas Actividades de aprendizaje Actividades de Desarrollo de Horas

para desarrollar la (que hace el alumno) enseñanza (que hace competencias teórico–
competencia específica docente) genéricas práctica
2.1 Principios y métodos de Investigar información acerca de los Introducir los principios y Instrumentales 2
la Inteligencia Artificial. principios y métodos de la metodologías de la IA para  Capacidad de
Inteligencia Artificial. la resolución de problemas. abstracción análisis y
Investigar los principales Describir gráficamente los síntesis 2
2.2 Paradigmas de la
paradigmas de la Inteligencia paradigmas de la  Capacidad de
Inteligencia Artificial.
Artificial. Inteligencia Artificial. comunicación oral y
Representar el conocimiento Discutir en grupo los mapas escrita 2
2.3 Mapas conceptuales  Habilidades para
mediante un mapa conceptual. conceptuales.
Representar el conocimiento Describir gráficamente buscar, procesar y 2
2.4 Redes semánticas. mediante una red semántica. problemas en términos de analizar información
redes semánticas. procedente de diversas
Investigar y comentar los conceptos fuentes.
2
2.5 Razonamiento de sintaxis, semántica, validez e Definir y explicar el  Capacidad de organizar
monótono. inferencia en la lógica de razonamiento monótono. y planificar.
predicados.  Capacidad para
solucionar problemas.
2.6 Conocimiento no- Representar el conocimiento por Explicar los conceptos de 2
monótono y otras medio de lógica de predicados. conocimiento no-monótono  Habilidad para tomar
lógicas. y otras lógicas. decisiones.
Investigar y seleccionar información 2
Introducir los tipos de Interpersonales
acerca de los conceptos de
2.7 Razonamiento problemas que se resuelven Capacidad de trabajo en
aprendizaje, razonamiento
probabilístico. con el razonamiento equipo
probabilístico, lógicas multivaluadas
probabilístico.
y lógica difusa. Sistémicas
Realizar un modelo de red Explicar la importancia del  Habilidades de 2
2.8 Paradigmas de la bayesiana a un problema de teorema de Bayes aplicado
Inteligencia Artificial. investigación.
diagnóstico. para la resolución de  Habilidad para trabajar

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 Desarrollar los métodos de problemas de diagnóstico en forma autónoma.
búsqueda en profundidad y en  Capacidad de generar
anchura en un grafo dirigido. Por nuevas ideas.
ejemplo, usar un mapa de carreteras  Capacidad de aplicar
e ir de una ciudad a otra. los conocimientos en la
práctica.

Indicadores de alcance Valor del indicador

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. 35 %

B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. 10 %
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase. 35 %
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico. 10 %
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 5%
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 5%

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 4.2a Niveles de desempeño

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Excelente Cumple con los indicadores (A, B, C, D) y (E o F) de los indicadores 95 - 100
definidos en el desempeño de las competencias.
Notable Cumple con A y C, y uno de (B o D) y uno de (E o F) de los indicadores 85 - 94
Competencia definidos en el desempeño de las competencias.
alcanzada Bueno Cumple al menos con A, C y/o uno de (E o F) de los indicadores 75 - 84
definidos en el desempeño de las competencias.
Suficiente Cumple al menos con los indicadores A Y C de los indicadores definidos en 70 - 74
el desempeño de las competencias.
Competencia Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, 69 o menos.
no alcanzada procedimentales y actitudinales de los indicadores definidos en el
desempeño de las competencias.

4.2b Matriz de evaluación

Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia

A B C D E F
Examen 50% 25% 25% Porcentaje de la evaluación
Cuadro Sinóptico 25% 10% 10% 3% 2% Rubrica de cuadro sinóptico (Legibilidad 20%,
Conoc-Conten. 25%, Hechos 30%, Gráficas
20%, Ortografía 5%)
Problemario o ejercicios 25% 10% 10% 2% 3% Porcentaje de la evaluación
Total 100% 35% 10% 35% 10% 5% 5%

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 Competencia Descripción:
3 Resolver problemas en base a técnicas de búsqueda en espacio de estado.
No.:

Temas y subtemas Actividades de aprendizaje Actividades de Desarrollo de Horas

para desarrollar la (que hace el alumno) enseñanza (que hace competencias teórico–
competencia específica docente) genéricas práctica
Investigar los tipos de problemas Introducir y explicar los Instrumentales 2
3.1 Representación de
que se resuelven con las técnicas conceptos básicos de la  Capacidad de abstracción
conocimiento mediante
de búsqueda. representación del análisis y síntesis
reglas.
conocimiento.  Capacidad de
Describir gráficamente problemas comunicación oral y 2
en términos de espacios de escrita
3.2 Método de inferencia en Definir y describir la
estado (problema de misioneros y  Habilidades para buscar,
reglas. inferencia en reglas.
caníbales, problemas de juego procesar y analizar
entre dos adversarios, etc.) información procedente
Investigar información sobre los de diversas fuentes. 2
métodos de búsqueda (primero Explicar los conceptos de  Capacidad de organizar y
3.3 Reglas de producción. planificar.
en anchura, primero en las reglas de producción.
profundidad)  Capacidad para
Discutir en grupo los diferentes Definir y explicar mediante solucionar problemas. 2
3.4 Sintaxis de las reglas  Habilidad para tomar
algoritmos de búsqueda de ejemplos las reglas de
de producción. decisiones.
acuerdo a su sintaxis. producción.
Discutir en grupo los diferentes Ejemplificar la semántica 2
3.5 Semántica de las reglas Interpersonales
algoritmos de búsqueda de en las reglas de
de producción. Capacidad de trabajo en
acuerdo a su semántica. producción.
3.6 Arquitectura de un Realizar un proyecto para equipo
Definir y explicar las 6
sistema de producción resolver un problema de un juego
arquitecturas de los SP y Sistémicas
(SP) o sistemas clásico (gato, ajedrez, puzle,
basados en reglas misioneros y caníbales, etc.)
SBR.  Habilidades de
Explicar mediante la investigación.
(SBR). empleando un método de
3.6.1 Hechos. búsqueda óptima.
solución a un problema  Habilidad para trabajar en
utilizando hechos, BC y forma autónoma.
3.6.2 Base de
motor de inferencia.  Iniciativa y espíritu
conocimientos.
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 3.6.3 Mecanismos de emprendedor.
control.  Preocupación por la
calidad.
 Búsqueda del logro.
 Liderazgo
 Capacidad de generar
nuevas ideas.
 Capacidad de aplicar los
conocimientos en la
práctica.

Indicadores de alcance Valor del indicador

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. 35 %

B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. 10 %
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase. 35 %
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico. 10 %
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 5%
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 5%

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Toda copia en PAPEL es un "Documento No Controlado" a excepción del original.

 4.3a Niveles de desempeño

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Excelente Cumple con los indicadores (A, B, C, D) y (E o F) de los indicadores 95 - 100
definidos en el desempeño de las competencias.
Notable Cumple con A y C, y uno de (B o D) y uno de (E o F) de los indicadores 85 - 94
Competencia definidos en el desempeño de las competencias.
alcanzada Bueno Cumple al menos con A, C y/o uno de (E o F) de los indicadores 75 - 84
definidos en el desempeño de las competencias.
Suficiente Cumple al menos con los indicadores A Y C de los indicadores definidos en 70 - 74
el desempeño de las competencias.
Competencia Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, 69 o menos.
no alcanzada procedimentales y actitudinales de los indicadores definidos en el
desempeño de las competencias.

4.3b Matriz de evaluación

Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia

A B C D E F
Examen 40% 20% 20% Porcentaje de la evaluación
Cuadro Sinóptico 25% 10% 10% 3% 2% Rubrica de cuadro sinóptico (Legibilidad 20%,
Conoc-Conten. 25%, Hechos 30%, Gráficas
20%, Ortografía 5%)
Problemario o ejercicios 35% 15% 15% 2% 3% Porcentaje de la evaluación
Total 100% 35% 10% 35% 10% 5% 5%

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 Competencia Descripción: Conocer las áreas de la IA y sus aplicaciones actuales, identificando oportunidades
4 de desarrollo de soluciones en su entorno.
No.:

Temas y subtemas Actividades de aprendizaje Actividades de Desarrollo de Horas

para desarrollar la (que hace el alumno) enseñanza (que hace competencias teórico–
competencia docente) genéricas práctica
específica
4.1 Robótica Investigar la clasificación de la Definir y explicar la robótica. Instrumentales 3
4.1.1 Conceptos Básicos Robótica y exponer en equipo el Complementar la información  Capacidad de
4.1.2 Clasificación desarrollo y la situación actual de sobre la robótica y su abstracción análisis y
4.1.3 Desarrollos la Robótica. importancia en la IA. síntesis
actuales y  Capacidad de
aplicaciones comunicación oral y
4.2 Redes Neuronales Investigar la clasificación de la Definir y explicar las redes escrita 3
4.2.1 Conceptos Básicos Redes Neuronales y exponer en neuronales artificiales.  Habilidades para
4.2.2 Clasificación equipo el desarrollo y la situación Complementar la información buscar, procesar y
4.2.3 Desarrollos actual de las Redes Neuronales. sobre RN y su importancia analizar información
actuales y en la IA. procedente de diversas
aplicaciones fuentes.
4.3 Visión Artificial Investigar los conceptos básicos Definir y explicar la visión  Capacidad de organizar 3
4.3.1 Conceptos Básicos sobre la Visión Artificial y exponer artificial. y planificar.
4.3.2 Desarrollos en equipo el desarrollo y la Complementar la información  Capacidad para
actuales y situación actual de la Visión sobre visión artificial y su solucionar problemas.
aplicaciones Artificial. importancia en la IA.  Habilidad para tomar
4.4 Lógica Difusa (Fuzzy Investigar los conceptos básicos Definir y explicar la lógica decisiones. 3
Logic) sobre la Lógica Difusa y exponer difusa.
4.4.1 Conceptos Básicos en equipo el desarrollo y la Complementar la información Interpersonales
4.4.2 Desarrollos situación actual de la Lógica sobre Fuzzy Logic y su
actuales y Difusa. importancia en la IA.  Capacidad de trabajo
aplicaciones en equipo
4.5 Procesamiento del Investigar los conceptos básicos Definir y explicar el 3
Sistémicas
Lenguaje Natural sobre el Procesamiento del procesamiento de lenguaje

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 4.5.1 Conceptos Básicos Lenguaje Natural y exponer en natural.  Habilidades de
4.5.2 Desarrollos equipo el desarrollo y la situación Complementar la información investigación.
actuales y actual del Procesamiento del sobre PLN y su importancia  Habilidad para trabajar
aplicaciones Lenguaje Natural. en la IA. en forma autónoma.
4.6 Sistemas Expertos Investigar la clasificación de los Definir y explicar los  Iniciativa y espíritu 3
4.6.1 Conceptos Básicos Sistemas Expertos y exponer en sistemas expertos. emprendedor.
4.6.2 Clasificación equipo la situación actual de los Complementar la información  Preocupación por la
4.6.3 Desarrollos Sistemas Expertos. sobre sistemas expertos y su calidad.
actuales y importancia en la IA.  Búsqueda del logro.
aplicaciones Realizar una aplicación que  Liderazgo
resuelva problemas del entorno  Capacidad de generar
aplicando una vertiente de la IA o nuevas ideas.
Realizar una red neuronal con  Capacidad de aplicar
mínimo 3 circuitos o Controlar un los conocimientos en la
robot a través de software. práctica.

Indicadores de alcance Valor del indicador

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. 35 %

B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. 10 %
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase. 35 %
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico. 10 %
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 5%
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 5%

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 4.3a Niveles de desempeño

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Excelente Cumple con los indicadores (A, B, C, D) y (E o F) de los indicadores 95 - 100
definidos en el desempeño de las competencias.
Notable Cumple con A y C, y uno de (B o D) y uno de (E o F) de los indicadores 85 - 94
Competencia definidos en el desempeño de las competencias.
alcanzada Bueno Cumple al menos con A, C y/o uno de (E o F) de los indicadores 75 - 84
definidos en el desempeño de las competencias.
Suficiente Cumple al menos con los indicadores A Y C de los indicadores definidos en 70 - 74
el desempeño de las competencias.
Competencia Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, 69 o menos.
no alcanzada procedimentales y actitudinales de los indicadores definidos en el
desempeño de las competencias.

4.3b Matriz de evaluación

Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia

A B C D E F
Examen 40% 20% 20% Porcentaje de la evaluación
Cuadro Sinóptico 25% 10% 10% 3% 2% Rubrica de cuadro sinóptico (Legibilidad 20%,
Conoc-Conten. 25%, Hechos 30%, Gráficas
20%, Ortografía 5%)
Problemario o ejercicios 35% 15% 15% 2% 3% Porcentaje de la evaluación
Total 100% 35% 10% 35% 10% 5% 5%

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 5 Fuentes de información y apoyos didácticos

Fuentes de información: Apoyos didácticos:

1.- Winston, Patrick Henry, (1992). Inteligencia artificial, ed. Addison Wesley Pizarrón blanco.
2.- p.m, Gonzalo & p.m, Santos. (2006). Inteligencia artificial e ingeniería del Conocimiento, Alfaomega. Computadora.
3.- Del Brio b. & Saenz, Martín m. (2006). Redes neuronales y sistemas borrosos. Alfaomega. Cañón proyector.
4.- Giarratano j. & Riley g. (1996). Sistemas expertos, principios y programación (clips). International Software (Lenguaje de Programación).
Thompson.
5.- Mocker R, & Dologite D.G. (1992). Knowledge-based systems: an introduction to Expert systems.
Macmillan.
6.- Suppes H & Hill H. (1998). Introducción a la lógica matemática. Reverté.
7.- Stuart Russell, Norvig. (2004). Inteligencia Artificial Un Enfoque Moderno, Segunda Edición. Prentice
Hall.
8.- Elaine Rich, Kevin Knight. (1994). Inteligencia Artificial, Segunda Edición. McGraw-Hill, 1994.
9.- Ponce, Pedro. (2014). Inteligencia Artificial con aplicaciones en la ingeniería. Alfaomega.

Electrónicas:

7.- Fernández g. (2004). Universidad politécnica de Madrid. Escuela técnica superior de ingenieros de
telecomunicación. Departamento de ingeniería de sistemas Telemáticos. Grupo de sistemas
inteligentes. Obtenido de Http://www.gsi.dit.upm.es/~gfer/ssii/rcsi/estilo, CENGAGE: México.

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 6 Calendarización de evaluación en semanas

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

TP ED EF1 EF2 EF3 EF4 ES

TR

SD X X X

ED= Evaluación diagnóstica. EFn=evaluación formativa (competencia específica n) ES = Evaluación sumativa

TP= Tiempo planeado TR=Tiempo real SD= Seguimiento departamental

Fecha de elaboración_7 / Agosto /2017____________

MGC. Eduardo Gutiérrez Almaraz MC. Guillermo Suárez León

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