PLANILLA INFORMATIZADA

ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER PARA ADULTOS

CUARTA EDICIÓN, VERSIÓN CHILENA

Autor:
Ps. Emilio R. Valencia Cifuentes
emilio.valencia@gmail.com
http://www.facebook.com/emilio.valencia

PRESENTACIÓN:
La siguiente herramienta informática tiene como objetivo facilitar y agilizar el proceso de corrección y diagnóstico en adolescentes y adul
la Escala de Inteligencia de Wechsler, 4ta edición, que fue adaptada y estandarizada para población chilena por la Pontificia Universidad

CONSIDERACIONES ÉTICAS ANTE EL USO DE ESTA HERRAMIENTA:

- Esta herramienta informática es de uso exclusivo de profesionales psicólogos y/o alumnos de psicología.
- Los resultados proporcionados por esta herramienta no constituyen un diagnóstico en sí, sino que son un complemento del trabajo clíni
terapeuta. Es por ello que el resultado entregado es insuficiente por sí sólo y requiere de un análisis clínico antes de entregar el diagnóst
- Esta herramienta entrega un mayor aporte, en términos de análisis, al ingresar los resultados de una evaluación completa con el WAIS-
ello que se recomienda realizar la aplicación completa del instrumento.
- En esta herramienta no se considera la posibilidad de prorrateo, dada la poca relevancia estadística de dicho procedimiento.
- Finalmente, es recomendable que esta herramienta sea utilizada sólo por profesionales que hayan sido capacitados en el uso del WAIS
uso de esta planilla, para evitar errores en el diagnóstico y análisis de resultados.

Se prohibe la venta de este material. Su distribución es gratuita y académica.

INGRESO DE RESULTADOS
Para mayor información acerca del uso de este material, no dude en contactar al autor.
OS

óstico en adolescentes y adultos evaluados con

a por la Pontificia Universidad Católica de Chile.

complemento del trabajo clínico realizado por el

antes de entregar el diagnóstico final.
uación completa con el WAIS-IV v.ch.; es por

cho procedimiento.
apacitados en el uso del WAIS-IV v.ch., y en el

adémica.

tactar al autor.

Versión 2.0 junio de 2015

 PROTOCOLO INFORMATIZADO PARA EL WAIS IV - VERSION CHILENA
Nombre CRISTPFER MADRID Año Mes Día
Sexo Masculino Fecha del Test 2023 10 19
Establecimiento Educacional / Empresa liceo llano blanco Fecha de Nacimiento 2005 11 25
Curso / Cargo 4 MEDIO 17 10 24
Examinador karen osses
Lateralidad Diestro

Puntaje
Subprueba Bruto
Puntaje Equivalente
Ptje. Equiv.
Grupo Ref.

Construcción con Cubos 29 6 6 6

Analogías 16 7 7 5

Retención de Dígitos 18 7 7 6

Matrices de Razonamiento 17 9 9 9

Vocabulario 13 6 6 5

Aritmética 2 1 1 1 Sume de
Puntaje
Intervalo de Intervalo de
Puntajes Percentil confianza confianza
Compuesto
Búsqueda de Símbolos 29 9 9 8 Equivalentes 90% 95%

Rompecabezas Visuales 8 6 6 5 Comprensión Verbal 17 77 7 73 - 84 72 - 85

Información 2 4 4 3 Razonamiento Perceptual 21 83 13 76 - 94 75 - 96

Claves 59 8 8 8 Memoria de Trabajo 8 66 1 62 - 76 60 - 78

*(Secuenciación Letras - Números) 12 5 5 4 Velocidad de Procesamiento 17 94 34 85 - 104 84 - 106

*(Balanzas) 14 9 9 9 Escala Total 63 76 5 71 - 83 70 - 85

(Comprensión) 3 3 3 1

*(Cancelación) 52 13 13 14

(Figuras Incompletas) 6 6 6 5

17 21 8 17 63
Suma de puntajes equivalentes
CV RP MT VP Total
* Subpruebas aplicables entre 16 - 69 años solamente

PERFIL DE PUNTAJES EQUIVALENTES PERFIL DE PUNTAJES COMPUESTOS

160
155
150
145
MUY SUPERIOR
140
135
130
125
120
115 SUPERIOR
110
105
100 MEDIA ALTA
95 94
90
85
83
80 PROMEDIO
77
75
70
65 66
60
MEDIA BAJA
55
50
45 LIMÍTROFE
40
35
30
25
20 DEFICIENTE
15
10
5
0
Comprensión Verbal Razonamiento Per- Memoria de Trabajo Velocidad de
ceptual Procesamiento

Plantilla Informatizada, desarrollada por:

Ps. Emilio R. Valencia Cifuentes (emilio.valencia@gmail.com) Versión 2.0 (de prueba) - Junio 2015

SI DESEA IMPRIMIR ESTA PÁGINA, SÓLO PRESIONE LA TECLA CTRL Y LA TECLA P AL MISMO TIEMPO EN SU TECLADO, O VAYA A LA OPCIÓN IMPRIMIR.
PUNTAJES PARA ANÁLISIS
Valor
COMPARACIÓN DE DIFERENCIAS Crítico Diferencia Tasa
Signif. Base Base de
Comparación Puntaje 1 Puntaje 2 Diferencia 0.05 Comparación
ICV - IRP ICV 77 - IRP 83 = -6 13.3 NO
ICV - IMT ICV 77 - IMT 66 = 11 11.7 NO 19.2
Nivel de Índice

Elija una base de

ICV - IVP ICV 77 - IVP 94 = -17 14.1 SI 11.2 comparación
IRP - IMT IRP 83 - IMT 66 = 17 14.0 SI 7.6
IRP - IVP IRP 83 - IVP 94 = -11 16.1 NO Muestra Total
IMT - IVP IMT 66 - IVP 94 = -28 14.8 SI 2.8
Nivel Retención de Dígitos - Aritmética RD 7 - Ari 1 = 6 3.2 SI
Subprueba
Búsqueda de Símbolos - Claves BS 9 - Cla 8 = 1 3.9 NO

Media
FORTALEZAS Y DEBILIDADES
Puntajes Diferencia Valor Fortalezas y Tasa
Puntaje Equivalent de las Crítico Debilidades Base
Subprueba
Equivalente es Medias 0.05 Base de Comparación
Construcción con Cubos 6 6.3 -0.3 3.7
Analogías 7 6.3 0.7 3.5
Retención de Dígitos 7 6.3 0.7 2.8 Elija una base de comparación
Matrices de Razonamiento 9 6.3 2.7 2.7 15-25%
Vocabulario 6 6.3 -0.3 2.5 Media Total de 10 Pruebas Centrales
Aritmética 1 6.3 -5.3 3.3 D 0-1%
Búsqueda de Símbolos 9 6.3 2.7 3.8
Rompecabezas Visuales 6 6.3 -0.3 3.1
Información 4 6.3 -2.3 2.3 15-25%
Claves 8 6.3 1.7 3.5

Ptje. Ptje. Ptje.

ANÁLISIS DE PROCEDIMIENTO
Conversión de Puntajes Brutos
a Puntajes Equivalentes
Puntaje de Procedimiento
Bruto Equival.
Puntaje de Procedimiento
Ptje. Bruto Equival.
Construcción con cubos sin bonificación 16 3 Retención Dígitos Inversos 4 5
Retención de Dígitos Directos 5 3 Retención Dígitos Secuenciación 5 7

Valor Crítico Diferencia Signif.

Tasa Base
COMPARACIÓN DE DIFERENCIAS DE PUNTAJES EQUIVALENTES Puntaje 1 Puntaje 2 Diferencia 0.05 0.05
Constr. con Cubos - Const. con Cubos sin bonificación CC 6 - CCSB 3 3 4.0 NO N/C
Ret. dígitos directos - Ret. dígitos inversos DOD 3 - DOI 5 -2 4.2 NO N/C
Ret. dígitos directos - Ret. dígitos secuenciación DOD 3 - DS 7 -4 4.1 NO N/C
Ret. dígitos inversos - Ret. dígitos secuenciación DOI 5 - DS 7 -2 4.1 NO N/C

Conversión de Puntajes Brutos a Tasa Base Comparación de Diferencias de Puntajes Brutos

Tasa Base
Pjte. Tasa Base
Puntaje de Procedimiento Grupo Grupo Todas
Bruto Todas las edades Comparación Puntaje 1 Puntaje 2 Diferencia
Etario Etario Edades
Mayor Secuencia Dígitos Directos (MSDD) 5 75.0% 69.8% MSDD - MSDI 5 - 2 = 3 11.8% 16.5%
Mayor Secuencia Dígitos Inversos (MSDI) 2 100.0% 99.8% MSDD - MSDS 5 - 4 = 1 32.9% 47.4%
Mayor Secuencia Dígitos Secuenciación (MSDS) 4 98.7% 84.7% MSDI - MSDS 2 - 4 = -2 38.2% 30.4%
Mayor Secuencia Letras Números (MSLN) 3 98.7%

Plantilla Informatizada, desarrollada por:

Ps. Emilio R. Valencia Cifu(emilio.valencia@gmail.com) Versión 2.0 (de prueba) - Junio 2015
 INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS GENERALES
Intervalo de Intervalo de
CI Percentil DIAGNÓSTICO INTELECTUAL Subclasificación
confianza 90% confianza 95%
ESCALA COMPLETA 76 5 71 - 83 70 - 85 Limítrofe -

DICHO RENDIMIENTO ES SUPERIOR AL 5 % DE SUS PARES

Con un Puntaje Se encuentra en un Para las siguientes capacidades asociadas

El factor intelectual
Compuesto rango (Shanon, 1948; Rosas et al., 2012)
Procesamiento verbal de estímulos visuales y auditivos, simples y complejos.
COMPRENSION VERBAL 77 LIMITROFE
Razonamiento verbal y formación de conceptos.
BAJO EL Procesamiento y percepción de estímulos auditivos y visuales simples y complejos.
RAZONAMIENTO PERCEPTUAL 83
PROMEDIO Razonamiento no verbal, lógica deductiva e inductiva.
Procesamiento de información matemática mediante estímulos verbales simples y
MEMORIA DE TRABAJO 66 MUY BAJO
complejos. Memoria de trabajo.
Procesamiento de estímulos visuales abstractos. Atención y memoria visual a corto
VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO 94 PROMEDIO
plazo.

INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LAS SUBPRUEBAS ESPECÍFICAS

NIVEL DE ¿FORTALEZA Diferencia con Grupo ¿QUÉ MIDE?

SUBPRUEBA PUNTAJE
DESEMPEÑO O DEBILIDAD? de Referencia (Rosas et al, 2012)

Construcción con Cubos
Habilidad de analizar y sintetizar estímulos, razonamiento y formación de conceptos no verbales, inteligencia visual,
BAJO EL
6 0 inteligencia fluida, organización y percepción visual, procesamiento simultáneo, coordinación visomotora, aprendizaje y
PROMEDIO
la habilidad para separar figura-fondo en un estímulo visual.

NORMAL Razonamiento y formación de conceptos verbales, inteligencia cristalizada, razonamiento abstracto, comprensión
Analogías 7 2
PROMEDIO auditiva, pensamiento categorial y asociativo.

DOD (Dígitos Orden Directo): codificación de información a corto plazo, atención, codificación y procesamiento auditivo;
NORMAL
Retención de Dígitos 7 1 DOI (Dígitos Orden Inverso): incluyen memoria de trabajo, transformación de la información, manipulación mental e
PROMEDIO
imaginación visoespacial; DS (Dígitos Secuenciación): memoria de trabajo y manipulación mental de la información.

NORMAL Inteligencia fluida, inteligencia visual, clasificación y habilidad espacial, conocimiento de la relación parte-todo,
Matrices de Razonamiento 9 0
PROMEDIO procesamiento simultáneo y organización perceptual.

BAJO EL
Vocabulario 6 1 Formación de conceptos verbales, compresión auditiva y expresión verbal.
PROMEDIO

BAJO EL
Aritmética 1 DEBILIDAD 0 Manipulación mental, atención, memoria a corto y largo plazo y razonamiento numérico
PROMEDIO

NORMAL Memoria visual de corto plazo, coordinación visomotora, flexibilidad cognitiva, discriminación visual, velocidad
Búsqueda de Símbolos 9 1
PROMEDIO psicomotora, velocidad en operaciones mentales y atención.

BAJO EL
Rompecabezas Visuales 6 1 Razonamiento no verbal y de habilidades para analizar y sintetizar estímulos visuales abstractos.
PROMEDIO

BAJO EL Habilidad de adquirir, retener y recuperar información general objetiva, inteligencia cristalizada y memoria de largo plazo,
Información 4 1
PROMEDIO percepción verbal, comprensión y expresión verbal.

NORMAL Memoria visual de corto plazo, aprendizaje, velocidad psicomotora, percepción visual, coordinación visomotora,
Claves 8 0
PROMEDIO exploración visual, flexibilidad cognitiva, atención y motivación.

BAJO EL
*(Secuenciación L - N) 5 1 Procesamiento secuencial, manipulación mental, atención y memoria auditiva de corto plazo.
PROMEDIO

NORMAL
*(Balanzas) 9 0 Razonamiento analógico y cuantitativo enfatizando la lógica deductiva e inductiva.
PROMEDIO

BAJO EL Razonamiento y conceptualización verbal, comprensión y expresión verbal, evaluar y usar las experiencias pasadas,
(Comprensión) 3 2
PROMEDIO habilidad para demostrar conocimiento práctico, juicio social y moral.

NORMAL
*(Cancelación) 13 -1 Velocidad de procesamiento, atención visual focalizada, velocidad perceptual y la habilidad visual-motora.
PROMEDIO

BAJO EL
(Figuras Incompletas) 6 1 Percepción y organización visual, atención y reconocimiento visual de los detalles esenciales de un objeto.
PROMEDIO

INTERPRETACIÓN DE LA COMPARACIÓN ENTRE LOS INDICES FACTORIALES

SE OBSERVA UN VALOR ¿LA DIFERENCIA ES ESTO SE
AL COMPARAR LOS ÍNDICES ¿EN QUÉ % DE LA POBLACIÓN ¿QUÉ SIGNIFICA ESTO?
CRÍTICO SIGNIFICATIVA? APARECE ESTA DIFERENCIA? CONSIDERA

ICV - IRP 13.3 NO NORMAL El desarrollo cognitivo de estos índices se considera armónico.

ICV - IMT 11.7 NO 19.2 NORMAL El desarrollo cognitivo de estos índices se considera armónico.

El desarrollo cognitivo de estos índices no es armónico. Existe un

ICV - IVP 14.1 SI 11.2 ATIPICO
impacto en la función cognitiva que altera el óptimo desempeño.
El desarrollo cognitivo de estos índices no es armónico. Existe un
IRP - IMT 14.0 SI 7.6 ATIPICO
impacto en la función cognitiva que altera el óptimo desempeño.

IRP - IVP 16.1 NO NORMAL El desarrollo cognitivo de estos índices se considera armónico.

El desarrollo cognitivo de estos índices no es armónico. Existe un

IMT - IVP 14.8 SI 2.8 ATIPICO
impacto en la función cognitiva que altera el óptimo desempeño.

INTERPRETACIÓN DEL ANÁLISIS DE PROCEDIMIENTO

¿LA DIFERENCIA ES
COMPARACIÓN DE PUNTAJES EQUIVALENTES
SIGNIFICATIVA?
Constr. con Cubos - Const. con Cubos sin bonificación NO
Ret. dígitos directos - Ret. dígitos inversos NO
Ret. dígitos directos - Ret. dígitos secuenciación NO
Ret. dígitos inversos - Ret. dígitos secuenciación NO
¿QUÉ SIGNIFICA ESTO?
La función evaluada tiene un rendimiento dentro de lo esperable, en relación al funcionamiento general del evaluado
La función evaluada tiene un rendimiento dentro de lo esperable, en relación al funcionamiento general del evaluado
La función evaluada tiene un rendimiento dentro de lo esperable, en relación al funcionamiento general del evaluado
La función evaluada tiene un rendimiento dentro de lo esperable, en relación al funcionamiento general del evaluado

Plantilla Informatizada, desarrollada por:

Ps. Emilio R. Valencia Cifuentes (emilio.valencia@gmail.com) Versión 2.0 (de prueba) - Junio 2015
 PJE. EQUIV. COPIE AQUÍ LOS PUNTAJES OBTENIDOS
SUJETO PARA OBTENER EL GRAFICO
An 7
Comprensión Voc 6
Verbal In 4
Com 3
CC 6
MR 9
Razonamiento
Perceptual RV 6
Bal 9
FI 6
RD 7
Memoria de
Trabajo Ari 1
SLN 5
BS 9
Velocidad de
Procesamiento Cla 8
Can 13
GRAFICO CUANTITATIVO DEL RENDIMIENTO EN LAS SUBPRUEBAS
AS