BIBLIOGRAFÍA

 Juan Miguel Hoffmann nacio en Buenos Aires en 1941.

 Estudió en la escuela primaria Waldorf que se caracteriza por ofrecer al niño lo que
esté necesite según el momento evolutivo en el que se encuentra, y no por lo que el
sistema social quiere de él.

 Hoffmann es médico desde 1966, egresado de la Universidad del Salvador, y

Psicoanalista en 1977.

 En 1980 viajó a Chicago para encontrarse con Heinz Kohut, con quien habia tenido
relacion por correspondencia. Kohut se habia interesado por su publicacion de
1979 en la revista de Psicoanalisis sobre la Psicologia del Self.
ÁREAS PROBLEMÁTICAS DEL
PSICOANÁLISIS SEGÚN HOFFMANN

1. Tema del desarrollo

2. Período llamado “temprano”

3. Concepción del Self

INVESTIGACIÓN
Origen
Objetivos
 Piensa que si la madre presiona al
CIRCULO SOCIAL bebe es porque está presionada por
VALORES su propia madre, sus familiares
CULTURALES mas allegados, el circulo intimo de
CIRCULO
la pareja parental.
INTIMO
MADRE
Este circulo esta presionado por los
valores culturales del grupo de
BEBE pertenencia, en los que influyen
mucho las ideas religiosas, las
costumbres y tradiciones. El grupo
cultural además puede estar
presionado por el circulo social que
los rodea.
DESARROLLO HUMANO
Ambiente facilitador y respeto”
ESPACIO: lugar psicosocial necesario para que
se constituya un sujeto
 CONCEPTOS PRINCIPALES
Proceso de individuación
- Enfoque Micro
- Enfoque Macro
- Los tres bebes

BEBE INCONSCIENTE
BEBE PRECONSCIENTE
BEBE CONSCIENTE
EL BEBÉ DEL PSICOANÁLISIS SUFRIÓ
MUCHAS MODIFICACIONES:
El bebe observado ha demostrado

 Ser buscador de estímulos

 De comunicación, iniciativas, de aprendizaje y socialización
 No es “tábula rasa”
 El bebe como “buscador de objetos”, “buscador de experiencias”,
“buscador de significados”, etc
 Espontáneo
 Elementos que contribuyen el temprano
desarrollo del Yo
- Las contingencias del medio ambiente.
- Las fuentes internas.
- A los seis meses aflora la iniciativa de la expresión de la propia voluntad.
- El Self para Hoffmann es antropomórfico ya que se trata de un proceso
relativo a una persona.
- Desde el inicio de la vida hay experiencia y esta requiere de un recipiente,
el bebé propiamente dicho. Esta experiencia es innata y parte del
desarrollo del polo subjetivo.
- Toma al bebé desde la individualidad y propone una fuente interna para el
Self, por dicha individualidad.
-Otra de las funciones del Self es intervenir en nuestro propio desarrollo, que
será el encargado de elaborar programas de acción y determinar el curso de
nuestra vida.
DESARROLLO TEMPRANO DEL SELF

El Self es la sede de la experiencia subjetiva,

Es la sedede la experiencia que lo vincula a uno con uno mismo.

Pre conceptivo

.
 Definiciones de Self

Los elementos esenciales de la constitución del Self son: El desarrollo

de la iniciativa, la propia voluntad y la capacidad de elegir.

Self - continente de los proyectos que un individuo se formula.

Ámbito donde se despliega la conciencia de sí.
Lugar donde se inscribe la historia individual.

Para Hoffmann el Self es el ámbito de la formación y conservación

de la propia imagen. Entendido como la sede de la subjetividad y
la localización de experiencias que permiten el vínculo con uno
mismo.
 Momento en que se origina el Self

 La formación del Self implica un proceso que vincula a este con sus
objetos del Self y su medio. El modo en que dicho contacto produce el
crecimiento del Self se denomina internalización transmutativa.

 Hoffmann sostiene que el niño nace en el espacio transicional de los

padres. Y nace de un fenómeno transicional a cargo más de la madre que
del padre.
 Desde el punto de vista de Hoffmann, a raíz de los cambios culturales y la
identificación con la madre, el padre brinda calor, alimento y proporciona
cuidado a su bebé.
INICIATIVA Y ACCIÓN EN EL
DESARROLLO TEMPRANO
La iniciativa no es acción en sí misma, es un paso
necesario para llegar a ella.
LAS INICIATIVAS DEL BEBE SON

Indicadores de la existencia de una fuente de comportamientos propia del bebe,

originados en si mismo.

La voluntad propia es un desarrollo concurrente con la necesidad de defender una

iniciativa amenazada por condiciones ambientales adversas.

La decisión es una forma de iniciativa expresada ante diferentes opciones y ratificada

por medio de la voluntad.

Individualidad: existe desde muy temprano.

Objetivo evolutivo deseado y necesario.
"...el intercambio con el mundo, entre el
adentro y el afuera, se torna más
importante aún que la gratificación
pulsional o las relaciones objetales..."
La intersubjetividad sería una parte de
este intercambio entre el adentro y el
afuera.
Las experiencias en general buscadas por
la iniciativa y la acción, implican un
crecimiento por expansión.
 Sindrome de
despersonalización
El paciente pierde el sentido de realidad de sí mismo y del mundo
circundante.
En caso de que este síndrome se instaure, se produce la fragmentación del
Self.
La despersonalización sería una señal de amenaza a la integración y
continuidad del Self.
El conjunto de síntomas va a incluir situaciones de extrañeza frente al propio
cuerpo, total o parcial.
Hoffmann sostiene que hay personas convencidas de un error y personas que
dudan frente a la demostración más clara.
Hay pacientes también que se lastiman de manera sistemática pero estos
pacientes no desean suicidarse sino que sus ataques se dirigen a una parte,
sector o división de su self.
Estas agresiones son a nivel cutáneo, son un ataque al falso self y no al
verdadero.
 PRESERVAR LA ESPONTANEIDAD VS.
ACATAMIENTO

"...la iniciativa es el principio de organización que permite que el gesto espontáneo

(o impulse-doing), como expresión del self verdadero, tenga acceso a la realidad
por medio de su concreción.”

Respeto
PARA REFLEXIONAR

“EL respeto, a pesar de tener importancia vital y de ser

una preocupación en la vida cotidiana, no ha sido
utilizado o conceptualizado en las ciencias de la
conducta. Su falta en la interacción temprana está
directamente relacionada con las respuestas aversivas
del bebé y la conflictividad en la interacción. Nuestro
análisis demostró que el respeto es habitualmente
interpretado como dirigido desde una posición
inferior hacia un superior, pero esta dirección debe
ser invertida en la crianza.”

J. Miguel Hoffmann
Teorías Psicológicas II
Prof Malenke L de Garros