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ESCUELA DE POSGRADO
MAESTRÍA EN ADMINISTRACION YGERENCIA EDUCATIVA
Monografía
El Sistema Educativo Finlandés
PRESENTADO POR
∞ HUANCA APAZA. REYNA ALICIA
∞ HANCO CHAVEZ ADRIANA
∞ TURPO MAYTA, ALBERTO VENANCIO
∞ TURPO MAYTA, SARA
∞ POCOHUANCA SUMIRE, ELOY
∞ MAMANI CHAMBILLA, BERTHA
∞ TURPO MAYTA, APPHIA
∞ HUAMÁN CALCINA, RICARDO
DOCENTE
DR.
JULIACA – PERÚ
2020
INDICE
Portada
Introducción
CAPITULO I
Antecedentes históricos del sistema educativo finlandés
CAPITULO II
Aportes teóricos
Sociólogos…………………………………………………………………
Economistas…………………………………………………………………
Psicólogos…………………………………………………………………..
La Psicología Educativa en Finlandia……………………………………….
Pedagogos
Constitución
Metodologías educativas
Método finlandés de enseñanza
Herramientas digitales
CAPITULO III
El Sistema
Educativo Finlandés……………………………………………………………..
La relevancia de la educación en Finlandia……………………………………
Rol de la institución……………………………………………………………..
Rol de los docentes…………………………………………………………………
Rol de los estudiantes……………………………………………………………..
Rol de la sociedad………………………………………………………………
Funcionamiento del proceso de Evaluación en Finlandia……………………….
Método de preparación para el futuro docente en Finlandia…………………….
Educación Especial
CAPITULO IV
Conclusiones
Referencias Bibliográficas
Introducción
En los 60 Finlandia tenía dos sistemas educativos paralelos tras la primaria. Los jóvenes
más brillantes iban por un camino mientras que los que se quedaban atrás iban por el otro.
Las reformas empezaron en 1968 en favor de un sistema único nacional. Aun así las cosas
no salían bien “Al principio no estábamos contentos en absoluto”, dice Reijo Laukkanen,
dividida por cuán inteligentes son“, dice Lukkanen. “Ha sido muy beneficioso”. En la
siguiente década, en los 90, hubo inspectores que supervisaban planes escolares anuales.
Los colegios eran tan hostiles que a los inspectores les asustaba hacer visitas a los centros.
Este principio (igualdad) ha llevado a Finlandia a ser un país que logró mucho más de lo
mejores estudiantes de Finlandia, por otra parte, lo hicieron sólo un 50% mejor que la
media de los mejores estudiantes. La conclusión es que elevar la media desde abajo ha
SOCIOLOGOS
Gabaldón D. (2015) El modelo de enseñanza finlandés se ha convertido en un referente
internacional de primer orden catapultado por el recurrente éxito en los informes del
Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes (PISA) de la Organización para
la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).
La atracción por el modelo de enseñanza finlandés afecta a tanto a académicos y
administradores extranjeros del ámbito educativo, algunos de los cuales incluso visitan las
universidades finlandesas para conocer mejor su sistema educativo y de formación del
profesorado, como a los propios académicos y administradores del ámbito educativo
finlandés que son invitados como asesores por gobiernos extranjeros.
Aguilar R. (2020) El sistema educativo de Finlandia se ha vuelto un referente a nivel
mundial. Los resultados de las y los alumnos en la prueba PISA son notables y mejoran año
con año. Desde los años 70, las autoridades finlandesas se propusieron que todos los
estudiantes obtuvieran los estándares más altos y que en otros países sólo se contemplaba
para los considerados de élite. Elemento central del éxito ha sido el permanente cambio e
innovación. Cada 10 años se modifica el programa de estudios de primaria (siete a 16 años)
y secundaria (16 a 18 años).Frente a los contenidos tradicionales se priorizan las
habilidades para aprender a comunicarse, el pensamiento crítico, el trabajo en equipo y
resolver problemas relacionados con hechos de la realidad. El sistema exige la coordinación
entre los profesores, parte de un todo, que se asumen como profesionales que están en
constante cambio y aprendizaje.
Desde el 2016, las y los niños en el primer año eligen los temas que quieren desarrollar en
sus proyectos, que coincide con lo que más les interesa. Los estudiantes comparten los
resultados de su proyecto con sus compañeros y otras clases. Las y los niños también
acuerdan proyectos compartidos que trabajan de manera conjunta. Los maestros nunca
suplen el trabajo de sus alumnos, pero sí los guían y acompañan.
ECONOMISTAS
Bengt Holmström (Finlandia, 1949), destacó con sus análisis sobre las relaciones
contractuales entre accionistas y directivos, contribuyendo con un modelo que busca el
equilibrio entre incentivos y riesgos. A su vez, Oliver Hart (Reino Unido, 1948) hizo
contribuciones fundamentales a una rama de la teoría que se encarga de estudiar los
"contratos incompletos". Puesto que en un contrato es imposible predecir o especificar
todas las eventualidades que surjan durante el tiempo que dure la relación entre ambas
partes, es necesario saber cómo se deben asignar los "derechos de control", es decir: ¿qué
partes tienen derecho a tomar las decisiones y bajo qué circunstancias?
Según el comité, las aportaciones de Holmström y Hart han sentado las bases teóricas para
multitud de aplicaciones prácticas: qué tipo de empresas podrían fusionarse, qué
instituciones deberían ser gestionadas por el sector privado, legislación sobre quiebras e
incluso cómo elaborar una constitución, entendida esta como un contrato entre el Estado y
sus ciudadanos.
PEDAGOGOS
Kyllonen M.(2016), En el año 2016 todos los centros educativos del país introdujeron el
método, Aprendizaje basado en fenómenos En este, las materias tradicionales son
sustituidas por proyectos y se trabaja íntegramente con ellos, eso hace que los alumnos sean
los protagonistas de su Aprendizaje y participen activamente en él. Las clases
magistrales no son del todo inexistentes, ya que sirve para las dudas y la solución a estas,
siempre que el proyecto lo requiera. Para que eso se pudiera llevar a cabo era necesaria la
formación del profesorado en base a este nuevo fenómeno. Para estos ha supuesto un
cambio importante, ya que no tiene el control total de las clases y la temática y han de
trabajar en equipo de la mano de los alumnos y los docentes del centro, responsable de la
educación en Helsinki hacía referencia a este aspecto: “Necesitamos un
replanteamiento de la educación y el rediseño de nuestro sistema, para que
proporcione a nuestros hijos las habilidades que se necesitan para hoy y para mañana”.
Este método sitúa al alumno como mero protagonista de su aprendizaje donde se mezcla la
práctica y los conceptos de las diferentes asignaturas. Se usan métodos de aprendizaje
significativo, esto hace que a raíz de los conocimientos previos del alumno se
puedan aprender otros nuevos, y así no parar de aprender. Es de aprendizaje constructivista,
cada persona crea su propio conocimiento, a su debido ritmo, de manera individual
y Pedagogías Emergentes en la Sociedad Digital
Rivera-Vargas, Neut, Pascual, Lucchini y Prunera
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Personalizada, según las necesidades de este y la vivencias. Esta metodología ofrece
la
oportunidad de trabajar de la mano de las nuevas tecnologías, que desde hace años
Forman parte de nuestra vida cotidiana. Los alumnos y alumnas pueden indagar
información en ellas, toda aquella que necesiten para crear su propio conocimiento y
resolver aquellas dudas que tengan acerca alguna inquietud.
CONSTITUCION
Derecho a la educación Capitulo2 art. 16
Todas las personas tienen derecho a una educación básica gratuita. La obligatoriedad de la
educación estará regulada por Ley. El poder público debe asegurar a todas las personas, de
acuerdo con lo que se regule más precisamente por Ley, la posibilidad igualitaria de
acceder, conforme a sus capacidades y necesidades especiales, a una educación diferente de
la básica, y de desarrollarse pese a la escasez de recursos. Se garantiza la libertad científica,
artística y de educación superior.
Ajusta los retos a cada niño individualmente según las fortalezas que tiene cada
uno. Cada niño es diferente, tiene otras capacidades, otras virtudes y debilidades, por eso
no se les puede tratar a todos de forma estandarizada. Y gracias a nuestro artículo
sobre inteligencias múltiples podrás fomentar en cada niño sus fortalezas.
Escucha las ideas, aspiraciones, deseos y preguntas de los niños y ofrece la
posibilidad de aprender según sus intereses y habilidades. Dejarles a los niños aprender a
su propio paso, crea la mejor base para el aprendizaje más complejo en el futuro, un
ejemplo claro es nuestras propuestas para la metodología de aprendizaje por rincones,
donde cada niño podrá desarrollar libremente sus habilidades en cada espacio de tu aula.
Asegúrate de que los niños sean felices y responsables.
CALIDAD. Ser profesor es un honor. El profesorado cuida del tesoro del país, los niños, y
el gobierno realiza una gran inversión en la formación del profesorado, eligiendo los
mejores para la etapa infantil que es la más importante para ellos, pues es donde se forman
las bases de la educación.
El Sistema Educativo Finlandés
El Sistema Educativo de Finlandia, es considerado uno de los mejores del mundo, está
ubicado en primer lugar según el Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos
(por sus siglas en inglés PISA), sobrepasa a Estados Unidos en la calidad de la Educación,
lo curioso es que no son los que más invierten en educación, ni los que imponen la mayor
carga horaria a los estudiantes en las escuelas; por tanto, la educación a grandes rasgos se
define por la igualdad de oportunidades, casi todas las escuelas son públicas, la educación,
comida y materiales son gratuitos, clases mixtas y maestros con maestría para ejercer la
docencia ; convirtiéndose así en el Sistema Escolar más asombroso del mundo.
Los niños en Finlandia empiezan la escuela a los 7 años, los niños de primaria permanecen
por muchos años con el mismo profesor, el número de alumnos por clase se ha reducido a
aproximadamente a 20, sesiones de menos tiempo entre 2 a 4 horas depende del estudiante
elegir como llevar los cursos y las lecciones, se basan en el modelo de una ESCUELA
INTEGRADA; es decir, dirigida a todos, con mecanismo que brinda a todos las mismas
posibilidades, el mismo currículo; sin importar origen, contexto cultural, económico o
social, es un consenso de lo que se desea que los jóvenes lleguen a ser, y una constante
interacción y participación activa de políticos, directores de escuela, profesores y
universidades.
El objetivo central del Sistema Educativo Finlandés, es brindar a los niños un tipo de
educación que los haga sujetos competitivos en el mercado internacional; por lo que para
conocer el sistema se debe partir de conocer la perspectiva de los estudiantes y luego del
aula, desarrollo de habilidades sociales, relación más íntima entre estudiante – profesor,
experiencias reales, conceptos reflexivos y el arte integrado en un currículo, los estudiantes
asumen gran responsabilidad en el aula, desarrollan su propio estilo de aprendizaje, y
finalmente tienen conciencia social, saben lo que quieren y eso es lo que hacen.
La principal razón del éxito del Sistema Educativo Finlandés es la educación de los
docentes, fundada en la investigación, se han vuelto formadores del conocimiento,
trabajadores en equipo, conciben el aula como un laboratorio para la continua innovación,
facilitan el trabajo colectivo de los estudiantes, son profesionales con reputación y entran a
ejercer rápidamente su profesión, rara vez son evaluados y ganan sueldos promedios; por
tanto, para ser profesor se debe ser bastante bueno y obtener altas calificaciones para poder
ingresar a la universidad, no es para aquellos que no hayan podido conseguir un empleo, el
estudio docente es muy solicitado y estimado y los estudiantes llegan con las competencias
necesarias.
Dicho Sistema Educativo, en términos generales se basa en la CONFIANZA, cuando a las
personas se les brinda confianza, ellas querrán ser dignas de ella, con seguridad querrán
siempre devengar más confianza; por consiguiente, se tiene la confianza en que los
profesores harán bien su trabajo, que se desarrolla mejor el trabajo cuando no se controla,
los padres confían en el sistema escolar, permite a cada quién actuar con libertad,
concentrarse en la forma individual de aprender a como se aprende, se confía en profesores
bien formados y competentes.
En resumen, que los docentes se vean así mismo como trabajadores del conocimiento,
innovadores en el aula a diario, que logren en sus estudiantes altos niveles de realización,
educar para el trabajo y para la ciudadanía, la investigación y desarrollo continuo al
servicio de la creación de un sistema educativo de clase.
Finalmente el elemento más importe que destaca este modelo es la confianza en el trabajo
realizado por los profesores y el de los estudiantes.
Rol de la institución
Existe técnicas y metodología en el currículo nacional que permite a los profesores que
adquieran experiencia en el aula, así como capacidad de elocuencia y una orientación en el
cómo ser mejor profesor, todo esto supone una compresión de que se tarta en efecto la
buena enseñanza. Para ellos los profesores tienen una maestría y se especializan en dos
categorías.
En la educación secundaria (llamada también vocacional) los estudiantes pueden elegir
entre una formación académica o una vocacional. El 45% elige la formación técnica no
académica, preparado a los estudiantes desde el bachillerato a un empleo. En este país no
importa la clase de empleo si sino la inteligencia y habilidad con que se hace las cosas. Y
el 50% va a su escuela secundaria superior. Han trazado una política que mantenga un buen
balance entre los estudiantes que elijen una carrera técnica y una universitaria.
En Finlandia utilizan la tecnología como medios de aprendizaje, sitios como: Moodle que
es un ambiente educativo, allí se puede poner cualquier tipo de material que se pueda
discutir y evaluar allí mismo. El aprendizaje es algo en el que se deben emplear
herramientas culturales.
La educación para la innovación y el emprendimiento se ha integrado a nuestro currículo
hace aproximadamente unos 15 años. Se debe incluir en cualquier programa de enseñanza o
en cualquier asignatura.
Una de las finalidades de la educación es desarrollar la curiosidad, desarrollar la cohesión
social en redes. Permite el desarrollan proyectos estudiantes para que los estudiantes tengan
trabajo, y aprende sobre la innovación y el emprendimiento formando equipos que han de
producir un nuevo producto o servicio.
En 1969 inician con la tarea de formar la escuela integrada que está dirigida a todos. Es un
sistema que no separa en grupos en virtud de la edad. Educación mecanismo que brinda a
todos las mismas posibilidades, e incluso en el mismo currículo.
Se garantiza que sin importar en qué lugar se vivan en este país, sus hijos recibirán la
misma educación, con el mismo curriculum. Es igual y gratuita para todos. Reciben de
manera gratuita todo el material que requieren y también el alimento.
La Junta Nacional de Educación de Finlandia establece el corrículum escolar, para la
educación básica. Se le otorga un poco más de libertad de acción a las escuelas y
municipalidades. Existe un curriculum base que las escuelas elaboran su propio curriculum
y poseen libertad para tomar sus propias decisiones.
El Ministerio de Educación confía en las escuelas, esta forma permite a cada quien actuar
con libertad y concentrarse en formas individuales de aprender cómo se aprende. La razón
por la que confía es porque cuentan con profesores bien formados y muy competentes.
Rol de los docentes
Rol de los estudiantes
El niño promedio inicia su escuela a los 7 años, la mayoría de niños desarrollan las
habilidades sociales en el preescolar, la lengua se aprende normalmente en casa. Los
estudiantes se dirigen a sus maestros por su nombre de pila, con frecuencia los estudiantes
de primaria permanecen muchos años con el mismo maestro, permitiendo así que los
patrones de aprendizaje sean más fáciles de entender.
Los estudiantes para su futuro no consideran importante la cantidad de dinero que obtenga,
sino el hecho que les guste lo que hacen. “Es más importante el amor por las cosas que
hago que por el dinero”
Los estudiantes llegan a la escuela a las 8 am, a veces pueden llegar a las 10 u 11, tienen
solo 4 o 3 cursos y es posible que solo lleguen a tener una lesión de 12 a pm, o de 11 a 2
pm, el punto depende de cómo lleven los cursos o como los elijas, es opcional los horarios.
La relación con los estudiantes cada día es mejor, los estudiantes trabajan solos, tienen
plazos para entregar el trabajo que hacen. Los estudiantes finlandeses asumen gran
responsabilidad sobre el trabajo en el aula.
Rol de la sociedad
Cuentan con un programa de cinco años para todos los profesores. Profesores de
asignaturas toman énfasis en sus asignaturas principales y los profesores de aula tienen
énfasis en estudios pedagógicos, son 3 años de licenciatura y 2 años de maestría. La
principal razón del éxito es la educación de los docentes ya que todos tienen su maestría.
Lo llaman educación para docentes fundada en la investigación, es más importante
aprender algo desde la perspectiva pedagógica y tener una orientación reflexiva e
inquisitiva.
Realizan un examen de ingreso y el éxito en el examen de matrícula y se haya obtenido
excelentes calificaciones no habrá garantía de ingreso. Será necesario haber tenido un buen
desempeño en el examen de ingreso. Solo se pudo admitir el 10% de los estudiantes.
Los estudiantes obtendrían un titulo en el área que impartirán por lo que se les dará
lecciones, tutoriales y pequeños grupos de discusión en la universidad, luego estarán con su
supervisor, solo entonces se iniciarán planeación de las lecciones, redactan sus unidades
didácticas y planifican lo que van a dar, lo discuten, hacen los ajustes necesarios, lo envían
de nuevo al encarado, para que haga las observaciones necesarias. Luego proceden con su
lección. Después, tienen una pequeña sesión de comentarios, con los otros estudiantes que
han estado observados la clase, estas son de mucha importancia.
Los estudiantes de profesorado envían la planificación con anticipación para que el docente
encargado haga las respectivas sugerencias y recomendaciones. El encargado de la clase
evalúa al estudiante designado a dar clase, corrigen y verifica que lo planificado sea acorde
a lo que se está desarrollando, luego hace observaciones se las hace llegar por correo y
discuten frente a frente.
Las clases se enfocan en enseñar a los estudiantes a pensar, enseñarles a involucrarse
activamente en su aprendizaje, en no canalizar los errores, a partir de las formas de
observación los profesores trabajan conjuntamente con los estudiantes-docente
.1.- Educación Especial
La educación inclusiva es de gran importancia ya que eso es garantía de que todos los
niños/as y jóvenes, con o sin la detección de algún trastorno, discapacidad o dificultad,
aprendan todos juntos en las escuelas y clases ordinarias, con todos los medios necesarios
que atiendan esa dificultad que les produce ese lento aprendizaje. El sistema educativo de
Finlandia no es menos en este aspecto, y tiene como principal función en su ideología
integrar a los alumnos de Necesidades Educativas Especiales (NEE) con el resto.
Este se caracteriza por fomentar la inclusión, es por ese motivo, entre muchos otros, que
hace que este sistema sea líder en Europa y la envidia de muchos. En los centros
educativos, se pone mucho énfasis en la Educación Especial y se trabaja para la rápida
detección de estas, por esa razón se pone énfasis crítico en la detección precoz. Se quiere
dar el máximo soporte a los alumnos que necesiten atención lo antes posible para que
Pedagogías Emergentes en la Sociedad DIgital
Rivera-Vargas, Neut, Pascual, Lucchini y Prunera
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formen parte del grupo clase. Los docentes creen que el 90% de estudiantes puede estar
en las clases regulares si estas están dotadas de soporte emocional, académico, salud y
médico.
Los maestros de aula trabajan conjuntamente con los profesores de educación especial
para seguir todas las mismas líneas de aprendizaje y que estos sigan el mismo currículo.
La escuela es la encargada de asignar los profesores/as de educación especial a los
alumnos, estos les proporcionan ayuda y asistencia. En determinadas horas se llevan a los
educandos a un aula diferente y reciben el soporte de estos profesores/as donde estos
también hacen actividades que se ven incluidas en su Plan Individualizado. Estas medidas
se llevan a cabo para que ningún alumno se quede atrás.
Cada escuela en Finlandia cuenta con un equipo de bienestar estudiantil compuesto por
los siguientes miembros de la comunidad: el director, el enfermero/a de la escuela, la
psicóloga y los maestros/as de aula. Estos equipos tienden a reunirse dos veces al mes, en
caso de ser necesario, más, para hablar y debatir el progreso del alumno que está
recibiendo ayuda extra. En estas reuniones se habla caso por caso y se analizan
individualmente para poder contrastar el avance académico que han producido dichos
alumnos.
Es por todo eso que hace que la Educación de Finlandia sea un éxito y un ejemplo a
seguir en Educación Especial.
Conclusiones
Los padres de familia, valoran la educación como algo importante, y se hacen cargo
de aquellos niños que no vayan muy bien en la escuela, ya que confían en los
profesores, y a detectar los problemas detrás de las deficiencias de aprendizaje, los
cuales con frecuencia se pueden evitar.
Referencias Bibliográficas
Pitt, Laura. El Secreto de uno de los mejores sistemas educativos del mundo.[En
Linea].Disponible
en: http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2013/06/130604_educacion_finlandia_lp.
shtml; accesado el 30 de enero de 2014.
Muro M. Finlandia: las claves del sistema educativo más exitoso de Europa. [En
Linea]. Disponible en:http://www.libertaddigital.com/internacional/europa/2013-10-
04/sabado-que-tiene-el-modelo-educativo-finlandes-que-no-tiene-el-espanol-
1276501044/; accesado el 30 de enero de 2014.