Bullying

Intimidación y Maltrato entre

Alumnos: ¿Realidad o ficción?

Como reconocerlo y enfrentarlo

 Definición:
Es cuando un(a) alumno o un grupo – más fuerte-, intimida y
maltrata, en forma repetida y a lo largo del tiempo, a un
compañero(a) que es más débil y está indefenso

Abuso de poder
Repetición en el tiempo
Diversas conductas: burlas, amenazas, intimidaciones,
agresiones físicas, aislamiento sistemático, insultos.
 Estudio UNICEF 2004
Discriminación: ser rechazado, mirado en menos, excluido, ridiculizado,
etc.
Un 31% de los alumnos (niños, niñas y jóvenes entre 12 y 18 años) se han sentido
discriminados “a veces o siempre” en su escuela.
De estos, se sienten más discriminados los hombres y, los niños y niñas de 12 y 13 años.
Un 85% de los alumnos que se sienten discriminados, dice que quienes los rechazan,
miran en menos, etc., son sus propios compañeros.
Quienes sufren más de las bromas y descalificaciones son: los que tienen un problema o
defecto físico, los que poseen rasgos indígenas, a los que les va mal en el colegio, los que
piensan diferente de la mayoría y los que vienen de otros países.

Violencia: ser maltratado, agredido, amenazado, abusado, etc.

Un 18% de los alumnos (niños, niñas y jóvenes entre 12 y 18 años) dice haber sido
víctima de maltrato, abuso o amenaza por parte de sus compañeros(as), a veces (14%) y
frecuentemente(2%).
Los que más han sufrido este tipo de violencia son los niños y niñas de 12 y 13 años.
Las razones más habituales por las cuales un compañero maltrata o abuso de otro son: por
ser más débil, por ser molestoso, por provocación, por ser diferente.
Comportamientos de acoso escolar
1- Ponerle sobrenombres
2- No hablarle
3- Reírse de él cuando se equivoca
4- Insultarle
5- Acusarle de cosas que no ha
dicho o no ha hecho.
6- Contar mentiras sobre él
7- Meterse con él por su forma de
ser
8- Burlarse de su apariencia física
9- Ponerle en ridículo ante los
demás
10- Hacer gestos de burla o
desprecio
11- Gritarle
12- Criticarle por todo lo que hace
13- Imitarle para burlarse
14- Odiarle sin razón
15- Cambiar el significado de lo
que dice
16- Pegarle puñetazos y patadas
17- No dejarle hablar
18- Esconderle cosas
19- No dejarle jugar con el grupo
20- Meterse con él para hacerle
llorar
21- Decir a otros que no estén con
él o que no le hablen
22- Meterse con él por su forma de
hablar
23- Meterse con él por ser diferente
24- Robar sus cosas
Indicadores que los padres pueden
observar
Los padres deben estar atentos a los siguientes aspectos, que pueden
ser indicios de que su hijo está siendo víctima del acoso escolar:

 Cambios en el comportamiento del niño. Cambios de humor.

 Tristeza, llantos o irritabilidad.
 Pesadillas, cambios en el sueño y/o apetito.
 Dolores somáticos, dolores de cabeza, de estómago, vómitos.
 Pierde o se deterioran de forma frecuente sus pertenencias
escolares o personales, como lentes, mochilas, etc.
 Aparece con golpes, hematomas o rasguños y dice que se ha
caído.
 No quiere salir ni se relaciona con sus compañeros.
 No acude a excursiones, visitas, etc. del colegio.
 Quiere ir acompañado a la entrada y la salida.
 Se niega o protesta a la hora de ir al colegio.
 Baja inexplicable del rendimiento escolar.
Consecuencias de la intimidación y maltrato entre alumnos:
Víctimas: afecta gravemente el desarrollo de su personalidad. Daño físico,
psicológico y moral. Disminución de autoestima, sentimientos de miedo,
vergüenza y debilidad. Baja el rendimiento académico.

Agresor: les hace creer que gozan de impunidad ante hechos inmorales y
destruye sus posibilidades de integración social. Existe relación con conductas
delictuales en la vida adulta.

El resto de los escolares: como espectadores conviven en un clima de

temor e injusticia y terminan creyendo en la “ley del más fuerte”

Profesorado: dificulta la labor educativa, genera problemas de indisciplina y

produce desánimo e impotencia entre los docentes cuando no se cuenta con
herramientas para enfrentar el problema.

Comunidad Educativa: daña la convivencia escolar. Define normas de

convivencia no escritas fundadas en la ley del más fuerte.
Características de las
Víctimas:
Son más vulnerables: aquellos
que tienen un problema o defecto
físico, poseen rasgos indígenas, bajo
rendimiento, piensan diferente de la
mayoría, o vienen de otros paises.
Victimas pasivas: aislados, con
pocos o ningún amigo, parecen
débiles y vulnerables, inseguros y con
baja autoestima. Por lo general no
piden ayuda
Víctimas activas: inquietos,
impulsivos y provocadores. Son muy
impopulares. Responden en forma
agresiva cuando son atacados.
Características de los
Agresores:
Educación autoritaria en sus
hogares, marcada por creencias
intolerantes como el machismo y el
racismo.
Muchas veces han sido víctimas de
violencia (castigos físicos, maltrato y
abandono)
Físicamente más fuertes y grandes
Impulsivos, con pocas habilidades
sociales, intolerantes con los que son
distintos y se burlan de la debilidad.
Usan el dominio y abuso como una
forma de ganar poder y seguridad.
Diferencias en función del Diferencias en función del
Género: curso y edad:
Los hombres utilizan la violencia con Se observa un descenso
mayor frecuencia y de forma más grave a continuo de las experiencias de
lo que la utilizan las mujeres. Relación victimización con la edad.
con estereotipos masculinos y
En la adolescencia temprana
construcción de identidad.
existe un superior riesgo de
Las mujeres manifiestan una mayor violencia que en edades
capacidad de conceptualizar los posteriores.
problemas que llevan a la violencia, que
los hombres.
 Los hombres participan más en
situaciones de violencia directa y las
mujeres en situaciones de violencia
indirecta (hablar mal de otros).
¿Qué pueden hacer los padres por
su hijo(a)?
Una vez que un niño(a) o adolescente se decide a contar a sus padres
que está sometido a malos tratos, necesita:

 saber que es escuchado y que sus padres le creen

 tener confianza en que sus padres se ocuparán del problema
 hablar con ellos de lo que le sucede con más frecuencia
 aprender a dominar hasta cierto punto su propia situación
 aprender algunas técnicas o estrategias para protegerse
 recuperar la confianza en sí mismo
 Los padres pueden ayudarle haciendo que participe en las
decisiones sobre lo que hay que hacer, escuchándolo atentamente
y diciéndole que le comprenden.
 Sin embargo, no ayuda nada, más bien al contrario, que los padres
se alteren o angustien, se sientan culpables, hagan creer a su hijo
que la situación no tiene importancia, o bien le echen la culpa al
niño, a la escuela, o acusen a otras personas sin estar enterados
de los hechos. Tampoco sirven las soluciones fáciles.