Métodos de Enseñanza de Jesús

Jesús y el joven rico

Mateo 19:16-20

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 Planificación mensual Marzo - Abril
Fechas Temas Grupos ABRAHAM, Wendy Nicole
ARAOZ GOMEZ, Alba Noemí
28/03 Trastorno por Déficit de atención e Alba y Joshua CAMINOS, Miranda Ornella
hiperactividad
CUEVAS SOTO, Dana Micol
04/04 Motivación Micol, Gio y Constanza
FERREYRA, Milagros Itati
FIEGE, Emily Jael
11/04 Trastornos Emocionales y Milagros, Emily y
Conductuales Florencia HUANCA, Joshua David
18/04 Manejo del aula Wendy y lucas JANETZKO ROSTAN, Florencia
Victoria
PINCHEIRA GAJARDO, Lucas
25/04 Trastorno del habla y del Lenguaje Camila y Miranda Agustín
PRIORA, Giovanni Dario
Herramientas para una enseñanza Nico y rocio RUIZ ROBLEDO, Constanza
Eficaz Serena
Inteligencias Múltiples SCHUMANN CERAOLO, Brenda
SOSA SOSA, Nicolás
SOTELO, Camila Aylen
VILLAGRA, Rocio Magali
 Factores que
intervienen en
el Aprendizaje
QUÉ TENER EN CUENTA Y DÓNDE FOCALIZARME
ADMINISTRACIÓN DEL TIEMPO

AUTORREGULACIÓN

MOTIVACIÓN EN EL ESTUDIO
Estudiante de
Alto rendimiento

LAS PERSONA QUE LOGRAN ALCANZAR SUS OBJETIVOS,

SUELEN TENER SU VISIÓN Y MISIÓN BIEN CLARA.
 "Ser una comunidad universitaria adventista, de proyección internacional,

reconocida por sus valores cristianos; el bienestar y la superación de sus

MISIÓN miembros; la excelencia de sus servicios educativos; la integración de la

fe en la enseñanza; su obra solidaria e interacción con la comunidad; tanto

como por la calidad profesional y el cristianismo en acción de sus

egresados"

"Formar profesionales competentes, éticamente responsables, que

fomenten y practiquen el amor y el servicio a Dios y a sus semejantes,

VISIÓN fundamentados en la cosmovisión cristiana que sustenta la Iglesia

Adventista del Séptimo Día"

 MENOS ES MÁS
Así como las organizaciones tienen su planificaciones
estratégicas(MISIÓN Y VISIÓN) que marcan el rumbo y les
permite crecer, de la misma forma las personas debemos ser
capaces de tener nuestra misión y visión personal y a partir de
ellas visualizar nuestra vida a futuro.
PERSONAL: ¿CUÁL ES EL TUYO?
 PENSÁ EN UN PERSONAJE QUE IDENTIFIQUES CON LA
FRASE “ ALTO DESEMPEÑO”, PUEDE SER DE CUALQUIER
ÁREA PROFESIONAL (DEPORTISTA, ARTISTA,
ACTIVIDAD POLÍTICA,NEGOCIOS, ETC).

Escribe
• Características Personales: qué crees que lo ha ayudado a
tener éxitos en su área de desempeño.
• Actividades que realiza que lo han ayudado a llegar a donde
está.
• Actitud ante la vida que crees que tome al enfrentarse a
algún obstáculo que pone en riesgo su meta.
COMO ALUMNO
COMPLETA AHORA VOS ...

MIS ACTIVIDADES MIS MIS ACTITUDES SON

RESPONSABILIDADES
SON
CARACTERÍSTICAS
Estudiantes de alto rendimiento

• Tienen expectativas altas sobre su desempeño académico a partir de sí mismo, de sus

compañeros y profesores. Aprenden por su propia cuenta de sus profesores y de sus
compañeros
• Evalúan regularmente su productividad

• Realizan un análisis de sus estrategias para mejorar

• son responsables
LA IMPORTANCIA DE
REGISTRAR
SI AÚN NO ESTÁS ACOSTUMBRADO A
UTILIZAR UNA AGENDA LA ELABORACIÓN
DE UN HORARIO SERÁ LA ESTRUCTURA
PARA FORMAR EL HÁBITO

LISTA DE PLANIFICADORES HORARIO AGENDA

PENDIENTES SEMANAL
 ¿Qué debo tener en cuenta?
HORAS FIJAS

compromisos: clases, cita médica, viajar a…

HABITOS SALUDABLES

Que sé que estoy descuidando

HORAS MOVIBLES (alimentación, ejercicio, descanso)

octividades que quiero hacer en esta

HORAS QUE TENGO QUE
semana
APRENDER A CREAR

de estudio, para TP, Ocio, sociales,

espirituales, etc.
Horarios semanales
 Actividad

¿Cuáles son mis objetivos para este primer

cuatrimestre?

¿Cuáles serían tus metas para alcanzar en

una semana?
 • APPS: TRELLO/ TODOIST/
• PERFIL EN IG: UNAPRAGMATICA/
• LIBROS: COMO FABRICAR TIEMPO/
• PODCAST: COMO FABRICAR
TIEMPO/ ARCHIVOS PDF: GUIA DE
DATOS DE PÁGINAS Y APP ORGANIZACIÓN SEMANAL/ GUIA DE
ORG. DEL TIEMPO/
• NEWSLETTERS: EL CLUB DE LA
CURIOSIDAD/
COMUNIDAD@SUPERHABITOS/

Planillas para imprimir

AUTORREGULACIÓN
En el ámbito educativo se la relaciona tanto con
procesos afectivos motivacionales como con procesos
cognitivos.

SEGÚN ZIMMERMAN (1989) DESDE UNA PERSPECTIVA

SOCIAL COGNITIVA, SE REFIERE AL PROCESO MEDIANTE
EL CUAL LOS APRENDICES SON PARTICIPANTES ACTIVOS
EN SU PROPIO PROCESO DE APRENDIZAJE.
• Administración del tiempo

ACADEMICA
AUTORREGULACIÓN
• Práctica
• Dominio de los métodos de aprendizaje
• Orientación al logro
• Autoeficacia que incluye:
⚬ Automotivación: Tener la voluntad de alcanzar un
objetivo de aprendizaje de manera efectiva.
⚬ Fijación de metas (contenido, días y horas que necesito)
⚬ Identificar resultado final
 ACADEMICA
AUTORREGULACIÓN
• Control de la atención, capacidad de evitar distractores que
reconozco
• Aplicación de estrategias de aprendizaje (lugar de estudio,
asistencia a clases, toma de notas, técnicas, recreos
planificados, repasos diarios)
• Autoevaluación:
⚬ Valorar el resultado final del esfuerzo realizado
⚬ Determinar si lo que han aprendido es suficiente para las
metas que se fijaron.
MOTIVACIÓN EN EL

ESTUDIO
 TODOS LOS PROYECTO QUE
EMPRENDEMOS SUELEN ESTAR
COMPUESTOS POR DOS ELEMENTOS

EMOCIONAL
COGNITIVO

PODER HACERLO QUERER HACERLO

CAPACIDAD, CONOCIMIENTO, TENER LA DISPOSICIÓN , LA INTENCIÓ,

HABILIDAD LA MOTVACIÓN
MOTIVACIÓN-
FRUSTRACIÓN

EVITAR LA FRUSTACIÓN ES UNA NECESIDAD HUMANA PERO

NO ES SINÓNIMO DE ÉXITO.
SIGNIFICA QUE CUANTO MÁS NOS ESFORCEMOS EN
ALCANZAR NUESTRAS METAS PERSONALES, NUESTRAS
CAPACIDAD DE AUTOREALIZACIÓN INCREMENTARÁ.