Universidad Católica Tecnológica de Barahona (UCATEBA)

Estudiante:
Roma A. Espinal Espinal

Matrícula:
2019-1508

Tema:
Análisis de lectura

Facilitador:
Javielina del Pilar Méndez

Asignatura:
Psicología del desarrollo de la adultez y vejez

Fecha de entrega:
08-06-2022
Desarrollo humano y Psicología.

Los psicólogos denominan desarrollo al cambio psicológico sistemático que se

da a lo largo de la vida. Durante este proceso la persona va accediendo a
estados más complejos y "mejores" que los anteriores.

Esta es una rama de la psicología que ya tiene más de cien años, a pesar de lo
cual, al igual que la psicología en general, aún no se puede considerar una
ciencia exacta como puede serlo la física o la química. Sin embargo, los
conocimientos que se obtienen sobre los fenómenos psicológicos son
absolutamente científicos, ya que se utiliza el método científico para obtenerlos.

La psicología del desarrollo está interesada en explicar los cambios que tienen
lugar en las personas con el paso del tiempo, es decir, con la edad. A esta
materia también se le conoce con el nombre de “psicología del ciclo vital”, ya
que estudia los cambios psicológicos al largo de toda la vida de las personas.
Ese sería, por tanto, el objeto de estudio de la psicología del desarrollo. Esos
cambios que se dan en las personas a lo largo de la vida pueden ser
explicados a través de unos factores que se encuentran enfrentados por
parejas: la continuidad versus discontinuidad, la herencia versus el ambiente, y
la normatividad versus la ideografía.

También el contexto en el que se desarrollan los sujetos nos permite

comprender mejor su evolución, así es necesario destacar el contexto histórico,
el socio-económico, el cultural e incluso el étnico, por citar los más importantes.
Finalmente, vale la pena resaltar que el desarrollo debe ser entendido como un
proceso continuo, global y dotado de una gran flexibilidad. La psicología del
desarrollo es una disciplina científica que forma parte de la psicología.
Surgimiento de la psicología del desarrollo

Los orígenes de la psicología del desarrollo pueden situarse en torno al siglo

XIX, sobre todo gracias a la influencia de Charles Darwin. Desde el siglo XVIII
ya había un creciente interés por comprender el desarrollo humano y el ciclo
vital del individuo.

El estudio sistemático del desarrollo infantil no ha comenzado hasta una época

bastante reciente, de tal forma que puede considerarse que la psicología
infantil tiene sólo algo más de un siglo.

Entre los primeros estudios sobre la infancia destacan los formados por
observaciones biográficas sobre sujetos normales, que suelen ser diarios,
realizados de una manera más o menos sistemática sobre un niño,
normalmente pariente del autor del diario.

Uno de los pioneros en este ámbito fue Tiedemann que publicó un libro en
1787 sobre el desarrollo de su hijo, basado en observaciones realizadas en los
primeros años de su vida. Este tipo de estudio fue dominante durante el siglo
XIX, pero en ciertos casos ha continuado hasta nuestros días.

Un segundo tipo de estudios pioneros sobre niños lo constituyen las

observaciones sobre sujetos excepcionales. Es decir, sobre niños cuyo
desarrollo presenta algún tipo de especificidad o anomalía (por ejemplo, niños
aislados, ciegos, superdotados).

Sin duda el más influyente de este tipo de trabajos fue el realizado por Itard,
joven médico francés, que escribió su primer informe sobre Víctor, el «niño
salvaje de Aveyron «, encontrado en 1799 en esa región francesa. Víctor había
estado tan abandonado que ni sabía hablar.
Un tercer tipo de estudio, que aparecerá más tardíamente, es el formado por
trabajos de tipo estadístico. Es decir, recopilaciones de datos sobre algún
aspecto determinado de la conducta infantil realizados sobre un número de
sujetos relativamente grande.

El empleo de estos métodos está asociado al interés por establecer las

capacidades típicas de algún nivel de edad, o por determinar la edad media de
los niños cuando comienzan a manifestar una nueva conducta. Estos estudios,
que hoy también son frecuentes, no se generalizan hasta principios del siglo
XX.

La teoría de la evolución de Darwin: los orígenes de la Psicología del

Desarrollo.

Un autor que realizó uno de los estudios biográficos descritos anteriormente fue
Charles Darwin (1809-1882), aunque no ha sido esta la aportación principal por
la cual ha pasado a la historia como un autor decisivo en el estudio moderno
del desarrollo.

De joven se enroló en una expedición con destino a lejanos lugares del planeta.
Allí realizó cuidadosas observaciones de fósiles y de la vida animal y vegetal.
En ese viaje comprobó, por un lado, que entre las especies se producía una
infinita variación. Por otro, que dentro de una especie no hay dos individuos
exactamente iguales.

A partir de estas observaciones construyó su famosa teoría de la evolución.

Esta teoría da gran importancia a dos principios relacionados: la selección
natural y la supervivencia del más apto.

Darwin entendía que la naturaleza había seleccionado a ciertas especies para

sobrevivir en partes concretas del mundo debido a que tenían características
que se adaptaban a su entorno. Otras especies se extinguirían porque no
estaban bien adaptadas a su ambiente.
Dentro de una especie los individuos que mejor cumplen los requisitos del
ambiente para la supervivencia llegan a vivir lo suficiente como para
reproducirse y transmitir sus características más favorables a futuras
generaciones.

La importancia que concedía Darwin al valor adaptativo que tienen las

características físicas y la conducta también se encuentra en otras teorías que
aparecerían en el siglo XX tales como la etología o la misma teoría
psicogenética de Piaget.

Teorías psicológicas sobre el desarrollo

Psicólogos como Sigmund Freud, Erik Erikson, Jean Piaget o Lev Vygotsky han
intentado explicar los diferentes aspectos a través de sus teorías. Y aunque no
todas son plenamente aceptadas hoy en día, la influencia de sus perspectivas
ha sido de gran ayuda para entender cómo crecen, piensan y se comportan los
niños.

Las siguientes son algunas de las muchas teorías del desarrollo infantil que
han sido propuestas por los teóricos e investigadores.

Teoría del Desarrollo Psicosexual de Sigmund Freud

Freud es considerado el padre del Psicoanálisis. La teoría psicoanalítica del

desarrollo infantil tiende a centrarse en cosas tales como el inconsciente, las
pulsiones y la formación del ego. Pese a que sus propuestas no gozan de gran
popularidad en la actualidad, pocos dudan de la importancia que los
acontecimientos y experiencias de la infancia tienen en el futuro desarrollo del
niño.
Según Freud, el desarrollo del niño es descrito como una serie de etapas
psicosexuales: oral, anal, fálica, de latencia y genital. Ahora bien, esta
concepción del desarrollo de la mente y la personalidad es hija de su tiempo, y
actualmente está desfasada.

La Teoría del Desarrollo Psicosocial de Erikson

La Teoría del Desarrollo Psicosocial es una de las teorías más extendidas y

aceptadas en la Psicología del Desarrollo. También es una teoría
psicoanalítica, y este teórico, igual que Freud, propuso que existen distintas
etapas del desarrollo.

Erikson piensa que la resolución de las diferentes etapas da pie a la

adquisición de una serie de competencias que ayudan a resolver las metas que
se presentarán durante la siguiente etapa vital. De esta manera se produce el
crecimiento psicológico.

Por ejemplo, el conflicto principal durante el período que va desde los 6 a los
12 años, llamado Laboriosidad vs. Inferioridad, implica el dominio de la
experiencia social. En esta etapa el niño comienza su instrucción preescolar y
escolar, y está ansioso por hacer cosas junto con otros, de compartir tareas,
etc. Si el niño no consigue superar esta etapa de la manera apropiada, es decir
si se siente inferior, esto afectará negativamente a su funcionamiento general.

La Teoría del Aprendizaje de Jean Piaget

El psicólogo suizo Jean Piaget, considerado padre del constructivismo, sugirió

que el desarrollo cognitivo de los niños ocurre siguiendo una serie de etapas.
Observó que los pequeños juegan un papel activo en la obtención de
conocimiento del mundo, es decir, que los consideró "pequeños científicos" que
construyen activamente su conocimiento y comprensión del mundo, eso sí,
mediante normas mentales que difieren cualitativamente de las que usan las
personas adultas.
Las ideas de Piaget ya no son vigentes tal y como las formuló, pero esta es una
de las teorías del desarrollo más importantes, y de hecho se considera que
sentó las bases de lo que hoy se conoce como Psicología del Desarrollo.

Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky

Otro psicólogo llamado Lev Vygotsky propuso una teoría del desarrollo
cognitivo de los niños que ha pasado a ser una de las teorías más influyentes e
importantes, especialmente en el campo de la educación y el aprendizaje.

Del mismo modo que Piaget, Vygotsky es un psicólogo constructivista, y

pensaba que los niños aprenden de forma activa y a través de experiencias
prácticas. Ahora bien, a diferencia de Piaget que explica que el conocimiento
se construye de manera individual, Vygotsky concluye que el aprendizaje se
construye mediante las interacciones sociales, con el apoyo de alguien más
experto.

Así pues, según esta teoría del desarrollo psicológico, el contexto social forma
parte del proceso de desarrollo cognitivo, y no se lo puede considerar algo
externo que tan solo "influye". El propio uso del lenguaje, por ejemplo, es a la
vez algo colectivo e individual, y permite que aparezcan las grandes
habilidades cognitivas superiores, basada en el desarrollo de conceptos muy
abstractos.

Vygotsky fue importante para poder entender el aprendizaje colaborativo y para

saber más sobre la influencia del entorno sociocultural en el desarrollo
cognoscitivo de los niños.
Teorías Conductistas: Condicionamiento Clásico y
Condicionamiento Operante

Las teorías conductistas fueron importantes porque pusieron énfasis en cómo

la interacción de un individuo con su entorno influye en su comportamiento.
Tres fueron los principales exponentes de dichas teorías: Iván Pávlov y John B.
Watson como precursores del Condicionamiento Clásico, y B.F. Skinner como
padre del Condicionamiento Operante.

A pesar de que ambas teorías son importantes en el ámbito del aprendizaje, se

ocupan sólo de conductas observables. Por tanto, el desarrollo es considerado
una consecuencia de recompensas (o refuerzos) y castigos, y no tienen en
cuenta a los pensamientos internos o sentimientos tal y como son concebidos
por los psicólogos cognitivos, sino que los consideran meras atribuciones a
conductas más difíciles de observar que los movimientos.

Teoría del aprendizaje social de Albert Bandura

Albert Bandura se dio cuenta de que las teorías conductistas no explicaban el

aprendizaje de los individuos en su totalidad, puesto que subestiman la
dimensión social del comportamiento humano y la dimensión interna del sujeto,
reduciéndola a una asociación que se produce debido a repetidos ensayos. Por
tanto, entendió que el aprendizaje y el desarrollo de los niños no puede
entenderse sin ambos componentes.

Además de resaltar la importancia de las expectativas y los refuerzos

intrínsecos, como un sentimiento de orgullo, satisfacción y logro, en la
motivación de los seres humanos, en su teoría destaca que los niños aprenden
nuevas conductas a partir de la observación de otras personas. Mediante la
observación de las acciones de los demás, incluidos los padres y los
compañeros, los niños desarrollan nuevas habilidades y adquieren nueva
información.
Las etapas del desarrollo humano son una serie de cambios biológicos, físicos,
emocionales, psicológicos y sociales que atraviesan las personas a lo largo de
su trayectoria vital.

El ciclo de vida de una persona idealmente implica siete etapas de desarrollo

humano:

❖ Fase prenatal o embarazo

❖ Infancia
❖ Niñez
❖ Adolescencia o pubertad
❖ Juventud
❖ Adultez
❖ Ancianidad o vejez

Cada una estas fases de desarrollo traen consigo una serie de cambios que
son indispensables para la evolución del individuo, de allí que sea importante
conocer las características de cada etapa.

Cuando hablamos de las etapas del desarrollo humano, nos referimos a las
distintas fases que atraviesa una persona desde su concepción hasta su
muerte, y a lo largo de las cuales sufre cambios de toda índole, tanto en su
cuerpo como en su mente. También conviene decir que los cambios producidos
en cada etapa, así como la manera de sobrellevarlos, son factores decisivos y
determinantes en las posteriores, por lo que la infancia y la adolescencia, en
tanto etapas iniciales, resultan de suma importancia en la constitución final del
individuo.