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Alumno:
Loaiza Lopez Misael Armando.

Grupo:
202.

Materia:
Desarrollo Humano.

Actividad:
Ensayo De Investigación Del Desarrollo Humano.

Tema 1
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ACTIVIDAD 1. DESARROLLO HUMANO DESDE EL PUNTO DE VISTA PSICOLOGICO

¿Por qué somos como somos? Es una de las preguntas más antiguas de la

existencia humana. Después de todo, los seres humanos no son más que 46 cromosomas,

sus instrucciones genéticas duplicadas en billones de células. A pesar de que el 99,9% de

nuestro ADN es idéntico, los 7.500 millones de personas de la Tierra son únicos.

Tenemos diferentes personalidades, deseos, necesidades y gustos. ¿Cómo es eso posible?

La psicología del desarrollo es el estudio de cómo y por qué los individuos resultan como lo

hacen. Esta disciplina examina el crecimiento y el cambio a lo largo de la vida humana,

estudiando los factores que influyen en los hábitos, la personalidad, las preferencias y

la salud. Profesionales dedicados dedican sus carreras a promover nuestra

comprensión de la forma en que nos desarrollamos como individuos. Algunas de sus

teorías incluso han dado lugar a debates que se extienden mucho más allá del campo. El

desarrollo humano es el conjunto de cambios que experimentan todos los seres humanos

desde el momento de la concepción y hasta su muerte y se le denomina «desarrollo del

ciclo vital. Este proceso afecta todos los ámbitos de la vida, pero los tres principales son el

físico, el cognoscitivo y el psicosocial. El aspecto físico incluye el crecimiento del cuerpo y

del cerebro, el desarrollo de las capacidades sensoriales y de las habilidades motrices y en

general la salud del cuerpo. El aspecto cognoscitivo incluye la mayoría de los procesos

psicológicos básicos y superiores (aprendizaje, memoria, atención, lenguaje, razonamiento,

pensamiento y creatividad). El ámbito psicosocial por su parte agrupa las emociones, la

personalidad y las relaciones sociales. Etapas del desarrollo Las etapas más comunes en

las que se divide son. Periodo prenatal: Comprende desde la concepción hasta el

nacimiento. La influencia de los factores genéticos y ambientales durante este periodo

pueden ser determinantes para el posterior desarrollo psicológico. Primera infancia:

Comprende los primeros 18 a 24 meses de edad. El niño adquiere destrezas motoras

y sensoriales e inicia la adquisición de capacidades psicológicas como el lenguaje. Se

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corresponde con la etapa sensoriomotora de la teoría del desarrollo cognitivo de Jean

Piaget. Niñez temprana: Comprende desde el final de la primera infancia hasta los 6 o 7

años. El niño aprende a ser más autosuficiente, a cuidar de sí mismo y a utilizar

representaciones mentales, pero con cierta incapacidad para utilizar la lógica. Se

corresponde con la etapa preoperacional de Piaget. Niñez intermedia y tardía: Comprende

de los 7 a los 12 años y se corresponde con la etapa de operaciones concretas de Piaget y

aproximadamente con la escuela primaria. El niño desarrolla un pensamiento más flexible,

lógico y organizado y aprende destrezas básicas de su entorno cultural. Adolescencia:

Comprende de los 12 a los 18 años. Marca el inicio de la etapa de operaciones formales de

Piaget y coincide con el proceso de maduración sexual del individuo. El pensamiento

es más lógico, abstracto e idealista y la búsqueda de independencia e identidad son

fundamentales. Juventud: Corresponde a la edad adulta y su inicio se define usando

criterios psicosociales (la mayoría de edad) en vez de biológicos. Llega hasta

aproximadamente los 30 años y es un periodo donde se establece la independencia

económica, se logra el desarrollo profesional y se elige pareja. Madurez: La madurez va

aproximadamente de los 30 o 40 años hasta los 60. Es un periodo de expansión personal,

participación y responsabilidad social. Los individuos buscan ayudar en la formación de las

siguientes generaciones y alcanzar y mantener el éxito profesional. Vejez: Comienza a los

60 o 70 años y dura hasta la muerte. Durante este periodo la persona reflexiona sobre la

vida, se adapta a la reducción de las capacidades físicas, a los nuevos roles sociales y a la

jubilación.

La historia de la psicología del desarrollo, Aunque los estudiosos han contemplado la

naturaleza de la existencia humana durante miles de años, el campo de la psicología del

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desarrollo se formalizó en los últimos 150 años. Los científicos de finales del siglo XIX y

principios del XX, incluido el biólogo Charles Darwin, centraron principalmente sus

estudios en el desarrollo infantil. Un texto temprano importante fue La mente del niño de

1882 del fisiólogo alemán Wilhelm Preyer, en el que describía el desarrollo de su propia hija

desde el nacimiento hasta la infancia. No fue hasta mediados del siglo XX que el enfoque

de la psicología del desarrollo se trasladó más allá de los niños y adolescentes. Los

investigadores se dieron cuenta de que el desarrollo continúa durante toda la vida y

comenzaron a estudiar a adultos y ancianos. Durante este período, muchos de los

científicos más influyentes de la psicología del desarrollo publicaron sus teorías, incluidos

Jean Piaget (1896-1980), Erik Erikson (1902-1994) y John Bowlby (1907-1990). Sus

investigaciones e ideas continúan influyendo en los profesionales modernos en el

campo y sus puntos de vista sobre el desarrollo humano en psicología. La psicología del

desarrollo ha tenido su origen en el pensamiento biológico, basado en la Teoría de la

Evolución (Bjorklund & Pellegrini, 2000). Los autores que se hicieron clásicos en el área y

aportaron una gran contribución al estudio del desarrollo humano como J. Baldwin (1890-

1968), A. Gesell (1880-1961), J. Piaget (1896-1980), LS Vygotsky (1896-1834), entre

otros, fueron influenciados por ideas evolutivas. A pesar de este comienzo, después de las

primeras décadas del siglo pasado, podemos observar un declive de esta influencia en las

explicaciones de la ontogenia humana. Teorías que sustentaron la psicología del desarrollo

humando.

Teoría psicodinámica o psicoanalítica. Teoría de principios de siglo XX que explica el

desarrollo en términos de impulsos y motivaciones inconscientes. Según esta teoría y su

principal impulsor, Freud, el desarrollo se produciría a través de una serie de estadios

evolutivos y daría como resultado una determinada personalidad. Teoría del aprendizaje.

Esta teoría explica el desarrollo a través de los principios del aprendizaje, bien sea por

mecanismos de condicionamiento clásico y operante, o por mecanismos de aprendizaje

social, como imitación y modelado. Teoría cognitiva. Esta teoría intenta explicar el desarrollo
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desde los procesos intelectuales o cognitivos del individuo. Desde esta perspectiva, el

desarrollo avanza como resultado de la evolución de la capacidad de “pensar” del individuo.

Teoría evolutiva. Para los teóricos evolutivos, el desarrollo estará determinado por factores

biológicos y genéticos heredados de nuestros antepasados.

Referencias:

Bijou, S. & Baer, D. (1969). Psicología del desarrollo infantil: teoría empírica y sistemática

de la conducta. México: Trillas.

Cardoso-Gómez, M. A. (1999). Interdisciplina o multidisciplina en el área de la salud. Salud

Problema, 4(7), 21-37.

Molina, J. (1989). Hacia una psicología dialéctica. En L. Medina (Ed.), Psicología y

epistemología: Hacia una psicología abierta (pp. 127-136). México: Trillas.