La Lingüística y su objeto de

estudio la Lengua

Primera Unidad

Marco A. Alarcón
 ¿Es la Lingüística una Ciencia?

Ciencias Sociales v/s Ciencias Básicas

Coherencia evolutiva
¿Evolución por acumulación o por Revolución ?
Objeto, Objetivo y Método único.
¿Es un cuerpo coherente?
¿Lingüística o Ciencias del lenguaje?
¿Cuáles son sus problemas básicos?
Desarrollo Histórico de la Lingüística
 Período Histórico Comparado
 Estructuralismo(s)
 Saussure; Estructuralismo Europeo
 Distribucionalismo: Forma (USA)
 Funcionalismo: Forma/Función (Praga)
 Glosemática: Intralingüístico, Texto (Copenhague)
 Generativismo (Chomsky)
 Teorías Pragmáticas
 Sociolingüística*
 Actos de Habla (Filosofía del Lenguaje)
 Pragmática
 Teoría de la Enunciación
 Lingüística Sistémico Funcional
 Gramática del Texto; Lingüística del texto
 Análisis del Discurso; Análisis Crítico del Discurso
 Lingüística cognitiva
 Lingüística Computacional
 Interdisciplinas: Psicolingüística, Neurolingüística, etnolingüística...
 Teoría Objeto Objetivo Método

Histórico- Palabras Describir la correlación del origen Inductivo

Comparada de las lenguas. Comparación histórica
Ubicar la lengua madre. de palabras en
(Romanticismo) diversas lenguas.

Estructuralismo Signos Describir objetivamente la Deductivo/ Inductivo

(Merisma, Morfema, materialidad de los signos en Sincronía
sílaba, palabra, frase,
Límite la oración) términos de una lingüística
Diacronía
general. (Positivismo)

Generativismo Competencia Describir y explicar el dispositivo Hipotético-deductivo

del Hablante humano que permite la adquisición Sincrónico
(Límite la oración) y producción de la lengua.
(Innatismo)

Teorías La lengua en Describir y explicar el uso que Inductivo

Pragmáticas uso a través hacen los hablantes en situaciones Deductivo
de los textos reales desde enfoques Interdisciplinariedad
(orales, contextuales.
escritos) Sincrónico
Diacrónico
Aplicación de Tic’s
 OBJETIVOS DE LA LINGÜÍSTICA

 Lenguaje Humano.
 Objeto
 La lengua: Sistema de signos, desde el merisma hasta la oración.
 La lengua en uso y el estudio del lenguaje: Textos apoyados en el principio
comunicativo.
 Los textos se realizan por medio de signos, pero no son un nivel estructural más.
 Planos del signo:
 Sintaxis
 Fonético-fonológico
 Semántico
 Enfoques:
 Sincrónico
 Diacrónico
 Objetivos:
 Descriptivo
 Explicativo
 Predictivo*
 Creencias sobre la Lingüística

Filología siglo II a.C. Estudio Homéricos

Lengua pura y correcta v/s lengua corrupta.
Palabra Gramática “Arte de escribir bien”.
Lengua Escrita v/s Lengua Hablada.
Letras v/s sonidos.
Estudios Literarios: “el buen decir”.
Lengua culta v/s lengua vulgar.
Toda evolución es Corrupción.
 Oralidad v/s Escritura

 “Lengua y escritura son dos sistemas de signos distintos; la

única razón de ser del segundo es la de representar al
primero; el objeto lingüístico no queda definido por la
combinación de la palabra escrita y la palabra hablada, esta
última es la que constituye por sí sola el objeto de la
lingüística. Pero la palabra escrita se mezcla tan
íntimamente a la palabra hablada de que es imagen, que
acaba por usurparle el papel principal, y se llega a dar a la
representación del signo vocal tanta importancia como a
este signo mismo. Es como si se creyera que. Para conocer a
alguien, es mejor mirar su fotografía que su cara”
(Saussure, 1916).
 Evolución no es corrupción

“todo tiempo pasado fue mejor”.

¿Hablan peor las nuevas generaciones?
¿Evoluciona la lengua con la sociedad?
¿Son corrupciones del latín las lenguas romances?
La lengua escrita es:
 Conservadora.
 Cuidada.
La lengua hablada es:
 Innovadora.
 Dinámica.
 La lingüística no es prescriptiva

 “La gramática es el arte de hablar y escribir correctamente”

(R.A.E.,1931)
 Deseo prescriptivo: “La norma del buen uso de la lengua”.
 Cómo debe hablar correctamente la gente
 “La gramática de una lengua es el arte de hablar
correctamente, esto es, conforme al buen uso, que es el de
la gente educada” (Bello,1847).
 No se refiere a la escritura.
 Es normativa.
 ¿Un arte? Práctica v/s teoría
 ¿Cómo enseñar a hablar y escribir?
 …Continuación
Lingüística moderna:
Rechazo a la normatividad.
Estudios de la variada manifestación de la lengua.
No pretende enseñar a hablar ni bien ni mal.
Pretende hacer consciente por medio del análisis
aquel saber que toda persona posee y que le
permite aprender una lengua.
La lingüística es una ciencia y no arte.
 Estudio Científico del Lenguaje
 La lingüística el estudio…
 Necesidad de justificarse como ciencia.
 Razones:
 Tradición de las gramáticas académicas.
 Creencias populares sobre la lengua.
 Necesidad de distanciarse de los enfoques no científicos y
del sentido común.
 La lingüística una ciencia ya que actúa:
 Mediante observación rigurosa.
 Trabaja con datos empíricos.
 Trata describir y explicar las estructuras en que se
organiza la lengua y el lenguaje.
 Trata de establecer las leyes que regulan dichas
estructuras.
 Los datos empíricos proceden de:
 Habla humana
 La lingüística es una ciencia
ya que actúa:

 Mediante observación rigurosa.

 Trabaja con datos empíricos.
 Trata describir y explicar las estructuras en que se organiza
la lengua y el lenguaje.
 Trata de establecer las leyes que regulan dichas estructuras.
 Los datos empíricos proceden de:
 Habla humana
 Def: Habla humana: Manifestación de una lengua,
producto concreto de la facultad del lenguaje que posee
todo ser humano.
 Interés en cómo se habla y no en cómo se debe hablar.
 DISTINTOS ENFOQUES EN
LINGÜÍSTICA

¿Qué debemos entender por Lingüística General?

Def. Estudio de los constructos teóricos para
describir y explicar las diversas lenguas humanas.
Cada Lingüística particular debe analizar la lengua
que le compete.
Se requiere del aporte de la L.Particular para
desarrollar la L.General y viceversa.
 Lingüística Teórica
 Propone modelos teóricos
del funcionamiento del
lenguaje y de las lenguas.
 Modelo del
funcionamiento de una
lengua.
- Lingüística Aplicada
 Traslada los modelos
teóricos a ciertas prácticas
en las que interviene la
lengua.
 Aprendizaje de segundas
lenguas
 Recuperación de
patologías del habla
 Planificación Lingüística
 Usos forenses del habla
 Lingüística computacional
 Lingüística Sincronía y Diacronía

Sincronía:
Descripción de un estado de lengua.
Diacronía:
Descripción de la evolución histórica de una lengua.
 Perspectivas:
Estudios de adquisición

Adquisición longitudinal.
Estudio de un mismo sujeto durante varios años.
Adquisición transversal.
Estudio de un sujeto en un punto concreto de su vida.
Perspectivas aplicable a patologías infantil o adulta,
estudio de déficit para reeducación.
 LENGUAJE

Saussure no pudo definir lenguaje porque:

“El lenguaje es multiforme y heteróclito; a caballo
en diferentes dominios, a la vez físico, fisiológico y
psíquico, pertenece al dominio individual y al
dominio social; no se deja clasificar en ninguna de
las categorías de los hechos humanos, porque no se
sabe cómo desembrollar su unidad” (Saussure,
1916).
 La lengua para Saussure

Es parte del lenguaje.

Lo único susceptible de definición autónoma.
Definición de lengua:
“Sistema de signos arbitrarios”.
El lenguaje:
El conjunto de dos factores:
La lengua y el habla.
 Lengua - Habla
 Hecho Social.  Fenómeno Individual.
 Una institución social
especial dada la
arbitrariedad de los
signos.
 Propuesta de semiología:
el estudio de los signos en
la sociedad.
 Función de los signos en
la sociedad: la
comunicación humana.
 El lenguaje

“el lenguaje es un método exclusivamente humano, y

no instintivo, de comunicar ideas, emociones y deseos
por medio de un sistema de símbolos producidos de
una manera deliberada. Estos símbolos son ante todo
auditivos y producidos por los llamados órganos del
habla” (Sapir, 1921).
 SISTEMA-NORMA-HABLA

 Desarrollos de las ideas de Saussure

 Habla se corresponde con la idea original
 Sistema y Norma son un desarrollo de la idea de lengua.
 Para Saussure la lengua engloba todo lo social en el lenguaje.
 Indica además “la lengua no puede ser otra cosa que valores puros”.
 ¿Contradicción? Hay elementos que no sean valores puros.
 Ejemplo:
 TV-Española: “Dame cuatro sandías”
 TVN: “Dame cuatro sandías”
 Concepto de Norma (Coseriu, 1981)
 ¿Las diferencias de pronunciación impiden la comunicación?
 Existen características comunes en el habla de una comunidad de
hablantes.
 Las características no esenciales corresponden a la norma.
 NORMA

Def: Conjunto de hábitos lingüísticos de una

comunidad que no afectan a la comprensión del
mensaje de una lengua.
Existe variación en la lengua a nivel:
Sintáctico
Semántico
Fonético-Fonológico
 Ejemplos

Caribe: Momentico
Chile: Momentito.
Chile Norma Culta: Tú sabes.
Chile Norma Popular: Voh sabih.
Chile Norma Popular: Te lo voy a decírtelo
Chile Norma Culta: Te lo voy a decir
Chile Norma Culta: Caldo, candado.
Chile Norma Marginal: Cardo, candao.
 NORMAS

Geográficas o diatópicas.
Sociales o diastráticas.
 Culta
 Común
 Popular
 Marginal o Vulgar

Estilísticas o diafásicas.
 Género
 Situacional
 Generacional
La comunicación: Proceso y elementos
Emisor: Productor, fuente u origen.
Receptor: Destinatario.
Código: Signos empleados en la comunicación.
Mensaje: Es lo que se quiere comunicar.
Contexto 1. Situacional: Situación en que se produce el
acto comunicativo. (ambiente físico o de situación).
Contexto 2. Temático: Tema sobre el cual se elabora el
proceso comunicativo.
Canal: Medio por el cual se transmiten los mensajes.
Incluye el mecanismo que produce, el medio físico que
permite la difusión y el mecanismo que percibe.
 Funciones del lenguaje

Emotiva Referencial Apelativa

Poética

Metalingüística

Fática
 El Signo
Def.: Estímulo asociado a una representación mental.
Es arbitrario.
Es convencional.
Está constituido por:
Significado: Imagen mental.
Significante: Imagen acústica.
 ¿Cuál es la imagen mental de…

La preposición –SOBRE-

El prefijo –Súper-
Un verbo
Un adverbio
EL SIGNIFICADO NO ES SÓLO LA IMAGEN
MENTAL QUE POSEEMOS DE LAS COSAS.
EXISTEN MUCHOS SIGNOS QUE NO POSEEN
IMAGEN MENTAL
 LAS IMÁGENES MENTALES
DESDE LA LINGÜÍSTICA

No son parte del significado.

Sí lo son:
Las características o rasgos definitorios de los
conceptos.
Relaciones
Representaciones
Imágenes
Modelos mentales
QUE ESTÁN EN LA BASE DE LOS
SIGNIFICADOS LINGüÍSTICOS
 SIGNIFICANTE

Compuesto de características y rasgos distintivos de

la imagen acústica.
Formados a partir de los sonidos constitutivos de las
palabras.