UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SANTO DOMINGO
Práctica # 1
Nombre: _Gabriel Andrés Luis Coplin Matrícula: 100396770 Fecha: 7/03/2021
I. COMPLETEN A CONTINUACIÓN LO QUE SE LES SOLICITA ACERCA DE LA
LINGÜÍSTICA:
Características de
ciencia
La lingüística se encarga de
investigar y estudiar las
lenguas. Este objetivo lo
consigue a de través de tres
características distintas.
TEÓRICO (lenguaje): Se
refiere a los dispositivos
teóricos que los lingüistas han
creado y desarrollado para
describir y explicar las
lenguas.
EMPÍRICO. Trabaja
directamente con las lenguas,
que son objetos reales, no
sobre modelos. Sobre un dato
empírico establecemos una
teoría. Partimos de los datos
de una lengua y hacemos una
teoría.
ENFOQUE
TOTALIZADOR. Este
enfoque analiza los aspectos
socioculturales y psicológicos
de la lengua.
Morfología y Sintaxis I
Profesoras Rita Díaz Blanco y Olga Agustín Cámara
Objeto de estudio
Tiene como objeto de estudio
la lengua o el idioma, y su
importancia radica en que no
solo ayuda a la comunicación
tanto escrita como oral, sino
al desenvolvimiento
individual y social en la
cultural universal.
Métodos de análisis
Primer método: el examen de los mecanismos de
cambios de las lenguas, la distinción entre sincronía
y diacronía. Aquí se abordan dos ángulos
lingüísticos: el histórico o diacrónico (a través del
tiempo); y el que analiza lo que pasa en un
momento dado de la evolución de una lengua, o
sea, el abordaje sincrónico («en un mismo
tiempo»).
Segundo método: el análisis del funcionamiento de
los signos.
Antes de Saussure. Las teorías analizaban los
signos como resultado de una puesta en relación
inmotivada (por lo tanto, convencional) entre un
conjunto de sonidos y un objeto, cuerpo o idea.
Demostración de la no-pertinencia de esta
concepción. Eso muestra que lo que funciona en el
nivel de la expresión no son los sonidos
como tales, sino clases de sonidos reconocidos
como equivalentes o diferentes; las unidades de
expresión son por lo tanto formas construidas, bajo
la materialidad sonora, por juicios de los emisores.
La distinción de dos niveles: substancia y forma.
Todo signo pone en relación no dos substancias (los
sonidos y los objetos), sino dos formas construidas
bajo esas substancias, y que esta unidad es entonces
fundamentalmente de orden psíquico.
II. INVESTIGEN LAS DIFERENCIAS ENTRE LA SIGUIENTE TRICOTOMÍA DE
CONCEPTOS LINGÜÍSTICOS Y COLÓQUENLAS EN EL RECUADRO
CORRESPONDIENTE (A CONTINUACIÓN):
Lenguaje Lengua Habla

Facultad o capacidad únicamente Instrumento de comunicación o Actualización o ejecución de ese

humana de comunicarse
mediante signos orales o
verbales, es decir, signos
lingüísticos.
sistema de signos convencionales sistema de signos
doblemente articulados. convencionales; acto o ejercicio
individual de la lengua. Uso
concreto que del sistema de
signos hace cada hablante para el
acto comunicativo.
 III. DISCIPLINAS DE LA LINGÜÍSTICA Y ÁREAS DE ESTUDIO. FAVOR
COMPLETAR SEGÚN SE LES SOLICITA EN EL SIGUIENTE GRÁFICO:

Intención didáctica

FONÉTICA
FONOLOGÍA MORFOLOGÍA SINTAXIS SEMÁNTICA LEXICOLOGÍA

Estudia el Estudia el Estudia las Estudia las Estudia las

Estudia el
sonido en sonido en el estructuras relaciones y significacione
funciones de inventario
su aspecto aspecto morfemática s de los
palabras en las lexical de una
material funcional s de las signos
unidades lengua
palabras lingüisticos
sintagmáticas

ASPECTO FÓNICO ASPECTO MORFOLÓGICO ASPECTO SÉMICO

IV. A SU JUICIO, ¿QUÉ IMPORTANCIA ENCIERRA LA LENGUA Y LA
LINGÜÍSTICA EN EL DESARROLLO DE UN PROFESIONAL DE SUS ÁREAS?

La importancia de la lingüística en el periodismo es de vital importancia, ya que, la lingüística es

la ciencia que estudia el lenguaje. Esto implica estudiar sus orígenes, evolución, fundamentos y
estructura, con el fin de comprender las dinámicas propias de las lenguas vivas y muertas.
Por ende, los periodistas somos mensajeros o transmisores del habla tanto nuestra como en la
ajena, la de aquellos iconos que sus palabras tienen relevancia social, y es por esto que conocer o
llevar a cabo el estudio de la lingüística es un pilar fundamental en el desarrollo de nuestra
carrera, porque tendremos más desenvolvimiento en las palabras y ayuda a ampliar nuestro
léxico.
En cuanto a la lengua, como bien nos explica su definición en el video, es un sistema de signos
que los hablantes aprenden y retienen en su memoria. Es por esto que en el ejercicio periodístico,
es importantísimo ya que ayuda al desarrollo de la comunicación entre las personas y se puede
llevar a cabo de manera eficaz la transmisión de los mensajes.
V. REDACTEN UN ENSAYO DE UNA PÁGINA ACERCA DE LAS ESCUELAS
LINGÜÍSTICAS Y SUS APORTES:
De acuerdo al libro “Relación entre lingüística y lengua” dice que, desde una perspectiva
lingüística, el siglo XX respondió esencialmente a cuatro paradigmas: el estructuralismo, el
generativismo, el funcionalismo y el cognitivismo.

Estructuralismo:

Asume que la lengua es un sistema de signos, contribución importante de Ferdinand de Saussure;

o sea, estudia las relaciones que se establecen entre estas unidades. Además, enarbola que el
signo es el símbolo básico de la lengua, y que este está compuesto por un significante y un
significado. La vinculación entre ambas partes será arbitraria, es decir, no hay una relación de
causa entre ambos.

Funcionalismo:

Para el análisis funcional se señala la importancia de la interpretación de los textos, por lo que
está diseñado para dar cuenta de cómo se usa el lenguaje en su contexto y en la interpretación del
sistema lingüístico. También destaca la interpretación de los elementos lingüísticos, ya que cada
elemento se explica por su función en el conjunto del sistema lingüístico utilizado en el texto
objeto de análisis, tanto hablado como escrito. Uno de sus máximos representantes es André
Martinet.

Cognitivismo:

Es un movimiento lingüístico que concibe el lenguaje como una capacidad integrativa dentro de
las tareas cognitivas propias del hombre, lo que devela que el lenguaje está basado en procesos
de cognición complejos tales como la percepción, conceptualización, categorización, inferencia,
entre otros, los que de una u otra forma permiten una aprehensión, funcionamiento,
estructuración y adecuación de la realidad y el mundo. Entre sus representantes está George
Lakoff.

Hoy día

Hoy día, en los albores del siglo XXI, el consenso apunta hacia una enseñanza de la
lengua funcional y comunicativa y en la cual las competencias gramatical,
sociolingüística, pragmática, retórica y discursiva deben ocupar un papel, más o menos
relevante, en atención al qué, al cuándo y al cómo enseñar la lengua (Llobera, 1995).

Hay un modo distinto de ‘hacer con la lengua’ que condujo al establecimiento de un

enfoque comunicativo con aceptación y proyección, no solo por los aportes de la
etnografía de la comunicación, propuesta por Hymes (1972), sino también por el
desarrollo de la psicología cognitiva, el estudio de los actos de habla (Austin, 1982 y
Searle, 1980) y los procesos interactivos y transaccionales aplicados a las áreas
productivas y receptivas de la lengua. (Crf. Solé, 2000 y Cassany, 1999).