Unidad I

Lenguaje y lingüística

Docente: Ana María Gottret R.

  1. Carácter vocal-auditivo:
 2. Transmisión radiada y recepción direccional:
 3. Evanescencia (desvanecimiento rápido):
 4. Intercambiabilidad:
 5. Retroalimentación:
 6. Especialización fisiológica:
Rasgos de diseño  7. Semanticidad:
 8. Arbitrariedad:
de la  9. Discretitud / Discretidad:
comunicación 

10. Desplazamiento en tiempo y espacio:
11. Dualidad / Doble articulación:
humana  12. Productividad / Apertura:
 13. Transmisión cultural / Tradición:
según Hockett  14. Prevaricación:
 15. Reflexividad:
 16. Creatividad:
 17. Aprendibilidad:
  A. Lógicos: relación del ser humano con el mundo, significan las
experiencias de nivel cognitivo.
 Lingüísticos : esencialmente lógicos
 Paralingüísticos : operan en relación con el lenguaje verbal
 Relevos : facilitan la representación de una lengua (escritura alfabética, Braille, etc.)
 Sustitutos : sustituyen al lenguaje por medio de ideogramas, siglas, etc.
 Auxiliares del lenguaje :
 Prosódicos : voz, entonación
 Kinésicos : gestos, mímica, mirada…
 Proxémicos : comunicación mediada por el espacio entre los interlocutores

 Extralingüísticos
Esquema de 

Prácticos : instrucciones, avisos, sistemas de señalización…
Epistemológicos : códigos científicos, representación del conocimiento

códigos (según P.  Saber tradicional y artes adivinatorias

 B. Estéticos: exteriorizar la sensibilidad estética, la forma de percibir el

Guiraud) mundo y su experiencia en él, a través de diversas artes y de géneros en
ellas.
 C. Sociales: son instrumentos de significación de las interrelaciones
humanas y por lo tanto de la interacción social
 Protocolos, signos de cortesía
 Ritos, costumbres
 Modas
 Juegos,
 etc.
 Gramática
y
Lingüística
Ámbitos, ramas de la lingüística
Niveles de descripción de las lenguas
  El término “gramática” viene del griego grammatikê,
palabra derivada de gramma, que significa “letra”. Durante
mucho tiempo fue éste el único vocablo utilizado para
designar el estudio de la lengua.
 La definición del término gramática ha evolucionado en la
historia
 “El arte de expresar los pensamientos por medio de la palabra
Gramática y la escritura de una manera conforme con las reglas
establecidas por el buen uso”. (Littré)
 “1. Hasta el siglo XIX y en nuestros días dentro de la lengua
corriente es el conjunto de reglas que hay que respetar para
hablar y escribir correctamente una lengua. (Robert)
 2. Estudio sistemático de los elementos constitutivos de una
lengua: sonidos, formas, palabras, procedimientos”. (Robert)
  Gramática normativa:
 Prescribe, determina las formas de escribir bien.
 Se apoya en la opinión de eruditos.
 Efectúa juicios de valor estético (bonito, feo) o ético (bien, mal,
correcto, incorrecto)
 Identifica transgresiones a las reglas, infracciones, faltas.

 Lingüística (Gramática descriptiva, científica)

2 enfoques  Estudio sistemático de una lengua, descriptivo y explicativo.
 Sin juicios de valor
diferentes  Abarca la totalidad de la lengua (oral/escrita)
 Estudio de la lengua en sus diferentes componentes (fonético,
fonológico, morfológico, sintáctico, etc.)
 Es una actividad científica que se realiza con
 Rigor
 Método
 Exahustividad (sistematicidad)
 ¿A qué tipo de
gramática corresponde
este texto?
¿Normativa o
descriptiva?
¿Por qué?
  I. a. Lingüística general :
 I. b. Lingüística descriptiva :

 II.a. Lingüística histórica (diacrónica)

Lingüística  II.b. Lingüística sincrónica

Dicotomías según  III.a Lingüística teórica

perspectivas de la
 III.b. Lingüística aplicada
ciencia
(John Lyons)
 IIII.a. Microlingüística
 IIII.b. Macrolingüística

Ejercicio 1
Después de realizar este ejercicio
explique qué partes de él
corresponden a la lingüística general
y cuáles a la descriptiva. ¿Considera
que hay algún aspecto que
concierna a la lingüística teórica?, ¿y
a la aplicada?
Hipótesis sucesivas acerca del funcionamiento del género en las
lenguas, hasta llegar a formular una hipótesis general sobre este
aspecto.
 a) Castellano: el niño, la niña, el perro, la perra, pequeño, pequeña
 Italiano: il bambino, la bambina, piccolo, piccola
 b) Castellano: estoy equivocado, estoy equivocada, es simpático, es
simpática, (él/ella) ha llegado
 Italiano: sono sbagliato, sono sbagliata, è simpatico, è simpatica,
(lui) è arrivato, (lei) è arrivata
 c) Alemán: der Junge, die Frau, das Kind, der Hund
 Latín: puer, puella, templum, parvus, parva, parvum
 d) Inglés: the boy, the girl, the dog, the doll, the ball, small, big
 e) Francés: la couleur, le sel, la chaleur, la valeur
 Castellano: el color, la sal, el calor, el valor
 Diagrama
D isciplinas y campos de aplicación
de la L.ca
Víctor Manuel Niño Rojas,
Semiótica y Lingüística,
fundamentos
 Diagrama de
Jean AITCHISON
  Fonética  fonos
 Fonología  fonemas

7  Morfología  morfemas
 Sintaxis  sintagmas
Niveles de
 Lexicología  lexías, vocabulario
descripción  Semántica  significado
 Pragmática  uso
  Fonética estudia los sonidos que hacemos al hablar (fonos), disciplina
práctica que describe y hace el inventario de los sonidos de todas las
lenguas.
 Fonología describe las formas acústicas, identifica los fonemas
(unidades distintivas) de una lengua.
 Morfología estudia las palabras, su formación y estructura, accidentes,
hace clasificaciones.
 Sintaxis se centra en la combinación de las palabras en el discurso,
hace el análisis de la oración, estudia su estructura, identifica las
Niveles de funciones de las palabras al interior de la oración (sujeto, complemento
del nombre, etc.).

descripción  Lexicología describe el mundo complejo que forman las palabras, el

vocabulario de cada lengua. Complementa a la semántica y la
morfología.
 Semántica estudia el sentido, el significado en la lengua, este está en
relación con las palabras y las oraciones.
 Pragmática tiene la perspectiva del uso de la lengua. Toma en
consideración al locutor (¿quién habla?), el contexto de enuciación
(¿dónde?, ¿cuándo?) que permiten entender el sentido de las
oraciones.
 Diagrama de
Jean AITCHISON
  En las siguientes diapositivas encontrará varios temas
relativos a interrogantes que nos planteamos con
relación al uso de nuestra lengua (castellano/español).
 Los diferentes desarrollos tecnológicos, científicos, los
cambios sociales, situacionales, entre muchos otros
factores originan la formación de nuevas palabras o la
adaptación de las conocidas.

Ejercicios  Igualmente el uso ocasiona desgaste e imprecisión de

muchos términos.
 De los temas propuestos en estas diapositivas, escoja
alguno en el que pueda identificar el nivel de
descripción (fonética, fonología, morfología, etc.) en el
que está situado; puede estar en más de uno.
 Explique su elección.
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