INTERVENCIÓN

NIVEL LÉXICO
SEMÁNTICO

Profesora: Maritza Rebolledo Álvarez

Niveles del lenguaje
•
Fonética Es una disciplina lingüística que estudia como se producen y
como se perciben los sonidos del habla.

• Es como se estructuran los fonemas en la palabra, está

Fonología relacionado con la percepción, producción, organización y
estructuración de la palabra.

• Se ocupa del estudio de la estructura de la palabra y de las

Morfosintaxis relaciones que se producen entre éstas. Es la organización de los
elementos gramaticales.

•
Semántica Involucra el significado de las palabras y como estas se
relacionan con el contexto y dentro de la propia oración.

• Es el estudio de los factores que gobiernan la forma en que los

Pragmática hablantes hacen uso del lenguaje, del conocimiento del mundo y
de la convención social para producir e interpretar el
significado.
Nivel Semántico
Este nivel está constituido por:

• Vocabulario cantidad de palabras que un niño tiene.

• Cada palabra tiene un significado y un significante.

¿Qué es el desarrollo semántico?
“Es la adquisición de un sistema de significados con
los que categorizar la realidad así como, los
términos que se corresponden con tales significados”.

SEMÁNTICO LÉXICO
Desarrollo Léxico-semántico

Con cada palabra que el niño tiene en su almacén léxico puede realizar las
siguientes operaciones:

I. Reconocimiento.
II. Denominación
III. Definición.
IV. Categorización.
V. Relaciones léxicas.
 I. Reconocimiento
El niño es capaz de identificar el estímulo dado entre varios.

Por ejemplo: Muéstrame Caballo

* Encierra en un círculo: el plátano, la manzana y la uva
 II. Denominación
El niño es capaz de nombrar el objeto, hecho o situación mostrada o
aludida.

Por ejemplo: ¿Cómo se llama esto?

Dime cómo se llama
 III. Definición
Capacidad de expresar verbalmente la representación mental del
objeto, hecho o situación aludida.

Por ejemplo: ¿Qué son los ojos?

Estadios evolutivos de la definición.

1º Definición por EXPERIENCIA PROPIA

Ejemplo: ¿Qué es manzana?

¡mmm… yica!
Estadios evolutivos de la definición.

2º Definición por USO.

Ejemplo: ¿Qué es manzana?

Para comer
EJEMPLOS: DEFINICIÓN POR
USO O FUNCIÓN
Encerrar en un círculo rojo aquellos que son para comer
Encerraremos en un círculo azul los elementos que sirven para vestirse
Estadios evolutivos de la definición.

3º Definición por CARACTERÍSTICA

Ejemplo: ¿Qué es manzana?

Es redonda, roja y tiene

un palito.
Definir diferentes objetos
Definir diferentes objetos
Estadios evolutivos de la definición.

4º Definición por CATEGORIA

Ejemplo: ¿Qué es la manzana?

Una fruta
¿Qué es ….?
El huevo La muñeca
Otros ejemplos
 La es una (fruta) o un juguete?

 ¿Qué es el ? …. Una bebida!!!!...no es un animal

 IV. Categorización
Capacidad de agrupar elementos, de acuerdo a ciertas características
comunes.
Existe reconocimiento y denominación de categoría.

?
Éstos son animales…o juguetes
Nombra lo que se te indique
Marca el intruso
 V. Relaciones léxicas
Capacidad de establecer vínculos entre las palabras de acuerdo a
diferentes
criterios.
-SINONIMOS
-ANTONIMOS
-RELACIONES DE INCLUSIÓN
-RELACIONES DE COMPLEMENTARIEDAD
--RELACIONES CAUSA EFECTO.
Ejercicios:
Sinónimos
Ejercicios:
Sinónimos
Ejercicios de
antónimos
Ejercicios de
antónimos
Ejercicios de
antónimos
Ejercicios relación de inclusión
Ejercicios relación de inclusión

frutas
Ejercicios relación de complementariedad
Ejercicios relación de complementariedad
Ejercicios relación de causa efecto
Ejercicios relación de causa efecto
INTERVENCIÓN
NIVEL
PRAGMÁTICO
Niveles del lenguaje
•
Fonética Es una disciplina lingüística que estudia como se producen y
como se perciben los sonidos del habla.

• Es como se estructuran los fonemas en la palabra, está

Fonología relacionado con la percepción, producción, organización y
estructuración de la palabra.

• Se ocupa del estudio de la estructura de la palabra y de las

Morfosintaxis relaciones que se producen entre éstas. Es la organización de los
elementos gramaticales.

•
Semántica Involucra el significado de las palabras y como estas se
relacionan con el contexto y dentro de la propia oración.

• Es el estudio de los factores que gobiernan la forma en que los

Pragmática hablantes hacen uso del lenguaje, del conocimiento del mundo y
de la convención social para producir e interpretar el
significado.
 Nivel Pragmático
Contacto
Ocular

El cómo Intención
Comunicativa
Mantener
Tópicos
usamos el
lenguaje

Atingencia
Prosodia

Otros:

• Aclaración y reparación de
quiebres.
• Iniciar, mantener, finalizar
tópicos.
• Toma de tunos.
• Comprender el lenguaje
Gestualidad
figurado, metáforas,
ironías, chistes.
• Empatía.
• Proxémica.
• Kinésica
Comprender el lenguaje figurado, metáforas, ironías,
chistes
Comprender el lenguaje figurado, metáforas, ironías, chistes.
Atingencia

 Atingencia al contexto: Habilidad para adaptarse al tipo de

interlocutor, denominada técnicamente cambio de código y al tema o
contexto de la situación.
Empatía
Intervención de
la Pragmática
Observaremos algunas
alternativas de intervención
psicopedagógica acordes a las
capacidades de cada estudiante y
los diferentes contextos
educativos.
Objetivo: aumentar
la intención
Comunicativa.

Generar instancias
de interacción en
base a las
preferencias del
niño y fomentar
espacios
comunicativos
 Objetivo: Utilizar el
saludo – despedida de
forma correcta.

El juego de roles:

• Abre perspectivas de acercamiento a

la realidad.
• Desinhibe.
• Motiva.
• Fomenta la creatividad.
 Objetivo: Utilizar el
respeto de turnos de
forma correcta.

Los juegos de turnos

• Fomentan las habilidades sociales

• Aprenden a esperar turnos y normas
• Refuerzan la atención y memoria
• Crean lazos de amistad.
• Ayudan a solucionar conflictos.
 Objetivo: potenciar
la atingencia de
forma correcta.

El proyecto de ciencias

• Motiva el aprendizaje y la comunicación

• Fomenta el espíritu autocrítico
• Refuerza capacidades sociales
Estimula tanto a estudiantes con problemas de
• Atiende a la diversidad. aprendizaje como a alumnos mas avanzados.
 Objetivo: identificar
consecuencias y
emociones de forma
correcta.

Material didáctico educativo:

“Dime por qué”

https://www.youtube.com/watch?v=VMTvC4Fs7xs&t=176s

Situaciones cotidianas (pictogramas)

• Conocimiento, comprensión y expresión
de sentimientos y emociones
• La consecuencia causa - efecto
• La identificación de acontecimientos
• Uso del lenguaje en diferentes situaciones
de comunicación
 Objetivo: potenciar el
autocontrol y la resolución
de conflictos de forma
correcta.

Las historias sociales

• Una historia social se escribe para proporcionar
información sobre lo que la gente, en una situación
dada; piensa o siente. Representan una serie de
experiencias donde se reflejan las señales sociales y su
importancia, y el guión de lo que se debe o puede hacer Previamente y a modo de historieta o pictográfico, se
y decir; en otras palabras, el qué, cuándo, quién y enseña al niño a como actuar adecuadamente ante
porqué de las situaciones sociales” (Attwood, 2000). diversas situaciones comunicativas y/o sociales.
 Control Inhibitorio Objetivo: potenciar
las funciones
Actividades go no go: ejecutivas de forma
correcta.
https://www.youtube.com/watch?v=IN7iZ4HzQGY

Memoria de Trabajo

Las Funciones ejecutivas

• Control Inhibitorio: Función cognitiva que nos permite dirigir
conscientemente nuestra atención al estímulo que nos permite
llevar a cabo una tarea.

• Memoria de trabajo: Habilidad de operar con representaciones

mentales, es decir, recordad y usar información
simultáneamente.
Flexibilidad Cognitiva
• Flexibilidad cognitiva: Habilidad que nos permite adaptarnos a
las demandas planteadas por el ambiente de una forma Actividades :
eficiente.
https://www.youtube.com/watch?v=rmj3aGrV868
 Objetivo: potenciar el
lenguaje figurado de
forma correcta.

El lenguaje figurado

• Es el lenguaje que utilizamos para

expresar una idea con un significado
diferente al suyo.

• Significado que ciertas palabras o

expresiones adquieren según el contexto,
la situación o la intención con que se
hayan dicho.