Campo Formativo:

Lenguaje y
Comunicación
 Campo Formativo Lenguaje y Comunicación
Definición de Lenguaje:
OEs una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva para
integrarse y acceder al conocimiento de otras culturas,
interactuar en sociedad y aprender.

OEs un mecanismo para pensar, una herramienta mental.

OHace al pensamiento más abstracto, flexible e independiente

de los estímulos inmediatos.

OPermite imaginar, manipular, crear ideas nuevas y

compartirlas con otros.

ODesempeñe dos papeles: es instrumental en el desarrollo

de la cognición, pero también forma parte del proceso
cognitivo.
Importancia:
OEs la base para el aprendizaje permanente.
Finalidad:
ODesarrollar competencias comunicativas a partir del uso y estudio
formal del lenguaje.
ODesarrollen habilidades para:
• Hablar.
• Escuchar.
• Interactuar con los otros.
• Comprender, interpretar y producir diversos tipos de textos,
transformarlos y crear nuevos géneros y formatos.

OIncorporar la habilidad comunicativa en el mundo contemporáneo.

Enfoque del Campo:
OComunicativo Funcional, con énfasis en las prácticas sociales
del lenguaje.
• Significativo
• Actividad natural
• Total, no fragmentado
• Contextualizado
• Con sentido, destinatarios reales
• Comprensión de las funciones y las características
• Fomenta el interés
• Pensar sobre el lenguaje
• Construir y crear el lenguaje
• Participación sistemática
• Sujetos sociales y autónomos
¿Qué características deben tener las actividades de
lenguaje oral y escrito según el enfoque?
O Partir del alumno (intereses, necesidades) y su contexto
(situación, cultura, problemática). Contextualizada.
O El conocimiento y/o producto que se espera debe ser
aplicado en el contexto inmediato, resuelve una necesidad,
un interés, una situación problemática. Significativa.
O Existir destinatarios Reales.
O Situación de aprendizaje interesante y retadora.
O Comprensión de la función y las características de la
actividad lingüística que se ejerce.
¿Qué características deben tener las actividades de
lenguaje oral y escrito según el enfoque?
O Exploración, análisis y reflexión sobre el lenguaje oral y escrito
(exploración de textos).
O Construcción del leguaje y pensar sobre él (cómo estructurar una
oración que facilite la comprensión, cómo escribir una idea que
permita cumplir mi propósito).
O Promueve la autonomía, permite crear nuevas formas de expresión
oral y/o escrita. Requiere respeto a los procesos de los alumnos.
O Trabajo sistemático. Actividad continua, estructurada y planificada.
O Forma sujetos sociales.
Lenguaje Oral-Finalidad:
OAmpliar su vocabulario, haciéndolo cada vez más
preciso, extenso y rico en significados.
OAprender nuevas formas de comunicación.
OPasar de un lenguaje de situación –ligado a la
experiencia inmediata– a un lenguaje de evocación de
acontecimientos pasados, reales o imaginarios.
OEstructurar enunciados más largos y mejor articulados.
OPotenciar sus capacidades de comprensión y reflexión
sobre lo que dicen, cómo lo dicen y para qué lo dicen.
OLograr construir ideas más completas y coherentes.
OAmpliar su capacidad de escucha.
Condiciones bajo las cuales el niño aprende a hablar
1.Inmersión: Están inmersos en un diluvio del lenguaje que fluye
continuamente alrededor de ellos siempre es significativo,
intencionado y total (no fragmentado).
2.Demostración: las convenciones que se utilizan para expresar
significados es repetida una y otra vez, lo habilitan para
adoptarlas a fin de llegar a ser un hablante/comprensor del
lenguaje cultural.
3.Expectativa: los adultos esperan que sus niños aprendan a
hablar. Las expectativas, son formas muy sutiles de
comunicación a las que responden los aprendices.
4.Responsabilidad: Se les deja la responsabilidad del
aprendizaje de la lengua. Ellos dejan que los niños decidan el
juego de convenciones que dominarán.
5. Aproximación: No se espera que los aprendices de la
forma oral, desplieguen de lleno una competencia adulta
desde el principio, los padres recompensan a sus niños no
sólo por estar en lo correcto sino también por acercarse a
ello.
6. Uso: Cuando los niños están aprendiendo a hablar se les
provee de muchas oportunidades para usar esta forma de
lenguaje. No se les restringe el uso de éste.
7. Retroalimentación: El mensaje es recibido y la convención
adulta, en su forma extensiva y centrada en el significado le
es regresada sin amenazas, ningún padre espera que los
niños utilicen la forma adulta convencional la próxima
ocasión que hablen. Ellos saben que el habla de “bebé”
puede persistir por semanas, los intentos inmaduros de
comunicación continúan hasta que el niño decida cambiar.
Lenguaje oral-proceso de desarrollo etapa preescolar

ONarrar un suceso, una historia, un hecho real o inventado, incluyendo

descripciones de objetos, personas, lugares y expresiones de tiempo,
dando una idea lo más fiel y detallada posible. La práctica de la narración
oral se relaciona con la observación, la memoria, la atención, la
imaginación, la creatividad, el uso de vocabulario preciso y el
ordenamiento verbal de las secuencias.

OConversar y dialogar implican comprensión, alternancia en las

intervenciones, formulación de preguntas precisas y respuestas
coherentes, así como retroalimentación a lo que se dice, ya que de esta
manera se propicia el interés, el intercambio entre quienes participan y el
desarrollo de la expresión.
Lenguaje oral-proceso de desarrollo etapa preescolar

OExplicar las ideas o el conocimiento que se tiene acerca de algo en

particular, los pasos a seguir en un juego o experimento, las opiniones
personales sobre un hecho natural, tema o problema, es una práctica que
implica el razonamiento y la búsqueda de expresiones que permitan dar a
conocer y demostrar lo que se piensa, los acuerdos y desacuerdos que
se tienen con las ideas de otros, o las conclusiones que derivan de una
experiencia; además, son el antecedente de la argumentación.