Curso: “Habilidades

Socioemocionales y competencias
para el siglo XXI”

Proyecto: “Yo te
ayudo a cuidar tu
PC”

Por Margot Herrera, Richard

Miranda, Glenda Delgado y
Stephanie Valenzuela.
 Contenidos de la presentación
Introducción: Objetivo y Actividad del curso

Contexto del establecimiento

Curso integrados e intereses de los estudiantes

Proyecto integrado

Vinculación con habilidades y competencias S XXI

Instrumento de evaluación

Recursos educativos

Consideraciones finales
 A Jugar!
Encuentra el objeto que se
repite.
 Objetivo del proyecto:

Fomentar la responsabilidad y participación ciudadana de los

y las estudiantes, a través de un trabajo colaborativo, que
permita el desarrollo las habilidades de argumentación y
diálogo para la toma de decisiones responsable, utilizando las
TICs, para entregar a la comunidad educativa un proyecto de
servicio de mantención de equipos computacionales, de
calidad y acorde a los requerimientos de la comunidad
educativa.
 Actividad del curso:
A través de un trabajo colaborativo en base al proyecto “Yo te
ayudo a cuidar tu PC” en conjunto con las diferentes asignaturas,
se pretende implementar un modelo de aprendizaje y servicio, que
busca fomentar la responsabilidad y participación ciudadana de
nuestros y nuestras discentes, desarrollando sus habilidades de
argumentación y diálogo para la toma de decisiones responsable,
utilizando las TIC para entregar soporte informático, de acuerdo a
las necesidades de nuestra comunidad educativa.
 Etapas del proyecto integrado:

 Trabajo individual y articulado entre asignaturas,

habilidades Casel y competencias del S. XXI.
 Jornada de implementación del servicio “Yo te ayudo a
cuidar tu PC”.
 Evaluación de Proceso (Escala de apreciación)
 Evaluación de la implementación de la jornada del
servicio (Rúbrica)
 Establecimiento:
Liceo Polivalente Experimental de Concepción

Institución educativa emblemática de carácter mixto, que

forma estudiantes tanto del área HC, y T.P., siendo
pioneros en la 8va región el año 2016 con la especialidad
de Programación. Dentro de sus sellos educativos
destacan: participación, pedagogía de los afectos y
atención a la diversidad donde cada estudiante, se siente
parte importante de la institución que los y las acoge.
Curso integrados e intereses de los estudiantes

● Especialidad de programación: Curso 3° año medio TP

Potenciar la comunicación efectiva en los y las estudiantes, a

través del aprendizaje de servicio, donde desde un enfoque
constructivista sea vuelvan protagonistas de su aprendizaje y el
docente sólo un facilitador, lo cual favorecerá el aprendizaje
colaborativo, fomentando a su vez la participación activa,
colaboración grupal, toma de decisiones responsables,
intercambio de opiniones entre el estudiantado, y el respeto a
las diferencias de opinión que puedan surgir entre los mismos.
 Proyecto Integrado
El proyecto está enfocado en ofrecer un servicio de mantención preventiva y/o correctiva, tanto de
software como de hardware de los diferentes equipos computacionales de la comunidad educativa, las
cuales están sujetas a los requerimientos de las y los clientes y de los recursos existentes para el servicio.
Algunas de las necesidades por las cuales nace el proyecto, son las siguientes:
• Fomentar y/o fortalecer las habilidades sociales en los y las estudiantes.
• Enfocar las actividades en el aprender haciendo.
• Articular de manera efectiva las asignaturas del plan humanista con los módulos de la especialidad.
• Intencionar actividades en las cuales los y las estudiantes realicen prácticas lo más parecido a la
realidad.
• Realizar un proyecto escalable en el tiempo.
 A Jugar!
Encuentra el objeto que se
repite.
 Vinculación con las distintas áreas de especialidad

Participación Argumentación y
ciudadana y bien Educación
ciudadana Filosofía diálogo
común

Uso de las Soporte a Soporte

Tecnología Usuario y
informático
TIC Productividad
Habilidades de Casel y Competencias siglo XXI

Habilidades Casel
Habilidades Casel Habilidades
Competencia siglo
Toma Responsable para
XXI
de Decisiones: Relacionarse o
Estimulando la Identificar y Habilidades
colaboración resolver Interpersonales:
problemas Comunicación,
Trabajo en
equipo
 Justificación de la elección

Toma Responsable de Decisiones: Identificar y resolver problemas

Los estudiantes deben tomar diariamente decisiones que afectan su trabajo. Por lo
que la habilidad de toma de decisiones puede definirse como un proceso
sistemático de elección entre un conjunto de alternativas con base en criterios
específicos y en la información disponible. La toma de decisiones está
estrechamente relacionada con otras habilidades, tales como el pensamiento crítico,
la cooperación, la negociación, resolución de problemas y creación de nuevas
ideas, entregándole herramientas a los estudiantes para que puedan tomar
decisiones conscientes.
 Justificación de la elección
Habilidades para Relacionarse o Habilidades Interpersonales: Comunicación,
Trabajo en equipo

Los estudiantes de forma intuitiva, deben comunicar e intercambiar con el otro.

Sencillamente no es posible la vida individual y colectiva sin comunicación. Lo
propio de toda experiencia personal, como de toda sociedad, es definir las reglas de
comunicación. Así como no existen personas sin sociedad, tampoco existe
sociedad sin comunicación. Esta habilidad esta vinculada con la comprensión:
intercambiar con el otro es esencial para poder comprenderlo. En un mundo
multicultural y migrante esa comunicación es casi un acto de supervivencia.
 Justificación de la elección
Estimulando la colaboración

Los y las estudiantes, a través del desarrollo de la colaboración, son capaces de desarrollar
la comunicación, pues según la Asociación para las Habilidades del Siglo 21 (P21), esto
les permitirá:
• Articular ideas de manera efectiva usando habilidades comunicativas orales, escritas y
no verbales en distintas formas y situaciones.
• Escuchar adecuadamente, lo que les permite interpretar el significado de distintos
mensajes que pueden contener conocimiento, valores, actitudes e intenciones
• Utilizar la comunicación para distintos propósitos (por ejemplo, informar, instruir,
motivar y persuadir).
• Utilizar distintos medios y tecnologías, evaluando el impacto de su uso.
 Vinculación con las Habilidades y Competencias S XXI
 Trabajan en equipo  Trabajan en equipo
Identificando problemas de identificando las problemáticas
la sociedad. Educación en el diálogo con el cliente.
 Diálogo e intercambio de Filosofía  Proponen soluciones para el
ciudadana
ideas a problemas que diálogo con el cliente.
aquejan a la comunidad.

 Dialogan para identificar  Identifican problemáticas de

problemática en el uso y soporte técnico.
estado del pc. Soporte a  Trabajan en equipo tomando
 Proponen soluciones a la Tecnología Usuario y
decisiones sobre el servicio a
Productividad
comunidad educativa. ofrecer al cliente.
 Trabajan en equipo
distribuyendo roles.
 Jornada de implementación de servicio: pasos

Entrega
Propuesta
aración Recepción Diagnóstico Ejecución de
de solución
equipo
Instrumento de evaluación
Recursos educativos
Recursos educativos
 Consideraciones finales
El aprendizaje de servicio y este proyecto integrado
se levanta como una oportunidad para innovar las
prácticas pedagógicas, mediante el aprender
haciendo, pasando desde un enfoque conductista a
uno constructivista, favoreciendo la motivación, el
desarrollo de habilidades y/o competencias del siglo
XXI, además de habilidades de orden superior, las
cuales les permiten a los y las estudiantes alcanzar
la metacognición a través de diversos tipos de
evaluaciones, cuyo enfoque es el desarrollo del
sentido crítico, eliminando así, la competitividad
entre éstos, y por ende, la formación de conexiones
colaborativas que propendan en el aprendizaje en
conjunto y en red.
 A Jugar!
Encuentra el objeto que
NO se repite.
 Muchas
gracias por su
atención.