Transmisión de Ontologías

en la enseñanza del
lenguaje musical
Jhannist Tello
 Ontología : Es la búsqueda de la
compresión en general del ser en
Introducción el aspecto musical es la esencia de
lo que es.

3/9/20XX Título de la presentación 2

Ontología de la música
La música es comprendida como arte,
ciencia, lenguaje, sistema de signos,
cognición, ritual, industria, ejecución,
movimiento y texto. Cada parte procede de la
perspectiva ideológica, social y cultural
diversa debido a la interacción sujeto –
objeto.

3/9/20XX Título de la presentación 3

Música como arte
Considerada como una actividad esencial
para la humanidad. Es un vehículo de
expresión y comunicación de diferentes
aspectos de la realidad incomprensible.
En el siglo XVll se da lugar en lo estético;
bello y social (expresión). Luego nace la
industria cultural es donde es considerada
mercancía y deja de estar al servicio social, el
mercado determina su valor.

3/9/20XX Título de la presentación 4

Música como ritual
La música como rito es un nexo entre la
sociedad actual y sus organizaciones sociales
antiguas. Permite la repetición para mantener
creencias y reafirmar valores y deberes en la
sociedad

3/9/20XX Título de la presentación 5

 Texto Ejecución Movimiento

Cognición musical
Ejecución exclusiva a través Considerada como
corporalizada a entender
de partitura actuacion
rasgos de ella

La partitura es como un
Anclada en saber leer y guion, la obra el vehículo y La música como resultado
escribir musica la oportunidad para de estímulos y procesos
desplegar interpretaciones

3/9/20XX Título de la presentación 6

 ¿Cuál es el
problema?
El aprendizaje de la música no debería
radicar por hegemonía en el texto ya que el
texto no capta toda la esencia de lo que es
la música
 ¿Qué solución
plantea?
Se debería priorizar la comprensión de
estructuras que gobiernan la organización del
lenguaje musical como perspectiva y expresión
para luego como consecuencia presentar la
notación.
 ¿En base a lo estudiado
hay coincidencias con la
realidad?

3/9/20XX Título de la presentación 9

Métodos activos

Dalcroze Kodaly Willems Gordon

3/9/20XX Título de la presentación 10

Escala de tiempo
1 2
La filosofía de Dalcroze se basaba en
la experimentación de la música
físicamente a través de movimiento y
coordinación, mentalmente para tener
como meta el desarrollo del oído
interno y así lograr ejercer control en
la actividad musical.
- euritmia
Lenguaje (solfeo) oído interno
- improvisación
3/9/20XX
Considerando la voz como
herramienta principal e indispensable
para el desarrollo musical, adaptado a
las características del alumnado
mediante canciones folclóricas, juegos
y música para luego llegar al
conocimiento teórico.
- signos manuales
- do móvil
Título de la presentación
3 4
Toma la audición como punto de
partida para aprender música,
diferenciando lo sensorial (reacción
ante el sonido), mental (armonía) y
afectiva (melodía). Considera que el
canto es la base de aprendizaje de un
instrumento ya que contribuye a
entender los diferentes aspectos de la
música para después se facilite la
interpretación.
Estimulación musical temprana basada
en la experiencia, Los niños pueden
aprender música como pueden
aprender su lengua materna. Poco a
poco se capta la lógica interna del
lenguaje que será capaz de imitar para
después ser capaz de juntar los
diferentes aspectos y expresiones.
11
Los métodos activos
• No parten de conocimientos teóricos
• Ponen en práctica la imaginación flexible para poder transmitir
los conocimientos y transformarlos en una suerte de libro de
recetas
• Es implícito vivir, sentir y experimentar los aspectos de la música
para ser interiorizados
• La consecuencia de ellos es la notación.

3/9/20XX Título de la presentación 12

Bibliografia

Escuela de música cubillos Unir

• ttps:// • https://www.unir.net/humanidades/revi
www.escuelademusicacubillosdelsil.c sta/metodo-willems/
om/metodo-de-ritmica-dalcroze/ Ekhiadelavoz
teléfono.
• https://ekhiadelavoz.com/metodo-gord
Unir on/
• https://www.unir.net/educacion/ Dialnet
revista/metodo-kodaly/ • https://dialnet.unirioja.es/servlet/
articulo?codigo=4339750

3/9/20XX Título de la presentación 13