Cuadro Comparativo de las

Metodologías
del Plan
2022
Insumo para tu
Consejo Técnico
Escolar
Metodología Campo
formativ
Finalidad del
Campo
o
Se orienta a la adquisición, desarrollo,
expresión y comunicación de formas
de ser y estar en el mundo para
conformar y manifestar su identidad
personal y colectiva.
Además se busca que se logre la
apropiación progresiva de formas de
expresión y comunicación mediante la
oralidad, la escucha, lectura, escritura,
sensorialidad, percepción y El alumno explora el entorno
composición de diversas producciones
Aprendizaje
Basado en Lenguajes A la par se promueve la
Proyectos experimentación creativa y lúdica que
provoque el disfrute de los elementos
comunitarios
de las artes
Se espera establecer vínculos afectivos
y el despliegue de herramientas para
diversificar las formas de aprendizaje
por medio de experiencias artísticas y
estéticas como vehículos de expresión
y comunicación
1
Justificación de Características Fase
la s
Metodología
Los proyectos permitirán el
diversificar las posibilidades de FASE 1
expresión y comunicación Planeación
Al trabajarlos se conocen códigos -Identificación
Permite la reconstrucción de culturales preestablecidos, los -Recuperación
significados a partir de diversos entienden, experimentan la -Planificación
escenarios pedagógicos y de conformación de nuevos sentidos y
acciones transformadoras del significados, y pueden decidir la
entorno. difusión de sus creaciones a través
de distintos canales de FASE 2
comunicación. Acción
inmediato para recuperar
situaciones problema con los Las experiencias de aprendizaje -Acercamiento
cuales experimentará para darles Incluyen el lenguaje oral, escrito, -Comprensión y
solución corporal, háptico, alternativo o Producción
aumentativo, pictórico, escultórico, -Reconocimiento
Dentro de las actividades, éstas
dancístico, teatral, literário, -Concreción
representarán un desafío al cinematográfico, arquitectónico,
apropiarse de lenguajes, así musical, videográfico, fotográfico,
aprenden, se divierten y socializan. del performance, de la instalación
artística, entre otros FASE 3
Esta metodología promueve el Intervención
trabajo con distintos actores de la Se logra la expresión, comunicación,
comunidad comprensión, construcción de -Integración
identidades, convivencia, creación -Difusión
de vínculos con otras personas, -Consideraciones
acercamiento y apropiación de la -Avances
lectura y escritura, y la valoración
de la diversidad étnica, cultural,
lingüística, funcional y sexogenérica
Metodología Campo
formativ
Finalidad del
Campo
o
Desarrollar la comprensión para
explicar procesos y fenómenos
naturales en su relación con lo social,
con base en los saberes y el
pensamiento científico por medio de
indagación, interpretación,
experimentación, sistematización,
representación con modelos y
argumentación
Reconocer que pueden utilizar diversos
métodos durante la construcción de
conocimientos
STEAM Saberes y
Pensamiento La toma de decisiones libres,
basado en
Científico responsables y conscientes para una
la vida saludable.
Indagación
La práctica de relaciones sociales
igualitarias e interculturales, que
coadyuven a cuidar el medio ambiente
y transformar su comunidad.
El acercamiento a los conocimientos
científicos y tecnológicos
La apropiación y el uso del lenguaje
científico y técnico como medio de
comunicación oral, escrita, gráfica y
digital
Justificación de
la
Metodología
El término STEAM surge de las
siglas en inglés de Science,
Technology, Engineering, Arts &
Mathematics.
El STEAM es un sistema innovador
que busca romper las barreras que
han sido impuestas por la
educación tradicional, dando
énfasis en los pilares de la ciencia,
la tecnología, la ingeniería, el arte y
las matemáticas.
El Campo formativo de Saberes y
pensamiento científico demanda
un enfoque interdisciplinario y
transdisciplinario para ofrecer
explicaciones desde las ciencias y
los saberes de las comunidades.
Características Fase
s
FASE 1
El trabajo con STEAM permite Se introduce al tema que
comprometer a los alumnos con se está abordando y se
preguntas o problemas de usan los conocimientos
orientación científica o tecnológica. previos
Incita la planificación y que los FASE 2
alumnos realicen indagaciones o Se especifican los detalles
diseños tecnológicos en el campo, de la pregunta de
aula o laboratorio indagación y se lleva a
cabo la respuesta a las
preguntas específicas de la
Sensibiliza en priorizar la evidencia
indagación
conseguida de los diseños
experimentales para validar o
decidir una solución.
FASE 3
Se establecen
conclusiones relacionadas
Fomenta el uso de las matemáticas con la problemática
y pensamiento computacional (usar general
instrumentos de medición de las
variables) FASE 4
Se presentan los
Se formulan explicaciones basadas resultados derivados de la
en evidencia con coherencia indagación y se elaboran
explicativa y predictiva propuestas de acción
para resolver la
Argumentan y evalúan sus problemática
explicaciones a la luz de
explicaciones alternativas y FASE 5
comunican sus explicaciones Se reflexiona sobre
lo realizado

2
Metodología Campo Justificación de Características Fase
formativ
Finalidad del
Campo la s
o
Metodología
FASE 1: PRESENTEMOS
Desarrollar Sentido de pertenencia e
Reflexión inicial, se sitúa a
identidad personal y colectiva, con la
Es pertinente, en primer lugar, los alumnos en el
lengua, las costumbres, las concepciones Responde a una metodología
porque orienta la solución de escenario del problema
del mundo y los estilos de vida
problemas reales que hacen del centrada en el alumno y en su
Reconocimiento de las diversas proceso de aprendizaje una aprendizaje. A través del trabajo FASE 2: RECOLECTEMOS
sociedades y culturas para ejercer el experiencia de aprendizaje para la Exploramos y
autónomo y en equipo los
pensamiento crítico en torno a sus vida más allá del aula. evaluamos los saberes
estudiantes deben lograr los sociales y escolares
historias, costumbres, tradiciones, saberes
y formas de convivir.
objetivos planteados en el tiempo que poseen los
En segundo lugar, al convocar alumnos.
previsto.
distintas
Convicciones, principios éticos y valores FASE 3: FORMULAMOS
perspectivas interrelacionadas en
democráticos que les sirvan de guía para EL PROBLEMA
la naturaleza
de los objetos de estudio Los alumnos trabajan en pequeños
prácticas personales y colectivas Determinamos con
Aprendizaje Ética, (problemas) que parecieran grupos, lo que favorece que los claridad el problema que
Basado en Naturaleza y Respeto y protección de los derechos inconexos en los criterios y alumnos gestionen eficazmente los se trabajará
Sociedades humanos conforme avancen en su métodos de las diferentes
Problemas disciplinas (biología y ética), pero
posibles conflictos que surjan
trayecto educativo y de vida, y conozcan entre ellos y que todos se FASE 4:
su importancia para la organización de la que guardan relación factorial ORGANIZAMOS LA
vida en sociedad. exógena, que conlleva a generar responsabilicen de la consecución
EXPERIENCIA
distintas propuestas de solución. de los objetivos previstos. Se traza la ruta de
Responsabilidad en el cuidado y trabajo para la
conservación de la naturaleza a partir de En tercer lugar, porque lo anterior Esta metodología favorece la indagación y se
la concepción de que todas las personas contribuye al desarrollo del contemplan posibles
forman parte de ella, y asuman posibilidad de interrelacionar
pensamiento crítico que forma escenarios
FASE 5: de respuesta
VIVAMOS
compromisos de bajo impacto ambiental distintas materias o disciplinas
sujetos solidarios con su LA EXPERIENCIA
y de sustentabilidad académica Se guía a los alumnos a
comunidad y responsables de la
naturaleza. la indagación específica
Desarrollo de las conciencias histórica y documental o vivencial
geográfica basadas en el análisis de las
transformaciones sociales, naturales, FASE 6: RESULTADOS
culturales, económicas y políticas Y ANÁLISIS
Visualizamos resultados
y los divulgamos.

3
Metodología Campo Justificación de Características Etapa
formativ
Finalidad del
Campo la s
o
Metodología
ETAPA 1: PUNTO
Se busca que NNA construyan su identidad
personal mediante la exploración de gustos, DE PARTIDA
intereses, necesidades, posibilidades, formas
Las prácticas se organizan de tal Nace del interés de los
de entender e interactuar en diversos modo que hacen posible la relación alumnos, sensibilizamos
contextos directa de los alumnos con los a los alumnos

Conciban la sexualidad como resultado de fenómenos de la realidad que

ETAPA 2: LO QUE SÉ
una construcción cultural conformada por Esta metodología es de gran estudia. Y QUIERO SABER
distintas maneras de pensar, representar y
entender el cuerpo
utilidad por el alcance que tiene El maestro recaba
para fomentar e impulsar los fines Surgen de la mirada inquieta y información de saberes,
Desarrollen sus potencialidades (afectivas, de la NEM, al integrar el servicio a atenta a la comunidad”, por lo que recursos y propone un
motrices, creativas, de interacción y solución la comunidad con el estudio diagnóstico
es fundamental involucrarse en los participativo
de problemas), reconociendo, valorando y académico y a su vez crear
respetando las de otras personas saberes y contextos comunitarios,
Aprendizaje De lo comunidad y red social para que
ETAPA 3:
los alumnos desarrollen sentido de
Servicio Humano y Fortalezcan capacidades perceptivo, socio y
El protagonismo activo ya que la ORGANICEMOS LAS
físico-motrices, y las que deriven en el responsabilidad y compromiso
lo actividad está protagonizada por los ACTIVIDADES
desarrollo creativo de la motricidad con la comunidad
Comunitario Describen acciones a
alumnos acompañados por realizar, recursos, tiempos
Reflexionen y comprendan su vida emocional Contribuye a que el alumnado
y afectiva. Además promuevan ambientes de maestros y tutores y ETAPA
responsables
4:
aprenda a desarrollarse y
convivencia sana y pacífica entre quienes CREATIVIDAD EN
integran la comunidad educativa participar en proyectos que Servicio solidario, debido a que las MARCHA
relacionan su interés personal y el actividades que se planifican están Puesta en práctica de
Experimenten la importancia de cuidar, de la comunidad destinadas a atender problemáticas lo planificado, es la
mejorar y preservar la salud, el entorno
reales y específicas de una concreción del
natural y social
comunidad ETAPA 5:proyecto
COMPARTIMOS
Actúen en la resolución de situaciones y Y EVALUAMOS LO
problemas presentes en distintos contextos APRENDIDO
Aprendizajes intencionadamente
Evaluación de resultados,
planificados, porque el proyecto
Generen sentido de comunidad y fortalezcan autoevaluación de la
el de pertenencia, y ello incida en su articula el aprendizaje de un participación y
apreciación de la diversidad de identidades contenido curricular con la actividad planteamos la
solidaria contiunuidad de la
experiencia

MIREYA GASTELUM