FORMATO PLAN DE ASIGNATURA

Versión 8 –2 de marzo de 2022

I. INFORMACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA

1. CÓDIGO VIRTEL02-141 2. DENOMINACIÓN HABILIDADES COMUNICATIVAS
3. PROGRAMA Humanidades 4. TIPOLOGÍA Teórica
5. NÚMERO DE CRÉDITOS 2 6. TOTAL, HORAS 48
7. PERIODO LECTIVO 2023-232 8. ES ASIGNATURA INTEGRADORA NO
9. IDIOMA Español 10. NIVEL DE FORMACIÓN Básico-profesional
11. COMPONENTE DE FORMACIÓN Transversal 12. ÁREA DE FORMACIÓN Humanidades
13. FECHA ÚLTIMA REVISIÓN 3 de noviembre de 2023 14. ELABORADO POR: Andrés Castellanos

II. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

El lenguaje es un hecho social, en tanto es la interacción de los integrantes de una sociedad

la que condiciona su formación y desarrollo. Todo hecho de lenguaje implica y presupone un
contacto recíproco en el establecimiento de las relaciones, al menos de dos personas; una
expresa un “contenido psíquico”, al decir de Saussure, mientras que la otra adquiere una
“actitud receptiva”. Así pues, la relación que se establece mediante el lenguaje es la
comunicación, de suerte que se considera la comunicación, en su cooperación social, como la
función fundamental, originaria y propulsora del lenguaje.

El lenguaje verbal y el lenguaje no verbal (cine, música, pintura, etc.), la diversidad lingüística,
la gestualidad, la emocionalidad, la comprensión de las diferencias, lassemejanzas entre el
habla y la escritura y el papel mediador de la lectura, se vinculan a nuestra capacidad de
15.JUSTIFICACIÓN comprender, interpretar y elaborar contenidos comunicativos que hacen posible la
interpretación del mundo, la expresión de la subjetividad y la relación con los demás.

De acuerdo con lo anterior, las habilidades comunicativas básicas hacen referencia a los
modos en que el sujeto realiza su actividad comunicativa, para lo cual requiere de un sistema
de acciones y operaciones que le garanticen entender y hacerse entender. A su vez, el
desarrollo de las competencias comunicativas se asocia al conjunto de procesos lingüísticos
que se promueven durante la vida, con el fin de participar con eficiencia y destreza, en
diversos ámbitos de la esfera social. Así pues, leer, escribir, hablar y escuchar se conciben
desde la perspectiva de un sujeto que acopia unos saberes previos en términos
socioculturales y que a su vez son mediados por el contexto en el que se desenvuelve con la

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16.COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA
17. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA
18.RESULTADOS DE APRENDIZAJE INTERNACIONALIZADO
(estrategias interdisciplinares, interculturales,
transdisciplinares y comparativas)
19. APRENDIZAJES PREVIOS
20. PREGUNTA MOTIVADORA DEL APRENDIZAJE
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finalidad de llevar a cabo un proceso construcción y producción de sentido en interacción
constante con su entorno.
El curso de Habilidades Comunicativas brinda a los futuros egresados la posibilidad de
reflexionar sobre sus competencias comunicativas, principalmente en lo que respecta al
desarrollo de sus actividades diarias en los ámbitos, profesional, laboral y personal; su
actuación ética y responsable, y la capacidad de comunicarse y expresarse de diversos modos
y desde distintos medios.
- Expresar por escrito sus ideas en documentos estructurados que guardan
condiciones de calidad en el uso del lenguaje, normas y coherencia.
- Comunicar de forma oral sus ideas y argumentos en múltiples situaciones comunicativas.
- Analizar textos y productos audiovisuales usando estrategias comunicativas y
lingüísticas que permiten inferir el sentido y la intención, así como explicar y
analizar el contenido.
- Solucionar problemas a partir de la interpretación de datos o información suministrada.
Analiza información en diferentes medios para identificar, interpretar y evaluar
problemas.
Utiliza el lenguaje verbal y no verbal para construir procesos de comunicación efectiva
dentro de escenarios académicos y no académicos.
N/A
-Conocimiento sobre el lenguaje verbal y no verbal.
-Para qué comunicar mis ideas desde los contextos académicos y no académicos.
¿Por qué es importante que los seres humanos desarrollemos buenos hábitos
comunicativos?
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III. DESARROLLO DE LA ASIGNATURA

22. HORAS ESTIMADAS PARA EL
21.UNIDAD DIDÁCTICA 1 Oralidad 16
LOGRO DEL APRENDIZAJE

23. EJES TEMÁTICOS

1. Producción de un discurso argumentativo

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2 Comunicación no verbal

- Analiza textos y productos audiovisuales usando estrategias comunicativas y lingüísticas con el fin de establecer
el sentido y la intención comunicativa de diversos contenidos.
24. COMPETENCIAS - Solucionar problemas a partir de la interpretación de datos o información suministrada. Analiza
información en diferentes medios para identificar, interpretar y evaluar problemas.

25.RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA Propone argumentos coherentes y articulados que involucren estrategias de persuasión y argumentación oral.
UNIDAD DIDÁCTICA

27. CARACTERISTICA DE LAS

26. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA 29. ESTRATEGIA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 28. CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA R.A.
R.A. PEDAGÓGICA
(T/TP/P)

Actividad 1:
elabore un breve discurso en torno a la
siguiente afirmación: "La niñez es la mejor Criterios de orden genérico: Presentación
época de la vida". de la grabación o podcast
Aprendizaje basado
TP en problemas
Tenga en cuenta las preguntas sugeridas, que Criterios de orden específico: Estructura del texto,
le servirán para dar orden y solidez a su volumen, tono y vocalización. Uso de conectores.
discurso.
El discurso tendrá una duración de 2 a 5
minutos.

Actividad 2: Expresión, Representación e

Interpretación utilizando las TIC.
Aprendizaje basado
TP El mensaje de la historieta se puede leer e interpretar
Crear en un formato de comic o historieta una en problemas
claramente desde el lenguaje no verbal con el que se
situación clara y coherente en lenguaje no presenta y expresa el texto.
verbal (no utilizar textos), que permita
identificar el mensaje y su significado, con
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manejo de lenguajes expresivos y corporales
tanto en la escena como con los personajes.

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30. MATERIAL DE ESTUDIO 31. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN

ORALIDAD

PALABRAS CLAVE LENGUAJE NO VERBAL

LENGUAJE CORPORAL

Baró, T. (2011). Saber decir. Barcelona, ES:

Ediciones del Serbal.

Moreno C., F. (2016) Cómo escribir textos

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y RECURSOS N/A
académicos según normas internacionales:
DIDÁCTICOS
APA, IEEE, MLA, Vancouver e ICONTEC.

Pérez C., J. (2011). Cómo escribir claro.

Barcelona, ES: Editorial UOC.

Niño Chaves, J. D. (2021). Música y

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: BASES DE Procesos de Recuperación de la Memoria
DATOS Histórica. (Recuperado de base de datos
ProQuest Ebook Central)

III. DESARROLLO DE LA ASIGNATURA

22. HORAS ESTIMADAS PARA EL
21.UNIDAD DIDÁCTICA 2 Argumentación 16
LOGRO DEL APRENDIZAJE

23. EJES TEMÁTICOS

Tipologías textuales

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- Analiza textos y productos audiovisuales usando estrategias comunicativas y lingüísticas con el fin de establecer
el sentido y la intención comunicativa de diversos contenidos.
24. COMPETENCIAS - Solucionar problemas a partir de la interpretación de datos o información suministrada. Analiza
información en diferentes medios para identificar, interpretar y evaluar problemas.

25.RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA Propone argumentos coherentes y articulados que involucren estrategias de persuasión y argumentación oral.
UNIDAD DIDÁCTICA

27. CARACTERISTICA DE LAS

26. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA 29. ESTRATEGIA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 28. CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA R.A.
R.A. PEDAGÓGICA
(T/TP/P)

Actividad 3: Redactar un informe: Ejercicio

práctico: Redactar un informe académico con
relación a su área de formación. Atenderá a la Criterios de orden genérico: Presentación
estructura básica deun texto expositivo: del documento.
Aprendizaje basado
presentar hechos, datos mediante una TP en problemas
introducción, desarrollo y conclusión. Criterios de orden específico: Estructura del escrito,
Presentar en manuscrito y en formato Word elementos del texto vocabulario y uso de conectores.
con normas APA y con unmínimo de 300 y un
máximo de 1000 palabras.

Actividad 4: Evaluación –
Comprensión textual Tipo saber pro: Se presenta
un cuestionario con 10 preguntas tipo saber pro, Aprendizaje basado
TP Lectura comprensiva del documento
todas de análisis y comprensión textual desde en problemas
diferentes tipos de texto.

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30. MATERIAL DE ESTUDIO 31. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN

ARGUMENTACIÓN

PALABRAS CLAVE PERSUACIÓN

TIPOLOGÍAS TEXTUALES

Baró, T. (2011). Saber decir. Barcelona, ES:

Ediciones del Serbal.

Moreno C., F. (2016) Cómo escribir textos

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y RECURSOS N/A
académicos según normas internacionales:
DIDÁCTICOS
APA, IEEE, MLA, Vancouver e ICONTEC.

Pérez C., J. (2011). Cómo escribir claro.

Barcelona, ES: Editorial UOC.

Niño Chaves, J. D. (2021). Música y

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: BASES DE Procesos de Recuperación de la Memoria
DATOS Histórica. (Recuperado de base de datos
ProQuest Ebook Central)

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IV. ESQUEMA DE CALIFICACIÓN

El aula contará con las siguientes actividades de evaluación:

33. CONSECUTIVO
32. UNIDAD 34. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD 35. PONDERACIÓN
ACTIVIDAD

1. Oralidad 1. Lectura en voz alta 15 %

2. Expresión, Representación e Interpretación
utilizandolas TIC 15 %

2. Argumentación 3. Redactar un informe académico. 30 %

4. Evaluación 40 %
TOTAL 100
%