PEDAGOGÍA

ANTIAUTORITARIA
M.E. PSIC. LUCÍA ORTEGA
MENA
SURGE DE LA CRÍTICA A LA ESCUELA
TRADICIONAL Y DEL PENSAMIENTO
PEDAGÓGICO EXISTENCIAL.
 PRINCIPIOS DEL MOVIMIENTO
RECHAZO A LA RELICIÓN
RECLAMO DE LA
ABSOLUTA LIBERTAD Y
RECHAZO DE LA EL OBJETO
AUTORIDAD PEDAGÓGICO ES QUE
LSO EDUCANDOS SEAN
PENSAMIENTO
DUEÑOS DE SUS
PEDAGÓGICO PROPIA VIDA SIN SER
VISIÓN EGOCENTRICA ANTIAUTORITARIO OPROMIDOS NI
DEL NIÑO, LA EXPLOTADOS.
EDUCACIÓN SE CENTRA
EN LA LIBERTAD Y LAS
NECESIDADES DEL
EDUCANDO.
TRANSFORMACIÓN DE LA
SOCIEDAD
RECHAZO ALA ESCUELA
TRADICIONAL
PRINCIPALES INFLUENCIAS
 SIGMUN FREUD
● SIGMUN FREUD CREÍA QUE MUCHOS DESAJUSTES DE LOS ADULTOS
PODRÍAN TENER SUS ORÍGENES EN LOS CONFLICTOS Y EN LAS
FRUSTRACIONES INFANTILES.
● LA EDUCACIÓN, SEGÚN FREUD. REPRESENTA UN PROCESO CUYA
INTENCIÓN COLECTIVA ES “MODELAR” A LOS NIÑOS DE ACUERDO CON
LOS VALORES DE LOS QUE VAN AMORIR ; ES EL AGENTE TRANSMISOR DEL
PRINCIPIO DE LA REALIDAD FRENTE AL PRINCIPIO DEL PLACER.
 FRANCISCO FERRER GUARDIA
FUNDADOR DE LA ESCUELA MODERNA, RACIONALISTA
Y LIBERTADORA, FUE EL CRÍTICO MÁS DESTACADO DE
LA ESCUELA TRADICIONAL. FERRER FUE
REVOLUCIONARIO QUE CREÍA EN EL VALOR DEL
EDUCACIÓN COMO REMEDIO ABSOLUTO DE LOS
MALES DE LA SOCIEDAD. SE CONSIDERABA UN
PROFESOR QUE AMABA A LOS NIÑOS Y QUERÍA
PREPARARLOS, CON LIBERTAD DE PENSAMIENTO Y
ACCIÓN , PARA ENFRENTAR UNA NUEVA ERA.
 ALEXANDER S. NEILL

EL DEFENDIA SU IDEAL DE QUE:

• HAY BONDAD EN LAS PERSONAS .
• LA FELICIDAD.
• EL DUCADOR COMO GUÍA
• RECHAZO A LA RELIGIÓN
• AUTO-GOBIERNO.
 CARLS R. ROGERS
SEGÚN ÉL, EL CLIMA PSICOLÓGICO DE LIBERTAD FAVORECÍA EL
DESARROLLO PLENO DEL INDIVIDUO. ÉL VALORABA LA EMPATÍA,
LA AUTENTICIDAD. TODO EL PROCESO EDUCATIVO DEBERÍA
ENTONCES CENTRARSE EN EL NIÑO, NO EN EL PROFESOR , NI EN
EL CONTENIDO PRAGMÁTICO . SU OBJETIVO ERA AYUDAR A LOS
ALUMNOS A CONVERTIRSE EN INDIVIDUOS CAPACES DE TENER
INICIATIVA PROPIA PARA LA ACCIÓN.
 HENRI WALLON
ÉL AFIRMABA QUE EL MEDIO VITAL Y PRIMORDIAL
DEL NIÑO ES, MÁS QUE EL MEDIO FÍSICO, EL MEDIO
SOCIAL.
FUERA ESE MEDIO SOCIAL EL DESARROLLO
NORMAL ES IMPOSIBLE.
WALLON CONSIDERABA AL NIÑO COMO UN SER
SOCIAL Y CON LA PERSONALIDAD EN
DESARROLLO.
 CELESTIN FREINET

ÉL CENTRABA LA EDUCACIÓN EN EL TRABAJO, EN LA

EXPRESIÓN LIBRE, EN LA INVESTIGACIÓN. LA EDUCACIÓN
NATURAL PRECONIZADA POR FREINET SE ESTRUCTURA EN
TORNO A LA VIDA Y LAS NECESIDADES DEL NIÑO PONIENDO EN
PRACTICA UNA SERIE DE TÉCNICAS BASADA EN LA MOTIVACIÓN,
EXPRESIÓN Y SOCIALIZACIÓN. SU OBJETIVO PRINCIPAL ES QUE
LOS NIÑOS APRENDAN HACIENDO Y HAGAN PENSANDO, LA
EDUCACIÓN POR ELTRABAJO HA DE TRATARSE DE UNA
EDUCACIÓN CON JUEGO QUE ÉSTE A LA ALTURA DE LOS
INTERESES DEL NIÑO.
INVARIANTES QUE PRESENTA FREINET
02 EL COMPORTAMIENTO
01 EL NIÑO ES DE LA ESCOLAR DEL NIÑO DEPENDE
MISMA NATURALEZA DE SU ESTADO FISIOLOGICO,
QUE EL ADULTO ORGANICO Y
CONSTITUCIONAL

03 NO ES EL JUEGO LO 04 EL ORDEN Y LA
NATURAL EN UN NIÑO, SINO DICIPLINA SON
EL TRABAJO. NECESARIAS EN EL AULA

05 LOS CASTIGOS SON

SIEMPRE UN ERROR,
SON HUMILLANTES Y NO
CONDUCE AL FIN
DESEADO.
 OBJETIVOS
AYUDAR ALOS
ALUMNOS A SER QUE LOS ALUMNOS
CAPACES DE TENER COOPEREN EFICAZMENTE
INICIATIVA DE ACCIÓN CON LOS DEMÁS
Y SER RESPONSABLES
PENSAMIENTO
PEDAGÓGICO
ANTIAUTORITARIO
QUE LOS ALUMNOS SEAN
QUE LOS ALUMNOS CAPACES DE ADAPTARSE
ADQUIERAN A LAS SITUACIONES
CONOCIMIENTOS PARA PROBLEMÁTICAS
LA RESOLUCIÓN DE NUEVAS.
PROBLEMAS.
ADAPTABILIDAD DE
APROXIMACIÓN A LOS
PROBLEMAS
ESCUELA MODERNA PRINCIPIOS

• ENSEÑAZA INTEGRAL.
• APOYO EN BASE CIENTÍFICO Y RACIONAL.
• PREOCUPARSE DE LA INTELIGENCIA, CARÁCTER Y
VOLUNTAD DE DESARROLLO FÍSICO Y MORAL.
• A JUSTE A LAS CARACTERÍSTICAS DE CADA NIÑO
¿CÓMO ABANDONA EL PENSAMIENTO
ANTIAUTORITARIO A LA PEDAGOGÍA
AUTOGESTIONARIA?
● LA PEDAGÓGIA ANTIAUTORITARIA TIENE COMO PROPÓSITO QUE LOS ALUMNOS
DESCUBRAN QUE ES LO QUE QUIEREN APRENDER Y COMO LO V APRENDER (LA FORMA)
CON AYUDA DE UN DOCENTE , ADEMÁS TIENE LA RESPONSABILIDAD EL DOCENTE DE
ERRADICAR SENTIMIENTOS DE OPRESIÓN QUE EL ALUMNO PUEDE EXPERIMENTAR EN
LA DINÁMICA ENSEÑANZA APRENDIZAJE, COMO MEDIO , DOMINIO, CULPA , ETC.

● Y LA PEDAGÓGIA AUTOGESTIONARIA SE CARACTERIZA POR ALUMNOS AUTÓNOMOS , Y

EL MAESTRO POR SER NO-DIRECTIVO, SINO MÁS BIEN MOTIVADOR Y ANIMADOR.
LA MAYOR SEÑAL DE ÉXITO DE UN PROFESOR ES
PODER DECIR: “ AHORA LOS NIÑOS TRABAJAN
COMO SI YO NO EXÍSTIERA”.