Rasgos que caracterizan a la

evaluación educativa

La evaluación debe estar integrada en el proceso educativo y convertirse en un instrumento de acción

pedagógica que permita, por un lado adaptar la actuación educativo-docente a las características
individuales de los alumnos; y, por otro comprobar y determinar si han conseguido las finalidades y
competencias básicas que son el objeto y razón de ser de la actuación educativa.

Continua Global Integradora Individualizada

¿Qué propósito tiene ¿Cuáles son los Motivos

la evaluación? para su estudio?

Permitir adaptar la actuación educativo- —Adecuar la actuación didáctica

docente a las características a las necesidades del alumnado
individuales de los alumnos a lo largo
del proceso de aprendizaje; comprobar — Toma de decisiones:
y determinar si estos han conseguido promoción, titulación...
las finalidades y metas educativas que — Calificación y acreditación
son el objeto y la razón de ser de la
actuación educativa

¿Quiénes han aportado al tema?

Y qué hay Escrito sobre el tema?

Castillo y Cabrerizo. La evaluación ha sido interpretada como sinónimo de medida durante el más
largo periodo de la historia pedagógica (Casanova. 1995), y en los tiempos actuales está cambiando
esta concepción, en razón de que evaluar es mucho más amplio y complejo que efectuar una medición

Tyler (1950). El proceso de evaluación es esencialmente el proceso de determinar hasta qué punto los
objetivos educativos han sido actualmente alcanzados mediante los programas y currículos de
enseñanza.

Cronbach (1963). La recogida y uso de la información para tomar decisiones sobre un programa
educativo

Suchman (1972). Evaluar es emitir juicios de valor

De la Orden (1972). Evaluar en educación significa definir, determinar o valorar cualquier faceta de la
estructura, el proceso o el producto educacional en función de unos criterios previamente establecidos

Lafourcade(1972). La evaluación tiene por fin comprobar de modo sistemático en qué medida se han
logrado los resultados previstos en los objetivos que se hubieran especificado con antelación