Elvira García y García

01
 SU MENSAJE SE ORIENTÓ 02

Consciente de la ENTONCES A UNA

CONCEPCIÓN RELIGIOSA
condición ORTODOXA DE LA VIDA, UN

subvalorada como LLAMADO A LAS ANTIGUAS

Educadora
NORMAS CRISTIANAS, LA
persona EXALTACIÓN DEL
PATRIOTISMO Y LA
que la sociedad RESTAURACIÓN DE LOS
atribuía a la mujer, VALORES ESPIRITUALES.
EN CUANTO AL PAPEL DE LA
comenzando por las MUJER, PROPUGNÓ UN
«FEMINISMO BIEN
restricciones en el ENTENDIDO», ES DECIR
acceso a niveles RECHAZÓ LA BELIGERANCIA
DEL MOVIMIENTO Y CONFIÓ
superiores en la LOS AVANCES EN MATERIA

educación y a la vida DE DERECHOS FEMENINOS A

LA JUSTICIA DE LAS NORMAS
intelectual LEGALES.
Magisterio
08

RECONOCE
EN LA FUNCIÓN
SE ADHIERE DOCENTE LA LÍNEA LA FAMILIA UNA
VITALMENTE A LOS AFECTIVA FUERZA PARALELA,
POSTULADOS DE LA QUE CONTIENE TODO DESTACÁNDOSE EN
ESCUELA ACTO EDUCATIVO ELLA EL PAPEL DE LA
NUEVA COMO MUJER COMO MADRE
DIFUNDIENDO MANIFESTACIÓN ATRIBUYÉNDOLE UN
UNA VISIÓN E INNOVANDO MÁXIMA DE LO QUE ALTO VALOR
CRÍTICA HACIA LA ESTAS NUEVAS ELLA DENOMINA
FORMATIVO EN LA
SUMA DE
EDUCACIÓN IDEAS SOBRE EL CRIANZA Y EN EL
AMOR.
ROL QUE DIARIO CONVIVIR.
TRADICIONAL,
DEBEN ASUMIR LOS ABRIR LA ESCUELA A LA
CONVENCIDA DE LA SOCIEDAD, VISIÓN
COMPONENTES
URGENCIA DE ESENCIALES
HOLÍSTICA DE LA
EN EL ASPECTO SOCIAL EDUCACIÓN.
COMPROMETERSE DE LA ACCIÓN ES UNA CONVENCIDA LA EDUCACIÓN FORMAL
Y COMPROMETER A EDUCATIVA COMO DE LA URGENCIA DE NO PUEDE SUSTITUIR AL
SON EL NIÑO, EL ABRIR LA ESCUELA AL
LOS MAESTROS EN ENTORNO
PAPEL QUE
MAESTRO, LE COMPETE A LOS
LOS CAMBIOS QUE EL CONTEXTO
SOCIAL MARCANDO EN
PADRES EN LA
ESTA RELACIÓN
LA SOCIAL ACORDE COMPROMISOS Y EDUCACIÓN DE LOS
ESCUELA PERUANA CON UNA RESPONSABILIDADES A HIJOS

REQUERÍA. EDUCACIÓN LO QUE ELLA LLAMÓ

MODERNA. SOLIDARIDAD DE
DEBERES
 REQUISITOS DE UN MAESTRO 03

Ejercer el Convicción: su Inspirar respeto

método de la
01
pedagogía
enseñanza es por su dedicación
02
importante y responsable
03
científica necesaria Derecho a corregir y guiar a
Sólido contenido, conoce su Por ello requiere métodos, sus educandos
materia eestructuras, formas, etc
 APLICA MÉTODO MONTESSORI 07

En 1902, el primer kindergartenE O

TRABAJO
froebeliano en Perú (2-7 años)
JUEGO
ESCOLAR

DISCIPLINA EN
EL
MOVIMIENTO LIBERTAD

ESTAS IDEAS RENOVARON LOS MÉTODOS DE

ENSEÑANZA SOBRETODO EN EL KINDERGARDEN Y
PRIMARIA
RECONOCE QUE LA CAUSA FEMINISTA
CONLLEVA COMBATIR TENIENDO EN CUENTA
ASPECTOS DE ÍNDOLE HISTÓRICO, IDEOLÓGICO 09
Y CULTURAL. SIN EMBARGO, EL APORTE SE
CONCENTRA EN LA
EDUCACIÓN QUE LA ESCUELA DEBÍA IMPARTIR;
SIN DIFERENCIACIÓN DE SABERES SEGÚN EL
GÉNERO, PUES NO EXISTEN AQUELLOS A LOS
QUE, LAS MUJERES POR SU CONDICIÓN, NO
TENGAN DERECHO DE ACCESO.
ABOGA POR UNA SÓLIDA FORMACIÓN
FEMENINA, QUE ALCANCE LO QUE ELLA
DENOMINA “UNA
EDUCACIÓN PERFECTA” DONDE TENGAN
CABIDA NO SÓLO LOS GRANDES TEMAS QUE
FORMAN EL ESPÍRITU; LA ESTÉTICA, LA ACCIÓN
MORAL, LA IMPORTANCIA Y EL AMOR AL
TRABAJO, SINO TAMBIÉN UNA VIVA
PREOCUPACIÓN POR CÓMO LOS CONTENIDOS
ERAN TRASLADADOS A LOS DISCENTES DE
MANERA DIDÁCTICA A FIN DE LOGRAR LO QUE
HOY SE CONOCE COMO APRENDIZAJES
SIGNIFICATIVOS. SEGÚN
SU PLANTEAMIENTO, SI SE SUMABA LO
ANTERIOR A UNA PLENA TOMA DE CONCIENCIA,
SE LOGRARÍA ALCANZAR EL CAMINO QUE
LLEVA AL CAMBIO, CON ESTO SE CONTRIBUIRÍA
A QUE TANTO EL HOMBRE, LA MUJER Y LA
SOCIEDAD ASUMAN LOS DERECHOS Y
OPORTUNIDADES PARA TODOS, SIN DIFERENCIA
DE SEXO.
SÍNTESIS PEDAGÓGICA 12

MEJORES incita a establecer la relación entre la teoría y la

CONDICIONES PARA práctica. Así, en su libro "La educación del niño",
antes que nada, aborda cuestiones esenciales como:
INTEGRAR LOS
la finalidad de la enseñanza, el contenido, el cómo
COMPONENTES
se debe enseñar, es decir la didáctica que es el
ESENCIALES DEL camino a transitar para lograr la finalidad, el
ACTO porqué y el para qué educar.
EDUCATIVO, TODA
VEZ QUE LA
EXPERIENCIA TENÍA REFLEXIONA SOBRE LA DIFERENCIA ENTRE
LA EDUCACIÓN UTILITARIA Y LA EDUCACIÓN
QUE RECOGER
LIBERAL, ESTABLECIENDO PARA CADA CASO
NUEVOS CONCEPTOS ELEMENTOS INTELECTIVOS, MORALES Y
SOBRE LA ESPIRITUALES, ASÍ COMO PROCEDIMIENTOS QUE
ESTIMULAN LAS APTITUDES
ACCIÓN DEL NIÑO, LA DE PENSAR, DISCERNIR Y DE ACTUAR
DEL MAESTRO, LOS
MEDIOS Y LOS
CONTENIDOS, TODO
ELLO BAJO UNA LA DIFERENCIACIÓN: LA UTILITARIA
DINÁMICA “ACTIVA”, BUSCA LA APLICACIÓN DE MANERA MÁS
INMEDIATA, MIENTRAS QUE LA LIBERAL,
PARTICIPATIVA, QUE
BUSCA PRIMERAMENTE LA
PRECISAMENTE ERAN REFLEXIÓN Y EL ANÁLISIS A FIN DE
LAS PROPUESTAS DE CREAR UNA CONCIENCIA SOBRE LA
LA “ESCUELA ACCIÓN EDUCATIVA.
ACTIVA”.