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HABILIDADES DIFERENTES
SESION 3
LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL
http://www.youtube.com/watch?v=1GcNgFiW-tU
DEFINICIÓN DE DISCAPACIDAD
INTELECTUAL
“Limitaciones significativas tanto en el funcionamiento
intelectual y en la conducta adaptativa, tal como se ha
manifestado en habilidades conceptuales, prácticas y sociales.
Comienza antes de los 18 años”.
PRENATALES
PERINATALES
POSNATALES
PROCESO DE EVALUACIÓN DE LA DI
CLASIFICACIÓN PLANIFICACIÓN
DIAGNÓSTICO
Y DESCRIPCIÓN DE APOYOS
FUNCIÓN DIAGNOSTICA
Modera En la etapa preescolar, el lenguaje Muestra una marcada diferencia con Pueden cuidar sus necesidades
do y las habilidades pre-académicas respecto a sus iguales en la conducta personales como comer, vestirse,
se desarrollan más lentamente. En social y comunicativa. Tiene dificultad para higiene personal, pero requiere de
edad escolar, el progreso en la percibir o interpretar las claves sociales de un periodo de enseñanza.
lectura, escritura, matemáticas y la una forma correcta.
comprensión del tiempo y el dinero Los juicios sociales y las aptitudes para la
es limitada. toma de decisiones están limitada.
Grave Tiene una escasa comprensión del Limitado vocabulario (puede consistir en Requieren apoyo para todas las
lenguaje escrito o de la simples palabras o frases), en algunos actividades de la vida diaria.
comprensión de los números, casos de requiere de sistemas de apoyo Requiere supervisión todo el
cantidades, el tiempo y el dinero. de la comunicación. El lenguaje es tiempo, no puede tomar decisiones
Requieren un apoyo intenso para la utilizado para la comunicación social más responsables sobre su bienestar o
solución de problemas a través de que para dar explicaciones, comprenden el el de otros.
la vida. habla sencilla y la comunicación gestual.
Profund Las habilidades conceptuales Comprende instrucciones y gestos sencillo, Dependiente en todos los aspectos de
involucran al mundo físico (no comunicación no verbal. Puede presentar la vida diaria.
o simbólico) deficiencias sensoriales y físicas.
FUNCIÓN DIAGNOSTICA
• Hay limitaciones significativas de la
2 conducta adaptativa
▪ Capacidades intelectuales
▪ Conducta adaptativa
▪ Participación, interacciones, roles sociales
▪ Salud
▪ Contexto
MOTOR SOCIAL
ACADEMICO
INTELECTUALL
LENGUAJE
CARACTERISTICAS
• LOS SERES HUMANOS PASAMOS POR LAS MISMAS
ETAPAS DE DESARROLLO, AL IGUAL QUE LAS
PERSONAS CON DI, SOLO QUE SU PROGRESO SE DA A
UN NIVEL MAS LENTO, VIENDOSE ALTERADO EL
RITMO Y EL GRADO DE ESE DESARROLLO.
CARACTERISTICAS
⮚ Afectado el lenguaje
expresivo, comprensivo y
articulado.
⮚ Su vocabulario es poco
variado y algunos presentan
dificultades para emitir
sonidos de algunas
consonantes.
En lo social
• Dificultades en la adaptación social y HHSS: Habilidades
adaptativas, de autocuidado, y seguridad.
• Limitación en la inteligencia social (expectativas y
comportamiento social)
• Limitación para comunicar sentimientos y
pensamientos.
Habilidades de autonomía personal.
❖ Dificultad en la higiene
Habilidades de aseo personal.
personal.
❖ Autonomía de vestirse y
Habilidades de vestido.
desvestirse.
❖ Alteraciones en la mecánica
de la alimentación (succión,
masticación, deglución)
Habilidades para la
❖ Alteraciones de los
alimentación.
miembros superiores que
dificultan la autonomía de
la alimentación.
En lo académico
• Pueden realizar trabajos de
manera mecánica y manual
simple, bajo la supervisión de
un adulto.
• Se distrae fácilmente
• Tiene dificultad para seguir
instrucciones.
• Presenta pocos periodos de
atención y concentración.
BIBLIOGRAFÍA
Uculmana, CH. (1994). Psicología del Aprendizaje escolar (2ª ed.). Lima: Universidad Nacional Mayor
154/U15P de San Marcos.
370.15 W91 Woolfolk, A. (2010). Psicología educativa. México D.F: Pearson Educación