SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE PRIMERA INFANCIA

COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

Diseño y elaboración del Programa

Anlítico por escuela
Fin de Ciclo Escolar 2022-2023

Julio 21, 2023

 Propósito del taller

Ofrecer herramientas
teóricas y metodológicas
como apoyo al diseño
creativo o programa
analítico del plantel, que de
respuesta a las necesidades
y problemáticas de la
comunidad escolar y atienda
las finalidades del Plan de
Estudios 2022.
 ¿Qué es el diseño creativo o el programa analítico?

• el primero refiere al ejercicio de lectura

Es un documento de de la realidad educativa de la escuela
trabajo sencillo que como punto de partida para la toma de
se elabora, analiza y decisiones.
evalúa durante el • el segundo plano explica los procesos
ciclo escolar, se de integración curricular y
configura en tres contextualización.
grandes planos • el tercer plano del codiseño de
contenidos que incorpora las
especificidades locales.
 Programa analítico

Finalidad
Explicitar las rutas de
actividades que
tomará la escuela
para la operación del
plan y los programa
de estudio.

Todos los planos son

complementarios.
Proceso para la elaboración
del Programa analítico
Proceso para la elaboración del Programa analítico
 Reflexión fundamental sobre sus características, sus procesos de
aprendizaje y sus dificultades

Analizar el contexto socieducativo de la escuela

1º
problematización sobre las condiciones educativas de la escuela:
sus retos, en términos de aprendizaje y en relación con el perfil
de sus alumnos

Identificar los retos de sus maestros, como la intersección con el

papel de los padres de familia y del contexto social de la es-
Lectura cuela,.
de la
realidad condiciones inmediatas o mediatas que afectan el contexto
escolar, desde la perspectiva comunitaria hasta la de las
necesidades de convivencia entre las personas como con el medio
ambiente.
 Proceso para la elaboración del Programa analítico

¿Los contenidos, así como se presentan en el programa

sintetico 2, , logran cumplir con el perfil de egreso?
¿Cuáles hay que modificar?
 Tratamiento de los programas sintéticos para
ponerlos en marcha en los distintos grados-

2º
fases.

Retoma el plano de lectura de la realidad para

trazar el horizonte de acción.
Contextualización

Identificar la estrategia o las estrategias

nacionales a las que debe recurrir la escuela
para el tratamiento de los contenidos de
aprendizaje.
 Proceso para la elaboración del Programa analítico

¿Será necesario incluir nuevos contenidos que

respondan a las necesidades, problemáticas o
expectativas de la comunidad escolar?
Priorizar y organizar los contenidos y PDA, cuales son
con los que iniciariamos, con cuales continuaríamos.
Y cuales dejamos para el final
 Incorporación de contenidos que no estén

3º
contemplados en los programas sintéticos y
que, dados los resultados de la lectura de la
realidad, sea necesario su abordaje.

Codiseño Los contenidos del codiseño no son

necesariamente problemas para
contextualizar en su articulación con los
contenidos nacionales, sino que refieren
necesidades específicas de las escuelas.
 Elementos del Programa analítico
https://www.youtube.com/watch?v=QAXGKc6xEtw

• Identificar los aprendizajes logrados por los

alumnos, como punto de partida.

DX. de los
alumnos
• Diagnóstico educativo-
comunitario • Identificar intereses y necesidades, asi como las
expectativas de lo que esperan de la escuela y lo que les
gustaría trabajar.

• Analizar y reconocer los conocimientos, valores y cultura

comunidad
DX. de la

que proviene de la comunidad y le dan identidad.

• Problematización de
la realidad y • Conocer las expectativas de las familias respecto a lo que
diagnóstico de las y esperan que la escuela haga por la comunidad y los
los estudiantes. estudiantes.
 Diagnóstico de los aprendizajes de los alumnos
Diagnóstico educativo-comunitario. Fortalezas y problemáticas

• Los conocimientos iniciales de los alumnos se identifican a partir del

diseño de una situación didáctica que incluya aprendizajes esperados
a. Identificar los aprendizajes fundamentales.
logrados por los alumnos,
como punto de partida
• Se lleva a cabo por la o el docente frente a grupo con la colaboración de los
docentes de apoyo: educación musical, educación física y UDEI. Analizar
ambiente de aprendizaje, micropolítica y trayectoria de la escuela.
Instrumentos de Estrategias para recoger
recolección de información
información

• Es recomendable realizar el diseño de la evaluación diagnóstica de los

Registro de
Conversación con
aprendizajes en colectivo con educadoras del mismo grado de toda la zona o en
observación su caso por escuela.
equipos pequeños

Rubricas de Juegos, retos, dilemas

desempeño de acts. morales, retos
realizadas por los • Es importante identificar competencias relacionadas con lenguaje y
alumnos comunicación y pensamiento matematico.
Entrevistas,
encuestas…
Diario de la
educadora Actividades para • Será parte del instrumento de recolección de información, conocer las
identificar expectativas del alumnado y lo que les gustaria trabajar.
competencias
específicas
 Diagnóstico de la comunidad
Diagnóstico educativo-comunitario. Fortalezas y problemáticas

b. Analizar y reconocer los conocimientos,

valores y cultura que proviene de la
comunidad y le dan identidad, asi como
las expectativas de las familias respecto a • Identificar los valores y cultura de la comunidad.
lo que esperan que la escuela haga por la
comunidad y los estudiantes.

• Analizar, junto con los padres de familia y los representantes de la

comunidad, los recursos con los que puede contar la escuela para
Estrategias para recoger información
potencializar los aprendizajes.
Conversación con grupos de padres de familia

• Indagar sobre las expectativas de las familias sobre la escuela y lo que

Encuestas, entrevistas esperan de ella, el ambiente familiar y

Buzón de sugerencia
• Indagar sobre sus necesidades y lo que consideran que la escuela
puede aportar.
Reunión con PF,
comunidad y
representantes de la
comunidad.
 Problemáticas, Diagnóstico de la comunidad
condiciones,
✔ Escuela junto a un panteón.
fortalezas,
necesidades: ✔ Comunidad sin servicio de salud:
Hierbas medicinales.

Decisiones para
abordar cada tema
✔ Escuela junto a basurero.
✔ Comunidades que se han infectado de:
• Problemáticas Metodologías: diversos virus del ambiente.
reales Proyectos
• Necesidades comunitarios
• Innovación STEAM ✔ Escuela en colonia con alto índice de
• Conocimientos ABP delincuencia, robos e inseguridad.
• Expectativas Aprender
• Servicio servicio ✔ Escuela con premio al mérito Docente,
alto desempeño y excelente
Lectura, escritura y organización.
matemáticas.
 Programa analitico del JN Benito Juárez
Ciclo escolar 2023-2024
1. Diagnóstico educativo-comunitario. Resultados
Educativo Comunitario
Argumentar con la información recopilada en ambos diagnósticos
Expectativas de la
Sobre los aprendizajes Necesidades y expectativas Problemáticas Fortalezas Problemáticas
escuela
Lectura y escritura
Matemáticas
Competencias

No es un formato

⮚ Cada colectivo escolar socializará los resultados, para realizar los ajustes al Programa analítico, si es necesario..
 Programa analitico del JN Benito Juárez
Incorporación de orientaciones didácticas generales y sugerencias de evaluación

⮚ Revisar las posibles articulaciones entre los PDA de su Programa analítico, de forma que queden explicitadas las orientaciones didácticas generales.

Proyectos Orientaciones didácticas Sugerencias de Observaciones

evaluación formativa

No es un formato

Vinculación y secuenciación de
contenidos y PDA
L1 Comunicación de
necesidades, emociones,
gustos, ideas y saberes, a
través de los diversos
lenguajes, desde una
perspectiva comunitaria.
SPC1 Exploración de la
diversidad natural que
existe en la comunidad y en
otros lugares.
ENS1 Interacción, cuidado y
conservación de la
naturaleza, que favorece la
construcción de una
conciencia ambiental.
HC1 Construcción de la
identidad personal a partir
de su origen étnico, cultural
y lingüístico, y la interacción
con personas cercanas.
⮚ PROPONER POSIBLES ARTICULACIONES ENTRE LOS PDA de los respectivos PA para lograr una mayor integración curricular en el
Programa analítico de la escuela.
Contenidos obligatorios y aquellos que requieran ser modificados, ampliados o especificados de acuerdo don los resultados del doagnóstico educatrivo comuntario
L2 Narración de historias
mediante diversos
lenguajes, en un ambiente
donde todas las niñas y
todos los niños, participen y
se apropien de la cultura, a
través de la lectura y la
escritura. .
SPC2 Saberes familiares y
comunitarios que resuelven
situaciones y necesidades
en el hogar y la comunidad.
ENS2 Transformación
responsable del entorno al
satisfacer necesidades
básicas de alimentación,
vestido y vivienda.
HC2 Posibilidades de
movimiento en diferentes
espacios, para favorecer las
habilidades motrices.
L3 Recursos y juegos del
lenguaje que fortalecen la
diversidad de formas de
expresión oral, y que
rescatan la o las lenguas de
la comunidad y de otros
lugares.
SPC3 Los seres vivos:
elementos, procesos y
fenómenos naturales que
ofrecen oportunidades para
entender y explicar hechos
cotidianos, desde distintas
perspectivas.
ENS3 Construcción de la
identidad y pertenencia a
una comunidad y país a
partir del conocimiento de
su historia, sus
celebraciones,
conmemoraciones
tradicionales y obras del
patrimonio artístico y
cultural.
HC3 Precisión y
coordinación en los
movimientos al usar objetos
y materiales, de acuerdo
con las condiciones,
capacidades y
características de niñas y
niños.
Programa analítico del JN Benito Juárez
A partir del resultado del diagnósticos
L4 Reconocimiento y
aprecio de la diversidad
lingüística, al identificar las
formas en que las distintas
familias y otras personas de
la comunidad se
comunican.
SPC4 Los saberes numéricos
como herramienta para
resolver situaciones del
entorno, en diversos
contextos socioculturales.
espacio, a partir de distintos
ENS4 Cambios que ocurren
en los lugares, objetos,
costumbres y formas de
vida de las distintas familias
y comunidades con el paso
del tiempo.
HC4 Los afectos en la
interacción con diversas
personas y situaciones.
educativo-comunitario
L6 Expresión de emociones
L5 Representación gráfica
de ideas y descubrimientos,
y experiencias, en igualdad
de oportunidades,
al explorar los diversos
apoyándose de recursos
textos que hay en su
gráficos personales y de los
comunidad y otros lugares.
lenguajes artísticos.
SPC5 Desplazamiento y
recorrido en diferentes
SPC6 Magnitudes de
lugares de su comunidad,
longitud, peso, capacidad y
que implican el
tiempo en situaciones
reconocimiento de las
cotidianas del hogar y del
formas y el dominio del
entorno sociocultural.
puntos de observación.
ENS6 Los derechos de niñas
ENS5 Labores y servicios y niños como base para el
que contribuyen al bien bienestar integral y el
común de las distintas establecimiento de
familias y comunidades. acuerdos que favorecen la
convivencia pacífica.
HC6 Cuidado de la salud
HC5 Interacción con
personal y colectiva, al
personas de diversos
llevar a cabo acciones de
contextos, que contribuyan
higiene, limpieza, y
al establecimiento de
actividad física, desde los
relaciones positivas y a una
saberes prácticos de la
convivencia basada en la
comunidad y la información
aceptación de la diversidad
científica.
L7 Producciones gráficas
dirigidas a diversos
destinatarios, para
establecer vínculos sociales
con personas en distintas
culturas.
SPC7 Clasificación y
experimentación con
objetos y elementos del
entorno que reflejan la
diversidad natural, cultural
y artística de la comunidad
o región.
ENS7 La diversidad de
personas y familias en la
comunidad y su
convivencia, en un
ambiente de equidad,
libertad, inclusión y respeto
a los derechos humanos.
HYC7 Consumo de
alimentos y bebidas que
benefician la salud, de
acuerdo con los contextos
socioculturales.
Ciclo escolar 2023-2024
L8 Reconocimiento de ideas
o emociones en la
interacción con
manifestaciones culturales y
artísticas, a través de
diversos lenguajes.
SPC8 Características de
objetos y comportamiento
de los materiales del
entorno sociocultural.
ENS8 La cultura de paz
como una forma de
relacionarse con otras
personas y promover la
inclusión y el respeto a la
diversidad.
HYC8 Medidas de
prevención de accidentes y
situaciones de riesgos, para
el cuidado de la integridad
personal y colectiva, de
acuerdo con el contexto.
L9 Producción de
expresiones creativas con
los distintos elementos de
los lenguajes artísticos.
SPC9 Objetos y artefactos
tecnológicos que mejoran y
facilitan la vida familiar y de
la comunidad.
ENS9. L10. Contenido local
o regional
Monterrey, paso obligado
de migrantes: apoyo,
consecuencias, inversión,
trato justo, opciones de
trabajo…
HYC9. L10. Contenido local
o regional
Los huracanes. Beneficios y
peligros en nuestra
comunidad.
Contenidos regionales o locales
L10. Contenido local o L11. L10. Contenido local o
regional regional
Aprendizaje de segunda Sello Nuevo León/
lengua (Inglés, señas, Conociendo mi estado
otomi…) Valores
La música como medio de
expresión
SPC 10. L10. Contenido SPC 11. L10. Contenido
local o regional local o regional
Tecnologias aplicadas a la La contaminación y
movilidad. (tesla, metro, alternativas de solución
scotter…)
Cuidado del agua a través
de uso creativo e
innovador de los recursos,
tics,
ENS9. L10. Contenido local (Será decisión de
o regional
cada colectivo
Las familias nuevoleonesas, escolar modificar,
sus valores, tradiciones y diseñar y/o
cultura emergente.
agregar
Flora y fauna de Nuevo contenidos)
León
HYC10. L10. Contenido
local o regional
Alimentación sana,
Enfermedades más
comunes en niños y
adolescentes.
Cocinar en familia. Las
recetas de la abuela.
 Programa analítico del JN Benito Juárez
Ciclo escolar 2023-2024
Vinculación y secuenciación de A partir del resultado del diagnósticos
contenidos y PDA educativo-comunitario
Contenidos obligatorios y aquellos que requieran ser modificados, ampliados o especificados de acuerdo don los resultados del doagnóstico educatrivo comuntario Contenidos regionales o locales

L L L L L L L L L L

SPC SPC SPC SPC SPC SPC SPC SPC SPC SPC

ENS ENS ENS ENS ENS ENS ENS ENS ENS

HYC HYC HYC HYC HYC HYC HYC HYC HYC

 Programa analitico del JN Benito Juárez

✔ Atiende la observancia obligatoria de los Programas

sintéticos.
✔ Permite a NNA alcanzar el perfil de egreso.
Revisar que el PA ✔ Parte del diagnóstico socioeducativo de la escuela.
(debe ser realista)
atienda los ✔ Es producto de la deliberación curricular colectiva.
siguientes ✔ Incorpora los PA por grado o fase de la escuela.
indicadores: ✔ MUESTRA LA ARTICULACIÓN DE
CONTENIDOS O PDA ENTRE CAMPOS
FORMATIVOS, GRADOS O FASES DONDE
SEA PERTINENTE.
 Programa analítico del JN Benito Juárez
Vinculación y
secuenciación de PDA
contenidos y PDA Lenguajes. 9 Contenidos
I. 23
II. 24
III. 26 73
Metodologías
Saberes y pensamiento Crítico. 9
contenidos
Proyectos comunitarios
Reconocimiento de I. 36
que todos los PDA II. 37
ABP
del Programa III. 44 117
Plan
sintético hayan sido Ética, Naturaleza y Sociedad. 8 didáctico
STEAM
atendidos en la I. 24
II. 20
construcción del
III. 19 Aprendizaje servicio
Programa analítico. 63

De lo Humano y lo Comunitario. 8
I. 25
II. 26
III. 24
75
 Programa analítico del JN Benito Juárez

Elementos del Plan didáctico

✔ Realizar el diseño del PROYECTO que considere al menos: nombre del proyecto; propósito; CF; PDA; Ejes articuladores; tiempo y particularidades de la
metodología (sólo se destacan las generales).

Datos del generales Plan didáctico Herramienta de registro

• Encabezado del • Nombre del proyecto • Contenidos • Diario de la educadora

formato • Finalidad o propósito • PDA • Portafolio del alumno
• Nombre de la escuela • Problemática asociada • Actividades (se relacionan
• Cct • Ejes articuladores directamente con las fases
• Región • Metodología, fase y y momentos de la
✔ En colectivo, analizar los elementos
• Zona momento. metodología) y/o particularidades específicas de
• Sector a. Proyectos comunitarios: 3 • Tiempo de la actividad las metodologías propuestas.
fases y 11 momentos
• Grado b. STEAM: 5 fases. • Recursos
• Grupo c. ABP: 6 fases • Evaluación
d. Aprendizaje Servicio: 5 fases.
• Nombre del docente
• Campos formativos
• Fecha de inicio
• Fecha de término

✔ Se incluye material de apoyo sobre las metodologías (insumos

locales)
⮚ REVISAR el calendario escolar 2023-2024:

✔ Organizar las actividades necesarias para el inicio del siguiente ciclo escolar.
Metodologías integrales