I JORNADA

DE
REFLEXIÓN VIRTUAL
Y
ANÁLISIS DE LA ESTRATEGIA
“APRENDO EN CASA”
2020
COORDINACIÓN DE CIENCIAS
NIVEL : SECUNDARIA
COORDINADORA :YVONNE GUZMÁN SANDOVAL
REPRESENTANTE DE DOCENTES DE CIENCIAS
DANIEL ESPINOZA ZAPATA
ÁREAS
 MATEMÁTICAS
 CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
 DOCENTES DE CIENCIAS

N° NOMBRES Y APELLIDOS ESPECIALIDAD ÁREA A CARGO

1 PAMELA FLORES COLONA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO EPT
2 CARLOS WILFREDO PAULINI OLAYA CIENCIAS SOCIALES EPT
3 VERONIKA VICTORIA CHONG FÍSICA Y QUÍMICA CYT
URBINA
4 PEDRO ORDOÑEZ SALDARRIAGA MATEMÁTICA C Y T Y MAT

5 SERGIO DÍAS VARGAS TECNICO FARMACEUTICO CYT

6 JOSÉ LUIS CARMEN MENDOZA CCSS CYT

7 CESAR ORDINOLA ACARO MATEMÁTICA MATEMÁTICA

8 DANIEL ESPINOZA ZAPATA MATEMÁTICA MATEMÁTICA

9 MARÍA HUERTAS PUESCAS MATEMÁTICA MATEMÁTICA

MENCIONE LOS LOGROS QUE CONSIDERA MENCIONE LAS DIFICULTADES QUE EXPERIMENTO REALIZANDO EL PROPONGA SUGERENCIAS QUE USTED PODR ÍA IMPLEMENTAR
ALCANZO REALIZANDO EL TRABAJO TRABAJO REMOTO PARA MEJORAR EL TRABAJO REMOTO
REMOTO.
Adquirir una nueva experiencia No se contaba con insumos para elaborar la gu ía Elaboración de guía de sesión remota para la
pedagógica académica de la de sesión remota de interacción. interacción y unificación de su uso a nivel institucional.
enseñanza de aprendizaje en el Buscar mejorar la estrategia preparando fichas
trabajo remoto a distancia. informativas de la sesión de tv Perú adecuándolas al
contexto del estudiante para despertar su inter és .
Los estudiantes entregan su La mayoría de los estudiantes no cuentan con equipos Adecuarnos a la realidad de cada estudiante.
evidencia de aprendizaje al informáticos actualizados y en algunos casos sin saldo
WhatsApp del docente y en algunos suficiente para la interacción y el envío de sus evidencias.
casos durante la interacción.
Algunos estudiantes copian la misma respuesta, durante la
interacción, en algunas ocasiones, y esto genera malestar
Sensibilizar a los estudiantes en la práctica del valor de
en los mismos estudiantes. (se les llama la atenci ón y les
la honestidad y respeto.
pide respetar las normas de convivencia que se dan al dar
inicio a la sesión).

Ciertos estudiantes presentan sus evidencias y consultas

en horarios inapropiados, solicitando una respuesta
Emitir comunicado por parte de dirección dando a
rápida si están bien o no sus evidencia.
conocer los horarios de atención a los estudiantes,
tanto para realizar llamadas y para env ío de
evidencias.
Predisposición de apoyo por parte Algunos padres desconocen la estrategia “aprendo en Sensibilizar a los padres de familia mediante
de los PP.FF hacia sus hijos en el casa”, lo que conlleva a que ciertos estudiantes est én comunicados sobre el propósito de la estrategia
desarrollo de las experiencias de ocupados en sus labores de cosecha y otros. Aprendo en casa.
aprendizaje de “Aprendo en casa”
en comparación con las clases
presenciales.
Se cumplió con la interacción según Hay algunos estudiantes que no tienen Actualizar un registro de conectividad de los estudiantes.
el horario establecido durante las televisor, otros que no tienen cable es por
sesiones de aprendizaje. eso que no siguen las sesiones de tv Per ú.

Algunos estudiantes cambian Los tutores deben actualizar constantemente los directorios.
constantemente de número de celular y esto
dificulta evidenciar su participación y el
recojo de evidencias.
Realizar llamadas a algunos/as estudiantes, seleccionados al
Ciertos estudiantes han ido perdiendo el azar después de terminado cada programa Aprendo en Casa,
interés de observar los programas de la Tv para comprobar si realmente observan y toman apuntes de la
Aprendo en Casa dificultando la interacci ón. estrategia.

A veces al finalizar la sesión algunos Solicitar a los estudiantes comuniquen si tienen alg ún
estudiantes se retira de la interacci ón mucho inconveniente durante la interacción y justifiquen el motivo de su
antes de que esta haya terminado otros solo retiro o no participación.
leen los mensajes y no interactúan .

Hay estudiantes que tienen herman@s

también en secundaria y se turnan para
tener el celular ya que a veces les toca en la
misma hora interactuar.
Se logró el cumplimiento de los Algunas veces hacen uso de emojis , expresiones como :ok, Emitir acuerdos donde se aclare la no utilizaci ón de estas formas
acuerdos de convivencia entre los ya profe, si profe, de acuerdo prof, etc; en la interacci ón, de mensajes y recordarlo cuando sea necesario durante la
estudiantes y los(a) docentes. esto hace que la sesión se distancie brevemente del interacción.
propósito que queremos lograr.

Se ofrece retroalimentación grupal e Algunos estudiantes que no interactuaron se les llama para Emitir comunicados a través de las emisoras locales el horario de
individual. retroalimentarlos a veces no responden de inmediato las clases de los estudiantes un día antes.
llamadas por diversos motivos.

Poca disposición de tiempo para una retroalimentaci ón A cada docente se le asigne el área y grados que le corresponden
individual, más se realizan retroalimentaciones grupales, a fin de realizar una retroalimentaci ón personalizada seg ún las
esto imposibilita a disponer de tiempo para una atenci ón necesidades de los (a) estudiantes.
personalizada.
Se trabaja sesiones emitidas por Los temas que se trata en tv, radio y plataforma web en Utilizar la guía semanal que emite el MINEDU.
la tv; adecuándolas al contexto algunos casos no coinciden.
de los estudiantes y de acuerdo
a los estilos y ritmos de
aprendizaje de los estudiantes.
La coordinación con el equipo Algunos docentes aún tienen dificultades en el uso de Ofrecer capacitación en alfabetizaci ón digital a los docentes que
directivo y colegas se hizo aplicativos de comunicación como Zoom, debido a que no lo requieran.
gradualmente, actualmente es se tiene dominio de las TIC.
fluida lo que permite la mejora
de la estrategia con nuestros
estudiantes.
Se logró trabajar en conjunto con los
demás docentes (trabajo en equipo En algunas ocasiones falla la se ñal del operador en algunas Enviar la información de los temas tratados en los colegiados al
dentro y fuera del trabajo colegiado), zonas de la localidad de los docentes. grupo de whasApp de la coordinación.
en base a la coordinaci ón de sesiones,
apoyo a docentes, asesoramiento, etc.,
la buena comunicación hace una
enseñanza más fortificada entre
docentes.