INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR NIVEL PRIMARIA

I.- DATOS GENERALES:

I.1. UGEL : 03
I.2. Institución Educativa : N° 1131 “Rómulo Adrián Córdova Huamán” La Victoria Red 11
I.3. Grado/Sección : 1ª A -B -C
I.4. Turno : Tarde
I.5. Número de Celular y Teléfono fijo :
I.6. Correo Electrónico :

II. INTRODUCCIÓN:
III. ANALISIS DE LAS ACCIONES PEDAGÓGICAS DESARROLLADAS:
3.1 Función del docente en el marco de la implementación de los Compromisos de Gestión Escolar 2022

a. Compromiso 1: Progreso de los Aprendizajes de las y los Estudiantes .

Prácticas del Docente
Sobre la identificación de necesidades de
aprendizaje de los estudiantes a mi cargo.
Sobre la determinación de metas de
aprendizaje de los estudiantes a mi cargo.
Sobre el acompañamiento, reforzamiento y
retroalimentación para el logro de los
aprendizajes de estudiantes con dificultades.
¿Qué hice?
Se realizó una evaluación diagnóstica de
inicio de los estudiantes para saber cómo se
encontraban con respecto a sus
aprendizajes.
Cada término de la Eda de forma colegiada
nos reunimos el grado para tomar en
cuenta las necesidades de los estudiantes.
Se logró que los estudiantes tomen
conciencia de la importancia de desarrollar
y combinar las competencias de
Comunicación, Y matemática también se les
incentivó a la investigación y
experimentación poniendo en práctica lo
aprendido según su significatividad para
ellos .
Priorizamos la retroalimentación reflexiva
con ese grupo reducido principalmente en
las áreas de matemática y comunicación
para que alcancen el estándar del grado .
¿Qué resultados alcancé?
Cubrir en su totalidad las necesidades más
significativas para mis estudiantes no
satisfechas de la virtualidad en estos dos
años de pandemia
El 90 % de los estudiantes lograron alcanzar
las competencias y capacidades en
concordancia con el estándar del ciclo
respectivo .
Que se desenvuelvan de manera más
autónoma , reflexiva ante situaciones
problemáticas que se le presenten en su
vida diaria .
¿Qué dificultades se presentaron?
Falta de interés de algunos estudiantes en
un principio por lograr los
aprendizajes del área ya que volver de la
virtualidad a lo presencial les afectó.
La falta de materiales concreto para
desarrollar las competencias planteadas.
Para los nuevos estudiantes extranjeros
adaptarse en un principio al modelo del
enfoque por competencia y ser evaluados de
manera formativa .

Se socializo en las reuniones con los padres Los padres se involucraron más Algunos padres en un principio
para que tomen conciencia en el apoyo y acompañándolos en su hora de lectura argumentaban que no tenían tiempo para
Sobre la atención e involucramiento de la reforzamiento en casa bajo los nuevos familiar y pasando más tiempo con ellos en acompañar a sus hijos en las actividades de
familia como soporte para el aprendizaje. enfoques educativos . sus horas libres . reforzamiento en casa.
 b. Compromiso 2: Acceso y Permanencia de las y los Estudiantes.
Prácticas del Docente
Sobre el seguimiento a los estudiantes que
faltan constantemente o llegan tarde a clase.
Sobre las acciones de acompañamiento o
atención socio afectiva a estudiantes en
situación de vulnerabilidad.
c. Compromiso 3: Calendarización y Gestión de las condiciones operativas.
Prácticas del Docente
Sobre el cumplimiento de horas efectivas de
clase.
Sobre la asistencia y permanencia de
estudiantes.
Sobre el uso de recursos y materiales
educativos por los estudiantes.
¿Qué hice?
Realizamos diversas actividades
y estrategias en el aula para lograr
que los niños puedan continuar en el
aula y en el grado. Comunicándome
con los padres permanentemente y
brindando actividades que los
motiven y cubran sus necesidades de
su entorno.
En cada sesión de aprendizaje al
empezar durante y al finalizar se
promovió acompañamiento socio
afectivo preguntándoles sobre su día ,
sus alegrías , tristezas y deseos .
¿Qué hice?
Se cumplió con las 1110 horas
efectivas. Se cumplió con lo
planificado a la calendarización al
100%, planificando y difícil reprogramar con ellos algunas
ejecutando todas las
unidades, con sus respectivas
sesiones de aprendizaje
Manteniendo una permanente
comunicación con el padre de familia.
Se trabajó con el material lúdico dado por el
Minedu , además de sus libros de trabajo .
¿Qué resultados alcancé?
Nuestra asistencia fue al 100% y la
permanencia en el aula fue al 100%
durante la jornada laboral
Los estudiantes se sintieron más
motivados en cada sesión de clases y
con una asistencia total en cada
actividad diaria .
¿Qué resultados alcancé?
Se cumplió con las diversas actividades
programadas para el año de acuerdo a la
calendarización .
Los estudiantes participaron en todas
las actividades planificadas y
ejecutadas al 100%.
Que las sesiones dadas adquieran una
mayor significatividad pues el material
concreto y de consulta permitió un mayor
aprendizaje .
¿Qué dificultades se presentaron?
En un principio el apoyo de los padres
que por trabajo hacían faltar algunas
veces a sus menores hijos .
Que algunos estudiantes les cuesta
aceptar la separación de sus padres y
adaptarse a esa realidad .
¿Qué dificultades se presentaron?
Pese a las diferentes actividades que se
realizo las constantes recaídas en la
salud de algunos estudiantes hacían
actividades .
Algunos estudiantes son
dependientes de sus padres, por lo
cual no garantizan la
Permanencia en I.E .
Algunos materiales ya están muy usados y
requieren un cambio por uno nuevo .
 d. Compromiso 4: Acompañamiento y Monitoreo a la Práctica Pedagógica orientadas al Logro de Aprendizajes previstos en el CNEB.
Prácticas del Docente ¿Qué hice?
El monitoreo por parte del
subdirector fue constante, dando las
recomendaciones de acuerdo a las
Sobre la planificación curricular. sesiones programadas y
desarrolladas.
También se recibió talleres de GIA e
Implementación de estrategias en cada
semana de gestión a cargo de los Directivos.
Sobre el trabajo colegiado con mis colegas.
e. Compromiso 5: Gestión de la Convivencia Escolar.
Prácticas del Docente ¿Qué hice?
Se realizó diversas estrategias para
mejorar la convivencia dentro del aula
e institución educativa.
Sobre la implementación de las normas de
convivencia en el aula.
Se trabajó el área de tutoría y se
reflexionó bastante el buen trato
entre sus compañeros y regulación de
Sobre la implementación de acciones de emociones.
prevención de la violencia escolar con
estudiantes y la familia en el aula.
¿Qué resultados alcancé?
Un mejor desempeño en la parte pedagógica
haciendo que se cumpla a tiempo las
unidades con sus productos respectivos en
el tiempo planificado.
Poner en práctica estrategias de deferentes
docentes con buenos resultados en los
estudiantes.
¿Qué resultados alcancé?
El 100 % de estudiantes muestran un
buen trato entre ellos y contribuyen al
establecimiento de un clima
armonioso .
No se registran caso de bullying
U otro tipo de acoso escolar en nuestra aula
.
¿Qué dificultades se presentaron?
Las huelgas y manifestaciones de fin de año
cortaron algunas veces actividades
programadas .
Algunos docentes no ponen en práctica las
estrategias que son compartidas por sus
demás colegas.
¿Qué dificultades se presentaron?
Deben reforzar en casa las actividades
trabajadas en el aula, para mejorar la
convivencia escolar
Proveernos de más estrategia y
programas de tutoría contextualizadas.
 3.2 Resultados de la Gestión Pedagógica en el Aula 2022

a. Información sobre la Eficiencia Escolar 2022 (adjunto anexo)

b. Situación final del Rendimiento Escolar 2022 (adjunto anexo)

C. Informe de Acciones Tutoriales y Trabajo con Padres

Actividades de Tutoría
Sobre el Plan de Tutoría del Aula a mi cargo.
Sobre la elaboración y aplicación de las
Normas de Convivencia.
Sobre las actividades/sesiones de Tutoría
grupal desarrolladas.
¿Qué hice, cuántas sesiones o
actividades desarrollé?
Realización de sesiones de tutoría en el
aula , conversatorios de soporte
emocional . Reflexión de diversos casos
relacionados con la convivencia y clima del
aula .
Se trabajó 30 sesiones en todo el año 2022
.
-Se trabajó desde la primera sesión la
elaboración de las Normas de Convivencia
por los estudiantes, revisadas y
modificadas por ellos durante el presente
año .
Se trabajó usando estrategias, dinámicas,
plenarias con los estudiantes durante el
presente año .
¿Qué logro alcancé?
Todas las actividades propuestas en el plan
de tutoría 2022 con resultados óptimos en el
clima emocional del aula en general .
Los estudiantes autorregularon sus normas y
velaron por el cumplimento de las mismas.
Una mayor cohesión del grupo haciendo
énfasis en unos de los enfoques
transversales de la búsqueda del bien
común. .
¿Qué dificultades se presentaron?
Solo al final del año por los
acontecimientos dados a nivel nacional no
se pudo reprogramar r una actividad .
Estudiantes de otras aulas no saben
proponer y sustentar las normas en hora
de recreo y buscaban crear conflictos con
mis estudiantes.
Problemas familiares hacían que algunos
estudiantes no cumplan y se salten las
normas planteadas por ellos mismos.

Se logró solucionar problemas personales, El individualismo no permitió que algunos

Sobre las actividades/sesiones de Tutoría
Individual desarrolladas.
También se trabajó de manera individual
algunas sesiones que simulaban
problemas en la puesta de emociones que
los estudiantes experimentan a diario.
Se trabajó una vez al mes con los padres
en casa con algunos familiares de os estudiantes pongan en práctica las
estudiantes. estrategias planteadas para regular las
emociones.
Mayor cohesión y empatía entre padres e El trabajo de algunos padres hacían que
 Sobre el Trabajo con Padres de Familia. en la socialización estrategias para brindar hijos buscando soluciones a los problemas falten a las reuniones programadas con
soporte emocional a los estudiantes. que se dan en su vida diaria. ellos .

Sobre incidencias que afectaron la Convivencia Se priorizó actividades que apuntaban a la Disminuir los conflictos que se dan en el aula Los últimos acontecimientos sucedidos en
Escolar. resolución de conflictos en el aula mediante mediante el uso del diálogo permanente el Perú afectaron la parte emocional de
el diálogo y la mediación del tutor o de entre los estudiantes proponiendo ellos algunos estudiantes.
algún estudiante. alternativas de solución.

D. Compromisos para el Año Escolar 2022:

Compromiso Mis Compromisos

De acuerdo al CNEB y mirando al perfil de egreso en concordancia con los enfoques actuales lograr el incremento en las
Sobre el Progreso de los Aprendizajes de las y los evaluaciones de carácter formativo el nivel logro de las competencias y capacidades de los estudiantes.
Estudiantes

Mantener el número de estudiantes en el aula y la I.E brindándoles una educación de calidad , con aprendizajes
Sobre el acceso y permanencia de las y los Estudiantes. significativos y en base a sus necesidades individuales .

Recuperando todas las actividades de los feriados que son de carácter recuperable en el plazo más breve para asegurar
Sobre el cumplimiento de las horas efectivas y la todas las actividades del calendario escolar de nuestra I.E .
Calendarización Anual.

Desarrollo de acciones orientadas al mejoramiento del proceso de mi planificación, conducción –mediación, metodología
Sobre la Mejora de mi Práctica Pedagógica orientadas al participativa –colaborativa según el contexto de los estudiantes.
Logro de Aprendizajes previstos en el CNEB.

- Seguir promoviendo las buenas relaciones interpersonales al dar ejemplo de responsabilidad, buen trato y
respeto con otros docentes, estudiantes, padres de familia.
Sobre la Gestión de la Convivencia Escolar.
 INFORME TECNICO PEDAGÓGICO DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS 2022

Docente: Patricia Maza , Cinty Castilla , Amira……Grado: 1ª “A, B , C ”

ASPECTOS LOGROS DIFICULTADES ACCIONES DE MEJORA 2023
La situación significativa y la secuencia de La construcción de la situación La poca realización de Las reuniones colegiadas deben ser en
PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

actividades guardan relación con el significativa relacionada con los talleres de las entidades espacios más abiertos para favorecer el
propósito de aprendizaje. procesos de aprendizajes , hizo que del Minedu en la trabajo colegiado de todos .
los estudiantes de manera dinámica capacitación para mejorar
. los tipos y estrategias
metodológico .
Las actividades planteadas para recoger La evidencia que más se utilizó fue El desconocimiento de Las reuniones colegiadas deben ser en
evidencias de aprendizaje se orientan a la exposición de trabajos lo que algunas evidencias hizo espacios para seleccionar evidencias de
determinar el nivel de logro de la o las permite que los estudiantes que no se dinamice más el acuerdo a la necesidad de los de los
competencias. mejoren sus competencias . proceso. estudiantes .
La unidad didáctica desarrolla el Los enfoques transversales fueron El no cumplimiento con Las reuniones colegialas deben ser espacios
tratamiento de los enfoques seleccionados de acuerdo a la todos los enfoques donde se debe verificar el cumplimiento de
transversales a lo largo de la secuencia de necesidad del estudiante, siendo transversales porque los los temas transversales .
actividades una vía para poder dirigirnos al estudiantes vienen de
estándar. diferentes lugares.
Diseña actividades que son pertinentes a Las actividades realizadas El desinterés de algunos Persuadir a ,los estudiantes para la
los propósitos de aprendizaje de la dinamizaron el proceso . estudiantes . utilización de actividades .
sesión.
Plantea preguntas abiertas para La motivación permanente en los El desinterés de algunos Persuadir al estudiante para ser más
despertar la curiosidad y el interés de los estudiantes para un buen proceso . estudiantes . autónomos en su aprendizaje.
estudiantes.
La planificación de las unidades El cumplimiento con el desarrollo Falta de talleres de La planificación desde el inicio .
didácticas y sesiones de aprendizaje de todas las unidades . capacitación por parte del
considera la forma de atención
 pedagógica cultural y los escenarios Minedu .
lingüísticos.
Implementa la hora de lectura Las estrategias utilizadas para el La falta de coordinación Todos los docentes alumnos padres de
plan lector fue la lectura de obras entre algunos docentes familia deben de tener el hábito de la
literarias, por semana 2 veces por motivos de salud no lectura .
logrando hábitos de lectura en los hizo posible la mejor
estudiantes . ejecución de la hora de
lectura .
Atiende de manera diferenciada y Con la preparación de las sesiones Estudiantes que no tomas Docentes capacitados para realizar la
oportuna (presta atención) a los de aprendizaje, involucrando interés por problemas mediación pedagógica dentro del aula y
estudiantes según sus necesidades e desempeños, hace que los familiares en la mediación estudiantes involucrados ene le proceso .
intereses de aprendizaje estudiantes sean parte principal en del docente , hace que sea
un proceso de aprendizaje, un problema en su proceso
tomando el interés necesario. de aprendizaje .
Realiza actividades que involucran la Con la preparación de las sesiones Problemas de Docentes capacitados para realizar la
participación e interés de los estudiantes de aprendizajes se partió de concentración en pocos mediación pedagógica dentro del aula y
e incorpora sus ideas u opiniones durante situaciones significativas tomando estudiantes . estudiantes involucrados ene le proceso
la sesión/actividad. en cuenta sus saberes previos .
Realiza actividades, situaciones y/o Con la preparación de las sesiones Problemas de Plantear nuevas estrategias , recibir
MEDIACIÓN PEDAGÓGICA

preguntas que genera el conflicto de aprendizajes se partió de concentración en pocos capacitación de psicología para tratar más
cognitivo y capta el interés de los situaciones significativas mediante estudiantes producidos la parte emocional de algunos estudiantes .
estudiantes, para promover la situaciones problemáticas que por problemas familiares .
combinación de capacidades en relación
produjeron un desequilibrio
con la competencia.
conceptual forzando al estudiante a
movilizar capacidades, de sus
respectivas competencias para una
reacomodación del nuevo saber.
Propicia el dialogo para el intercambio de Con la preparación de las sesiones Problemas de Plantear nuevas estrategias , recibir
ideas entre los estudiantes (en equipo o de aprendizajes se logra el trabajo concentración en pocos capacitación de psicología para tratar más
plenaria) durante la sesión/actividad de colaborativo de los equipos estudiantes producidos la parte emocional de algunos estudiantes .
aprendizaje. desarrollando sus competencias por problemas familiares .
cumpliendo sus motivaciones
intrínsecas y extrínsecas.
Considera las situaciones planificadas y/o Con la preparación de las sesiones Problemas de ética y Capacitación con especialistas del Minedu
emergentes para poner en práctica los de aprendizajes se tomó en cuenta moralidad de algunos en reforzar y articular los enfoques
valores y actitudes de los enfoques todos los enfoques transversales estudiantes en su actuar transversales .
transversales mediante apuntando al perfil de traídos de sus hogares .
egreso y ciudadano que se desea
formar en la EBR .
 Atiende de manera diferenciada y
oportuna (presta atención) a los
estudiantes según sus necesidades e
intereses de aprendizaje.
CLIMA PROPICIO PARA EL APRENDIZAJE
Genera dialogo y reflexión de manera
oportuna para promover la resolución de
conflictos entre estudiantes.
Trata con respeto a los estudiantes,
considerando sus opiniones y puntos de
vista.
Brinda las mismas oportunidades a
hombres y mujeres, sin hacer distinción
de género evitando, además, reproducir
estereotipos
Usa preguntas, repreguntas, ejemplos
y/o descripciones del desempeño del
estudiante que genera autorreflexión
sobre lo que ha logrado y/o que necesita
mejorar.
EVALUACIÓN FORMATIVA
Refuerza positivamente el avance de los
estudiantes y utiliza frases alentadoras y
motivadoras.
Usa el error como una oportunidad de
aprendizaje para que los estudiantes
reflexionen sobre las decisiones que lo
llevaron a él
Los estudiantes empiezan hacer lo
que mejor pueden incluyéndose
como parte de este ambiente la
organización del espacio físico , el
uso del tiempo , para expresar sus
necesidades personales lo que más
les agrada aprender en dialogo
personal y grupal con el docente .
Los estuantes solucionan sus
conflictos mediante el dialogo y
buscan la mediación del docente o
de un compañero .
Un dialogo sincero preguntas y
respuestas docente –estudiantes de
manera recíproca.
Grupos de estudiantes conformados
por mujeres y varones trabajando
colaborativamente y en búsqueda
de lograr los retos plantados .
Se implementa la evaluación
formativa donde el docente y los
estudiantes compartimos una meta
en común donde evaluamos sus
avances en relación a estos
objetivos con el propósito de
determinar la mejor forma de
continuar el proceso de enseñanza
aprendizaje según sus necesidades
de los estudiantes .
La retroalimentación que más se
utiliza es la reflexiva haciendo que
los estudiantes descubran sus
aciertos y en que deben mejorar de
manera autónoma .
Se trabaja también la meta
cognición para hacer que ellos
reflexionen los pasos de como
lograron superar los retos o lo que
aún les falta conseguir.
Padres desinteresados en
la educación de sus hijos
en sus motivaciones
personales .
Problemas de conducta
traídos del hogar por
pocos estudiantes .
Falta de coherencia en
expresar ideas de pocos
estudiantes .
Problemas traídos del
hogar que impiden a pocos
desenvolverse con
seguridad y de manera
equitativa.
Falta de capacitación de
algunos docentes en la
evaluación formativa.
Falta de capacitación de
algunos docentes en las
clases de
retroalimentación hacia los
estudiantes.
Falta de capacitación de
algunos docentes pues no
implementan la
metacognición en sus
estudiantes.
Docente , padres comprometidos para una
buena educación .
Docente , padres comprometidos para una
buena educación estando atentos a la
resolución de conflictos de los estudiantes .
Capacitación con especialistas del Minedu
en reforzar y articular talleres de oralidad .
Docente , padres comprometidos para una
buena educación .
En el 2023 todos los agentes de la
educación deben estar involucrados en la
evaluación formativa .
En el 2023 todos los agentes de la
educación deben estar involucrados en los
tipos de retroalimentaciones para la mejora
de los estudiantes .
En el 2023 todos los agentes de la
educación deben estar involucrados en la
implementación de esta actividad .
 Comunica a los estudiantes de manera
sencilla el propósito de aprendizaje y/o de aprendizajes los mismos
qué se espera de ellos (criterios de
evaluación)
Recoge evidencias de aprendizaje de los Se implementó el uso de las
estudiantes a través de diversas técnicas rubricas , lista de cotejo etc
o instrumentos.
La distribución del espacio educativo
permite las interacciones entre el
docente- estudiantes y entre los
estudiantes
Hace uso pedagógico de los espacios
educativos disponibles dentro y fuera de
la IE.
ESPACIOS EDUCATIVOS
Hace uso adecuado de materiales de
MINEDU y del contexto en el desarrollo
de las sesiones.
El aula se encuentra limpia, ambientada y
organizada e implementada por sectores
que responda al propósito de
aprendizaje.
Integra las TIC en el desarrollo de las
sesiones de aprendizaje.
La biblioteca del aula se encuentra
organizada e implementada de fácil
acceso para los estudiantes.
Con la preparación de las sesiones
estudiantes leen y conocen los retos
además de los criterios de
evaluación para alcanzar el
propósito de la sesión de clases .
Si ellos mismos distribuyeron
espacios dentro del aula que
favoreció en su aprendizaje a pesar
de ser un aula pequeña.
Se aprovechó el jardín de la I.E para
las sesiones de Ciencia tecnología.
Se trabajó con los libros y
materiales educativos entregados
por el Minedu.
El aula a pesar de ser pequeña los
sectores estuvieron organizados por
los mismos estudiantes
favoreciendo sus aprendizajes.
Se trabajó la competencia
transversal referido a las TIC en
todas las sesiones de clase .
Los estudiantes y padres apoyaron biblioteca a nivel de la I.E.
en la implementación de la
biblioteca del aula con ejemplares
nuevos.
Falta de capacitación de En el 2023 todos los agentes de la
algunos docentes en educación deben estar involucrados en la
implementar los procesos implementación de esta actividad .
pedagógicos de la sesión
de clases.
Falta de coordinación En el 2023 todos los agentes de la
entre ciclos. para unificar educación deben estar involucrados en la
un solo criterio e implementación de esta actividad
instrumento de evaluación
Retirar material innecesario para ganar más
El tamaño del las aulas es espacio.
muy reducido para la edad
y tamaño de los
estudiantes .
El tamaño de la I.E es Padres de familia deben aportar para la
pequeña . construcción de nuevos espacios en la I.E .
Los materiales lúdicos ya El Minedu debe entregar nuevos materiales
están viejos . lúdicos en la I.E .
Mejora del sistema de Padres de familia y Dirección más
iluminación del aula . comprometidos en la mejora de la
iluminación del aula .
Falta de capacitación de El Minedu debe entregar nuevos materiales
algunos docentes en el Tecnológicos pues ya no contamos con los
manejo de las TIC . mismos .
Falta de una
Buscar donaciones de libros en otras
entidades que nos apoyen.
Lugar y fecha: La Victoria 22 diciembre del 2022.