UNIVERSIDAD TÉCNICA

“LUIS VARGAS TORRES”

EDUCACION INCIAL “A”

MATERIA: Estudiantes:
Procesos de socialización del infante  Mayra Bautista Mendoza
 Micaela Moreira García
UNIDAD 1
 Ana Paola Proaño
DOCENTE:  Itati Guagua
Lcda. Teofila Nazareno  Josseline Falconi

GRUPO # 6
 Generalidades
Ambientes de
Aprendizaje
Se integran por el conjunto de:
Espacios físicos: como el aula, el patio y el área
Definición escolar en general.
Elementos: como los materiales, estrategias
didácticas, el contexto y las relaciones sociales.
Son escenarios construidos Actores: como los alumnos, el docentes y padres de
para favorecer de manera familia.
intencionada las
situaciones de aprendizaje,
implican la organización
del espacio, la disposición
y la distribución de los
recursos didácticos, el
manejo del tiempo y las
interacciones.
 Tipos de ambientes de
aprendizaje

Ambientes de Aprendizajes Físicos Ambientes Formales

En este ambiente Se llevan a cabo en
existe interacción sistemas
entre docente y alumno, educativos
en el mismo lugar y al estructurados e
mismo tiempo. institucionalizados.

Ambientes Virtuales Ambientes Informales

Es un espacio digital
Es el proceso educativo
sincrónico y
que dura toda la vida y
asincrónico, en el que
en el cual la persona
se lleva a cabo el
adquiere conocimientos,
proceso de enseñanza
habilidades, actitudes y
aprendizaje.
valores.
 Orientaciones para organización de ambientes
de aprendizajes

La organización del ambiente educativo tanto interno

como externo, deberá promover la convivencia de los
niños y niñas entre sí y con los adultos a cargo del proceso
educativo, favoreciendo las interacciones positivas
basadas en el respeto mutuo, la resolución pacífica de
conflictos, la expresión y respeto por los sentimientos
propios y los de los demás, y el trabajo colaborativo. Las
normas, límites y reglas que se utilicen para organizar al
grupo de niños(as), adquieren un valor educativo solo en
un contexto de afecto, respeto y claridad.
 AMBIENTACION
 La ambientación consiste en
acondicionar el espacio
educativo de modo que reúna
las condiciones adecuadas
para que se desarrolle el
proceso de aprendizaje.
 Una ambientación adecuada, a
través de recursos
seleccionados por la
Educadora, con una clara
intencionalidad pedagógica,
potencia el proceso de
aprendizaje.
AMBIENTACION
 Todos los recursos deben
ubicarse dentro del campo
visual de los niños(as) y a su
altura, de modo que puedan
interactuar con ellos.
 Los recursos que están al
alcance de los niños(as) deben
reunir condiciones de
seguridad e higiene que les
permita manipularlos con
seguridad.
 ORGANIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE PARA LA
ATENCIÓN CONVENCIONAL
La organización del ambiente de
aprendizaje en la atención
convencional debe tomar en cuenta
los espacios los cuales deben ser
distribuidos y organizados por el
docente para que los niños y niñas
se sientan cómodos, fortalezcan
actitudes positivas de su cultura, se
creen lazos entre el hogar, la
comunidad y la escuela, se
satisfagan necesidades fisiológicas,
de seguridad, actividades de juego,
recreación y conocimiento que
contribuya con su desarrollo
integral y la construcción de sus
aprendizajes
1.1 Dimensión Física
Se refiere a todo lo relacionado con el
aspecto material del ambiente y cómo
se organiza.
1.2 Dimisión Funcional
Relacionada con la manera de utilizar los
espacios para todo tipo de actividades y sus
condiciones.
1.3 Dimensión Temporal
Referente con la organización del tiempo y
los momentos en los que los espacios van a
ser utilizados.
1.3 Dimensión Temporal
Referente con la organización del tiempo
y los momentos en los que los espacios
van a ser utilizados.
 RUTINA DIARIA EN ESCENARIOS
CONVENCIONALES

¿Qué es convencional ?
Instituciones educativas dedicadas a la
atención integral de los niños y niñas
entre (entre 0 y 6 años), su objetivo es
la atención pedagógica y la prestación
de servicios sociales o programas en
las áreas de salud, nutrición, asistencia
legal, recreación y otros, que
garanticen la educación integral y de
calidad, con la participación de la
familia y de la comunidad.
 Alimentación, Aseo y Actividades
Llegada y Despedida Recreaccion
Descanso: Pedagógicas

En la institución Se planifican en función Se planifica en

educativa o el aula de las necesidades de ambientes
Se planifican de
cuando llegan y se van los niños y niñas en convencionales y no
acuerdo al diagnostico
los niños y niñas, igual acción directa en el aula de la población a
convencionales y se
cuando el/la docente y para la atencion no brinda orientaciones a
atender (niños, niñas,
llega al ambiente convencional a través la familia y a las madres
familias).
familiar, al hogar de de orientaciones a las integrales de su
atencion integral o en la familias y a las madres inclusión en la rutina
ludoteca. integrales. diaria del hogar.
 Organización de los ambientes de la atención no
convencional
Definición
Se desarrolla en locales y espacios diversos que
incluyen ambientes comunitarios, familiares,
ludotecas, hogares de atención integral (familiares y
comunitarios) y arreglos espontáneos de cuidado
infantil con docentes, adultos significativos o
promotores de las comunidades.
Se atiende a niños y niñas de 0 a 3
años preferiblemente, sin descartar
aquellos entre 3 y 6 años que no
han tenido acceso a la educación
institucionalizada.
Estos ambientes deben se
adecuados para favorecer el
aprendizaje y el desarrollo.
Es importante ubicar espacios
claramente definidos para el juego,
el descanso, la alimentación.
MUCHAS GRACIAS