TRABAJO GRUPAL

ASIGNATURA: EDUCACIÓN INCLUSIVA

CARRERA: LIC. EDUCACIÓN ESCOLAR BÁSICA

DOCENTE: OLGA CANTERO

ALUMNAS:
- RUTH MARIA FIGUEREDO ZARATE
- ANA YELI PÉREZ
- YANA AYALA

CURSO: CUARTO
SALTOS DEL GUAIRÁ 2024
 INTRODUCCIÓN

El curriculum en la inclusión no solo pretende que los alumnos aprendan contenidos

académicos, sino que, por medio de todas las áreas curriculares, sea la etapa que
sea se encuentren capacitados, a nivel cognitivo, de su lenguaje oral y escrito, su
desarrollo físico, afectivo y de inserción social, que es el último fin que pretende el
sistema educativo.
Los objetivos abarcan a todos los individuos pretendiendo de él su completo
desarrollo como persona.
 INCLUSION INCLUSIVA

El diseño curricular inclusivo

Es un enfoque educativo que busca garantizar que todos los estudiantes,

independientemente de sus habilidades, necesidades o características, tengan
acceso a una educación de calidad. Esto implica desarrollar planes de estudio y
materiales didácticos que consideren la diversidad de los estudiantes y promuevan la
participación y el éxito de todos en el proceso de aprendizaje. Esto puede implicar
adaptar los contenidos, las metodologías de enseñanza, las evaluaciones y el entorno
físico y social para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes, incluidos
aquellos con discapacidades, talentos especiales o diferentes estilos de aprendizaje.
La inclusión curricular no solo beneficia a los estudiantes con necesidades especiales,
sino que también enriquece la experiencia educativa de todos los estudiantes al
fomentar el respeto, la empatía y la comprensión de la diversidad.

Hay varios métodos que se pueden utilizar para implementar el diseño

curricular inclusivo:

1.Diferenciación Curricular: Consiste en adaptar los contenidos, la

metodología y la evaluación para satisfacer las necesidades individuales de los
estudiantes. Esto puede incluir ofrecer opciones de actividades, variar el nivel de
dificultad de las tareas o proporcionar apoyos adicionales según sea necesario.

2.Aprendizaje Cooperativo: Fomenta la colaboración entre los estudiantes,

donde cada uno aporta sus habilidades y conocimientos únicos. Este enfoque
promueve el trabajo en equipo, la comunicación y el apoyo mutuo, lo que beneficia
tanto a los estudiantes con necesidades especiales como a sus compañeros.

3.Uso de Tecnología Asistiva: Incorporar herramientas y recursos

tecnológicos que ayuden a los estudiantes con discapacidades a acceder al currículo
y participar plenamente en el proceso de aprendizaje. Esto puede incluir software de
lectura de pantalla, programas de comunicación aumentativa y alternativa, o
dispositivos de acceso al ordenador adaptados.
 4.Enseñanza Universal: Adoptar prácticas de enseñanza que beneficien a
todos los estudiantes, independientemente de sus características individuales. Esto
implica utilizar métodos pedagógicos efectivos, proporcionar retroalimentación
constructiva y crear un ambiente de aprendizaje inclusivo y acogedor para todos.

5.Adaptaciones Curriculares: Realizar modificaciones en el currículo para

satisfacer las necesidades específicas de ciertos grupos de estudiantes. Esto puede
implicar simplificar o ampliar los objetivos de aprendizaje, modificar las actividades o
los materiales didácticos, o ajustar los criterios de evaluación.

Estos son solo algunos ejemplos de métodos que pueden utilizarse para implementar
el diseño curricular inclusivo. La clave es adoptar un enfoque holístico que reconozca
y valore la diversidad de los estudiantes, y que promueva su participación activa y su
éxito en el proceso educativo.

ENFOQUES Y MODELOS DE INTERVENCIÓN

Estos son solo algunos ejemplos de modelos de intervención que pueden ser
utilizados en la sala de clases para promover un aprendizaje significativo y apoyar el
desarrollo integral de los estudiantes.

Aquí tenemos algunos ejemplos:

1.Enseñanza Basada en Problemas (EBP): Este enfoque involucra a los

estudiantes en la resolución de problemas del mundo real, lo que fomenta el
pensamiento crítico, la colaboración y la aplicación de conocimientos en situaciones
prácticas.

2.Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP): Los estudiantes trabajan en

proyectos a largo plazo que requieren investigación, planificación y presentación de
resultados. Este enfoque fomenta la autonomía, la creatividad y la resolución de
problemas.

3.Aprendizaje Cooperativo: Los estudiantes trabajan en grupos pequeños

para lograr objetivos comunes, lo que promueve el trabajo en equipo, la comunicación
efectiva y el apoyo mutuo entre los compañeros.
 4.Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA): Este enfoque se centra en
diseñar el currículo y las actividades de aprendizaje de manera que sean accesibles
y efectivas para todos los estudiantes, independientemente de sus habilidades, estilos
de aprendizaje o necesidades.

5.Enfoque Flipped Classroom: Los estudiantes adquieren el contenido fuera

del aula a través de recursos como videos o lecturas, y luego utilizan el tiempo en
clase para actividades prácticas, discusiones y trabajo en grupo.

6.Modelo de Enseñanza Recíproca: Este enfoque implica la enseñanza de

estrategias de comprensión de lectura, como predecir, hacer preguntas, clarificar y
resumir, a través de la instrucción directa y la práctica guiada.

La elección del modelo adecuado dependerá de los objetivos de aprendizaje, las

necesidades individuales de los estudiantes y el estilo de enseñanza del docente.
 CONCLUSIÓN

El diseño curricular acompañado de la diversidad curricular no es mas que la

correspondencia que hay con las políticas educativas propuestas por el sistema
educativo actual, donde supone el perfil del egresado en todos los niveles y
modalidades.

Cuando el curriculum es vasado en competencias el egresado es capaz de apreciar

y considerar su aprendizaje como una herramienta intelectual, reforzado por las
nuevas tecnologías, la educación inclusiva, tomando en cuenta las necesidades
especiales de los estudiantes.
 Indicadores

• Elabora una (portada, introducción, conclusión)

• Organiza sus ideas con relación al tema asignado)
• Utiliza vocabulario técnico en forma oral
• Dominio del tema
• Presenta una conclusión