Estrategias Metodológicas en la

Programación Didáctica
Metodología y Principios metodológicos
Tras la determinación de una base teórica sobre la que sustentar la acción
didáctica por parte del docente, es momento de considerar la puesta en práctica de
dichos fundamentos, desarrollando plenamente en la programación didáctica cómo se
llevará a cabo el planteamiento metodológico sobre nuestro grupo de alumnos y con la
puesta en marcha de los contenidos propios de nuestra materia.

Antes de continuar, te recomendamos que leas nuestros post:

 La Metodología en la Programación Didáctica

 Principios metodológicos en la Programación Didáctica

La importancia de la Metodología en la Programación

Didáctica
El hecho de dedicar un espacio específico para la metodología didáctica en la
programación se sustenta en la idea de que la forma en que se lleve a cabo el proceso de
enseñanza es determinante para alcanzar el éxito en el alumno y lograr que realmente
aprenda. Por lo tanto, hay que destacar la forma en la que se trabajará con el alumnado,
haciendo hincapié en el cómo, cómo despertar su interés, cómo atraer su atención,
cómo conseguir que apliquen lo aprendido a otros planos y situaciones, cómo se va
a respetar el ritmo de trabajo y los desarrollos madurativos de cada uno de los
alumnos, etc.

Para elaborar la metodología de las programaciones didácticas hay que se profesional,

práctico y sintético. No sirve de nada trasladar al papel auténticos tratados
metodológicos de diversos autores, pues ni realmente los docentes en activo atienden a
todo eso, ni es algo aconsejable para los opositores de cara a la valoración de su
tribunal.

En este apartado hay que ir a lo importante, mostrando y dejando clara la

cualificación docente que se posee (démonos cuenta de que la profesión
docente requiere una fusión única de teoría y práctica, a través de
procesos intuitivos que demuestren las potencialidades y habilidades que
se tienen para crear el efecto mágico de la educación).

Lo más factible es hacer referencia y ejemplificar cada una de las estrategias con
propuestas concretas. Es decir, si se menciona que se procurará fomentar el aprendizaje
significativo no bastará con decirlo, solamente, sino acompañar este principio con una
estrategia clara: para fomentar el aprendizaje significativo y hacer que los alumnos
adquieran aprendizajes que sean transferibles a la vida, convirtiéndose en personas
competentes, se puede optar por plantear problemas a final de cada unidad o tema, a
modo de trabajo de campo, para que los estudiantes pongan a prueba sus conocimientos
y tengan que aplicar lo que han aprendido.

Estrategias metodológicas
Constituyen la forma de llevar a la práctica los principios metodológicos. Es decir,
es la puesta en práctica, de forma didáctica y pedagógica, de la propia metodología.

Los diferentes elementos metodológicos que se apliquen con el grupo de alumnos deben
ir reflejados en la programación didáctica de aula y han de estar diseñados en base a las
referencias recogidas en la normativa vigente. Estos elementos metodológicos se
constituyen por los diversos recursos y equipos que ayudan al docente a presentar y
desarrollar los contenidos, a la vez que ayudan a los alumnos a adquirir los
conocimientos y destrezas necesarias.

Sea para la etapa que sea, será muy positivo remarcar, al comienzo de este apartado, que
los aspectos metodológicos de nuestra programación se encuentran reflejados con los
principios que inspira nuestro Proyecto Educativo de Centro y proceden de la
teoría del aprendizaje constructivo que nos permite entender la práctica educativa
basada en la adquisición de las competencias propias de cada etapa. Para ello, las
actividades y tareas que propongamos estarán contextualizadas, tendrán que ver con los
intereses de nuestros alumnos y promoverán aprendizajes significativos.

Tipos de estrategias metodológicas

Las estrategias metodológicas son muchas y muy variadas, y hacen referencia
directamente a la forma en la que se lleva a cabo la enseñanza. Son estrategias
metodológicas la forma en la que se organiza el contenido sobre una materia (esquemas,
diagramas, unidades, temas…), la forma que escogemos de detectar conocimientos
previos (lluvia de ideas, charlas-coloquio…), el modo en que organizamos las
propuestas de aprendizaje en el tiempo (horarios) y el espacio (distribución del aula,
rincones, agrupamientos…), etc.

Tendremos que mencionar que nuestro centro elaborará sus propuestas

pedagógicas para cada etapa desde la consideración de la atención a la
diversidad y del acceso de todo el alumnado a la educación común.
Asimismo, arbitrará métodos que tengan en cuenta los diferentes ritmos
de aprendizaje, favorezcan la capacidad de aprender por sí mismos y
promuevan el aprendizaje en equipo.

En Educación Secundaria se prestará una atención especial a la adquisición y el

desarrollo de las competencias y se fomentará la correcta expresión oral y escrita y el
uso de las matemáticas. A fin de promover el hábito de la lectura, se dedicará un tiempo
a la misma en la práctica docente de todas las materias.

En Formación Profesional se deberá fomentar la igualdad efectiva de oportunidades

para todos, con especial atención a la igualdad entre hombres y mujeres, y prestar una
atención adecuada, en condiciones de accesibilidad universal y con los recursos de
apoyo necesarios, en cada caso, a las personas con discapacidad. Asimismo, la FP
posibilitará el aprendizaje a lo largo de la vida, favoreciendo la incorporación de las
personas a las distintas ofertas formativas y la conciliación del aprendizaje con otras
responsabilidades y actividades.

Lo más común es aglutinar en este apartado la organización de nuestra clase, tanto de

tiempos y espacios como de agrupamientos. Además, se puede incluir el uso que
hacemos de los materiales y recursos y la colaboración que mantenemos con las
familias y otros sectores de la localidad.

En resumen
Las cuestiones metodológicas son una parte muy importante en las programaciones
didácticas ya que son las que van a hacer (o no) que los docentes sean capaces de
encauzar sus procesos educativos y conseguir que se produzca el aprendizaje en
sus alumnos.

A la hora de elaborar la parte que tiene que ver con la metodología en la programación
didáctica (compuesta de principios metodológicos y estrategias metodológicas) de aula,
tendremos que tener en cuenta, en resumen:

 Definir las estrategias metodológicas que se van a poner en práctica en el aula

 Procurar escoger una metodología innovadora, que despierte la motivación del
alumnado.
 Argumentar y justificar la importancia de la elección metodológica
 Mencionar recursos variados
 Escoger una metodología flexible, que se adapte a las características de los
alumnos
 Pensar en las aplicaciones reales de la metodología, y en la probabilidad de
que sea realmente factible ponerla en práctica.

Cómo citar este artículo:

Equipo Pedagógico de Campuseducacion.com (2020). Estrategias

metodológicas en la Programación Didáctica [Mensaje en un blog]. Blog
de Campuseducacion.com. Recuperado de
https://www.campuseducacion.com/blog/recursos/articulos-
campuseducacion/estrategias-metodologicas-en-la-programacion-
didactica/