FACILITADORES:

Mag.WILLIAM CHACON ROBLES

Coordinador TOE
M g . P s . FLORA ARISTE CARDENAS
PSICÓLOGA CLÍNICO - EDUCATIVA
Mg. Ps. Piscología educativa.
Psicoterapeuta Gestal.
“EL MUNDO NO ESTA
AMENAZADO POR QUIENES
HACEN EL MAL,
SINO POR AQUELLOS
QUE VIÉNDOLO Albert
NOEinstein
HACEN NADA”
 "bully" significa
matón relacionado
--------------- al poder a la
BULLYING agresividad

ES UNA PALABRA

Palabra inglesa
Infelizmente
que significa
de moda
intimidación
 ¿QUE ES EL BULLYING?
⚫ Es una opresión reiterada tanto físico como
psicológico, hacia una persona con menos poder, por
parte de otra con un poder mayor (Farrington - 1993)

El ACOSO ESCOLAR es una

especie de tortura sistemática,
en la que el agresor causa a la
víctima, a con el
silencio, menudo la
indiferencia o la
complicidad de otros
compañeros.
 Desequilibrio
de poder

Continuidad en Intencionalidad
el tiempo
¿QUIENES SON LOS ACTORES DEL ACOSO
ENTRE ESTUDIANTES?
El ó los Los
El agredido Observadores o
Agresores
testigos

 Activos
 Pasivos
(seguidores del
agresor).

Los observadores
conocen bien la situación
no dicen nada pero
reprueban la conducta
del agresor.
 FÍSIC VERBA
A L

 Insultar
 Empujar
 Poner apodos
 Golpes con objetos
 Hablar mal
 Patear
 Dar puñetazos de alguien
 Difundir
 Esconder, robar o
romper objetos rumores
 Obligar a hacer falsos
 Amenazar -
algo que no
quiere. miedo
 Burlarse de la
forma de hablar
El componente psicológico se encuentra en cada una de
de otros
 EXCLUSIÓN CYBERBULLIYN
SOCIAL G
 Ignorar su presencia Intimidar través del celular
 Hacer la «Ley ó internet (Correos,
del Hielo» Facebook, WhatsApp,
 Quebrar la red Twiter, MySpace,
social de apoyo a la instagram)
victima “castigar” Por ejemplo:
Colgar una imagen
comprometedora o datos que
SEXUAL: tocando perjudican a la víctima.
las
partes intimas “a Dejar comentarios ofensivos.
manera de Enviar mensajes
juego” amenazador.
 PERFILES
PSICOSOCIALES
Agresor - Victima
 PERFIL DEL AGRESOR:
⚫ Algunos son má s grandes o má s altos
que los demá s.
⚫ Mayor fortaleza física
⚫ Se meten a menudo en problemas.
⚫ Unos son jó venes populares que
parecen «TENERLO TODO», amigos
a veces buenas calificaciones.
⚫ Algo o alguien los hace sentir
inseguros, (fanfarronean y
agreden, para sentirse mejor).
 PERFIL DEL AGRESOR:
⦿ Temperamento agresivo, impulsivo, autosuficiente
⦿ Ausencia de empatía.
⦿ Poco control de la ira.
⦿ Escasamente reflexivo.
⦿ Sin sentimiento de culpabilidad
(“EL OTRO SE LO MERECE").
⦿ Incapacidad para aceptar normas
⦿ Dé ficit en habilidades sociales y
resolució n de conflictos
⦿ Su evolució n en el futuro puede derivar hacia la
delincuencia o la agresió n familiar.
 PERFIL DE
LA
VICTIMA
Sentirá Al punto

dolor, angustia, de llevarle al

miedo suicidio
 “Libre, libre. Mis ojos seguirán
aunque paren mis pies”.

… JOKIN ZEBERIO
⦿ Frase que dejo escrita el joven de 14 años antes de
suicidarse, tirándose al vacío con su bicicleta,
desde lo alto de la muralla de Hondarribia,
España, en septiembre de 2004. Jokin venía
sufriendo el acoso de sus compañeros.

Las continuas amenazas,

humillaciones, insultos,
golpes, patadas, lo hicieron
sufrir y lo llevaron a la
muerte.
 PERFIL DE LA VICTIMA:
⦿ Personalidad insegura.
⦿ Baja autoestima, (visió n negativa de si mismos, y de sus
compañ eros (as).)
⦿ Alto nivel de ansiedad.
⦿ Sumisos. Trata de escaparse de la agresió n.
⦿ Tímidos. Casi no tiene amigos y generalmente está solo.
⦿ Mayor dificultad para hacer amigos.
⦿ Menos populares de la clase.
⦿ Cambios en el comportamiento
y de humor. Tristeza, llantos o
irritabilidad. Pesadillas.
⦿ Cambios en el sueño y /o en el apetito.
⦿ Dolores de cabeza, de estó mago, vó mitos.
⦿ Pierde o se deterioran sus pertenencias escolares o
personales, gafas, mochila, pantalones rotos,
pé rdida del estuche, etc. de forma frecuente.
⦿ Aparece con golpes, hematomas o rasguñ os , dice
que tiene frecuentes caídas o accidentes.
⦿ No quiere salir, ni se relaciona
con sus compañ eros.
⦿ No acude a excursiones,
visitas, etc.
⦿ Quiere ir acompañado a la
entrada y salida
¿VARIABLES
QUE INFLUYEN?

ÁMBITO FAMILIAR:
⦿ Sobreprotecció n familiar.
⦿ Violencia familiar
⦿ Familias desintegradas
⦿ Familias con nuevo vinculo
⦿ Menores en abandono moral
y material
ÁMBITO FAMILIAR:

⦿ Bajo interés por la II.EE.

⦿ Carencia de soporte afectivo.
⦿ Permisividad familiar respecto al acceso del niñ o a la
violencia.
⦿ Ha visto a sus padres o a sus hermanos mayores obtener
lo que querían ponié ndose agresivos o manipulando a
otras personas.
⦿ El mismo sufre las agresiones de otro chico o de uno de
sus hermanos. o de sus propios padres.
⦿ Está expuesto a mucha violencia en el cine. la televisió n o
en los videojuegos.
ÁMBITO SOCIAL:
⚫ Violencia de los medios de comunicación
⚫ Valores culturales

ÁMBITO GRUPAL:
⚫ Contagio social (complicidad al silencio)
⚫ Falta de control de inhibición (hago lo que me da la
gana)

ÁMBITO ESCOLAR:
⚫ Tamaño de la institución educativa o del aula
⚫ Aspectos organizativos

OTRAS VIOLENCIAS
⚫ Violencia social
⚫ Violencia simbólica, (éxito, competencia, individualismo,
consumismo).
 Con la Comunidad Educativa

PREVENCIÓN

ACOSO ENTRE ESTUDIANTES (Bullying)

INTERVENCIÓN

Estudiante Agresor Observadores Padres de

víctima Familia

Víctima Agr
esor
 ACCIONES DE
PREVENCIÓN
Con los Padres de Familia
o Articular normas y valores de convivencia entre la
II.EE y el hogar.
o Conversar con las madres y los padres sobre la
importancia de no minimizar las situaciones de
agresión y no considerarlas «cosas de chicos», para
evitar que adopten estas conductas como
una forma de resolver conflictos.
ACCIONES DE
PREVENCIÓN
Con los Padres de Familia

o Mantener con sus hijos una comunicación continua sobre su

vida en la II.EE, qué hizo, qué es lo que más le
gustó, lo que no le gustó, con quienes de sus
amigos compartió, cómo se siente, etc.

o Estar atentos ante cambios repentinos de conducta

de sus hijos

o Promover el acompañamiento a los estudiantes a la

hora de entrada y salida.
 ACCIONES DE
PREVENCIÓN
Con los Padres de Familia

o La excesiva permisividad o el uso del castigo o

maltrato como método de disciplina. (constituyen
factores de riesgo)

o Proporcionar información sobre los cambios que

experimentan sus hijos (as) y de sus necesidades
durante la etapa de la niñez y adolescencia.

o Conocer y conversar con los amigos o

compañeros de clase de su hijo (a).
⦿ “Hemos aprendido a volar como
los pájaros y a nadar como los
peces, pero no hemos aprendido el
sencillo arte de vivir juntos como
hermanos”.
⦿ Martin L . King
APRENDAMOS A CONVIVIR EN
ARMONIA COMO HERMANOS
 QUE

DIOS
LOS
BENDIGA

Gracias por su atención

Mg. Ps. FLORA ARISTE
CARDENAS
Psicóloga Clínico - Educativa