BULLYING:

ACOSO
ESCOLAR
Profesora: Lic. Carmen Colán Armas.
 DEFINICIÓN:

• Es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o

físico producido entre escolares de forma reiterada a
lo largo de un tiempo determinado.
Este tipo de violencia escolar se caracteriza,
por tanto, por una reiteración encaminada a
conseguir la intimidación de la víctima,
implicando un abuso de poder en tanto que
es ejercida por un agresor más fuerte (ya
sea esta fortaleza real o percibida
subjetivamente) que aquella.
El sujeto maltratado queda, así, expuesto
física y emocionalmente ante el sujeto
maltratador, generándose como
consecuencia una serie de secuelas
psicológicas (aunque estas no formen parte
del diagnóstico); es común que el acosado
viva aterrorizado con la idea de asistir a la
escuela y que se muestre muy nervioso,
triste y solitario en su vida cotidiana.
En algunos casos, la dureza de la situación puede acarrear
pensamientos sobre el suicidio e incluso su materialización,
consecuencias propias del hostigamiento hacia las personas sin
limitación de edad.
CONCEPTO
OLWEUS : Es Bullying
cuando un estudiante o
grupo de ellos intimida
a otro.
No es Bullying…

• Cuando un alumno se mete con otro de

forma amistosa o como en un juego.
• Discute o pelea con otro que tiene la misma
fuerza.
Bullying según “Ortega”

• Situación social en la que uno o varios

escolares toman como objeto de su
actuación injustamente agresiva a otro
compañero y lo someten, por TIEMPO
PROLONGADO a:
Agresiones físicas
burlas
Hostigamiento
Aislamiento o exclusión social
• Aprovechándose de su inseguridad,
miedo o dificultades personales para
pedir ayuda o defenderse.
 Mas conceptos…

• Juego perverso de domino-sumisión que

cuando se mantiene de forma
prolongada da lugar a procesos de
victimización-deterioro psicológico de la
victima y moral del agresor.
 BULLYING
 Es un fenómeno de agresividad injustificada con menor o mayor nivel de gravedad.
 Es una forma de violencia entre pares (estudiantes) en el ambiente educativo. El
Bullying es una forma de discriminación de unos estudiantes hacia otro u otros por
sus características o su forma de vida: orientación sexual, identidad de género,
nacionalidad, situación migratoria, etnia, sexo, condición socioeconómica,
condición de salud, discapacidad, creencias religiosas, opiniones, prácticas basadas
en estigmas sociales, embarazo, entre otras.
 PREVALENCIA:
 Es difícil estimar la prevalencia del acoso escolar, pero los expertos en la
materia coinciden en señalar que se trata de un problema muy frecuente.
"Se estima que entre un 15% y un 50% de los niños y los adolescentes
pueden haber sido víctimas de acoso escolar en algún momento“
 La ONG Internacional Bullying Sin Fronteras, a través del Observatorio
Internacional de Bullying y Ciberbullying, junto a su Director, el Dr.
Javier Miglino dieron a conocer el trabajo realizado por parte del Equipo
de 50.000 Colaboradores de BSF, sobre bullying y el ciberbullying en
PERÚ, desarrollado entre el dos de enero de 2020 y el 20 de diciembre de
2021. Este titánico trabajo, arrojó un total de 15.558 casos graves de
Bullying
 En el caso particular de PERÚ, se trata de un país que por su índice de
población y de cantidad de estudiantes de nivel primario y
secundario presenta una cantidad de casos graves de Bullying y
ciberbullying
 CARACTERISTICAS

DESIGUALDAD DE
PODER
VICTIMA
INDEFENSA

PERSISTENCIA DE
LA AGRESION
 UBICACION

ERA DEL
TRO O FU LAR
DEN RO ESCO
CENT

O CO N TACTO
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NO D ELI MI DIRECTO
IO
DEL ESPAC
 ROLES PRINCIPALES
el sometido al agresor y el que sufre la
VICTIMA violencia, siempre es uno. Hay un tipo de
víctima llamada provocadora, que por su
torpeza social o psíquica (el hiperactivo)
no sabe o no puede tener relaciones
normales con sus compañeros, estos se
sienten provocados o agredidos y
responden con violencia.
AGRESOR
el que domina y somete por la
fuerza a su víctima. Pueden ser
uno o varios
ESPECTADOR
el que observa las agresiones. La
relación trilateral se sostiene
mediante la ley del silencio y la
condena pública del delator o
chivato.
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NUEVAS FORMAS

CIBERBULLYING
NUEVAS FORMAS

HAPPY SLAPPING
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FACTORES QUE CONTRIBUYEN A QUE
SE PRESENTE EL BULLYING
a)Época Violenta.
b)Ahora los individuos estamos sometidos a más
estrés, en competitividad continua, siempre de
prisa, no atendemos a nuestro ser interior y de aquí
a la intimidación, para con ello pasar a agredir a
otros, a ejercer una "autoridad" sin medida ni juicio,
ni mucho menos pensando en el bien común.
• c) Pérdida en ésta época de una paternidad.
FACTORES QUE CONTRIBUYEN A QUE
SE PRESENTE EL BULLYING
• d) Crisis de valores.
• e) Falta de sensibilidad a la singularidad del
estudiante, su individualidad, su historia familiar, la
historia de relación con sus padres, la forma en
como el chico afronta sus sentimientos (odio, gozo,
etc.) y su responsabilidad.
• f) El chico agresor o perpetrador, generalmente
tiene un padre o ambos que fueron también
agresores.
En estudios observaron que el acoso no se da solamente entre una
víctima y un hostigador, sino que comúnmente sucede que todo un grupo participa sosteniendo la
situación y muchas veces empeorándola.
Si observamos el siguiente círculo veremos los distintos lugares que ocupan los estudiantes en el
aula.
 FACTORES PROTECTORES:
Las principales barreras contra el
Bullying constituye:
Un correcto desarrollo de inteligencia
emocional.
Resiliencia o también dicho tener la
capacidad de sobreponerse a periodos
de dolor emocional y situaciones
adversas.
Además debemos saber que:
El primer factor de protección los
constituye un entorno social y familiar
saludable y funcional, pues de esta
forma es más fácil crear proyectos
vitales psicológicamente positivos y
válidos para una solución asertiva de los
conflictos.
Para protegerse contra el Bullying, los
jóvenes deberían asumir valores a nivel
personal como:

Competencia, confianza, carácter,

conexión y cuidado de los demás. Y le
sumamos un desarrollo emocional positivo
en cuatro áreas básicas: física, intelectual,
psicológico/emocional y social
Otro aspecto importante es el
autocontrol.
Promover y potenciar factores de
protección personal
 FACTORES PROTECTORES FRENTE AL BULLYING
Desarrollo de nuestra identidad y el logro de
metas depende de características y condiciones
internas y externas

FACTORES INTERNOS Y EXTERNOS

Factores de protección Factores de protección

interno externo

 Condiciones propias  Condiciones de

de la persona: medio y
Autoestima, características de
seguridad, familias: Afecto
autoconfianza, familiar, amistad en
habilidades sociales. el barrio, relaciones
en la escuela.
FACTORES DE
RIESGO:
Factores Personales:  Factores Escolares:
Acosador: Baja autoestima, ausencia  Escasa comunicación entre
de empatía y trastornos de la centro escolar y padres.
conducta.  Escasa comunicación entre profesor y
Acosado: Baja autoestima, dificultad de alumno.
relación o discapacidad.
 Factores Sociales:
Factores Familiares:
 Contenidos violentos en
Educación familiar autoritaria o medios de comunicación.
por el contrario, escasa  Modelos carentes de valores.
comunicación en el seno de la familia.
 Estereotipos.
NIVELES DE ACOSO ESCOLAR O BULLYING:

Bloqueo y exclusión social.

Hostigamiento e intimidación.

Manipulación social.

Coacción.

Amenaza a la integridad.
VICTIMA
PERFIL DE RIESGO
• Baja popularidad.
• Muchos miedos.
• Temperamento
débil y tímido. ACOSADOR
• Baja autoestima. • Goza de mayor popularidad y
apoyo.
• Sentimientos de
culpa. • Carece del sentimiento de culpa.
• Tendencia a la • Temperamento impulsivo y
depresión. agresivo.
• Sobreprotección. • Hogares con violencia familiar.
• Gestos, postura • Falta de normas y conductas
corporal claras.
• No a la autoridad.
• Baja autoestima académica.
• Consume alcohol y otras drogas.
 Conductas indicadoras de
victimización
• No lo cuenta a los adultas.
• Conductas de miedo, huida
y evitación.
• Salida del colegio cuando
ya no hay nadie.
• Escoge rutas ilógicas para ir
y venir de la escuela.
• Rendimiento académico:
• Bajo.
• Dificultades de atención y
concentración.
• Falta a clase.
• Se aísla socialmente.
• Conductas publicas que
expresan inseguridad:
• En lugares comunes de la
escuela busca cercanía de
adultos.
• Compañeros de juego de
menor edad.
• Lugares alejados del
resto.
 Conductas indicadoras
de victimización
• Conductas de ansiedad y estado
afectivo emocional:
• Llora, muestra dolor físico o
psíquico.
• Tristeza, humor inestable y poco
comunicativo.
• Irritable, ira contenida, ataques
de rabia.
• Diversas somatizaciones.
• Finge dolencias.
• Pesadillas, angustia.
• Conductas de dependencia e
infantilización.
• Conductas problemáticas
• Coge dinero o cosas de casa para
saldar “deudas” que no existen
por alguna amenaza o chantaje.
• Sin lonchera, tareas de otros es
recadero
• Señales de agresión física.
• Le faltan cosas, útiles
estropeados, notas en su
mochila con insultos.
 Conductas indicadoras del
agresor

• Comportamientos agresivos con la

familia.
• Ignora los derechos de los demás.
• Informes de agresiones o insultos a
sus compañeros.
• Enfado, desprecia a los demás.
• Impone sus criterios con agresividad.
• Falta de control de impulsos.
 Conductas indicadoras del
espectador

• Entra en la dinámica de tener que asumir situaciones que

en un principio no le agradaban.
• La ley del silencio es muy efectiva
• No actua directamente pero apoya las acciones violentas,
calla por lo cual se convierte en otra victima.
• Le resulta cómodo apoyar las agresiones para pertenecer al
grupo o estar en el mismo nivel y ser reconocido.
TEORIAS EXPLICATIVAS

• T. CONTEXTUAL O ECOLOGICA: conducta

agresiva- interacción /entre las
características del niño y otros factores que
surgen de los contextos y valores
imperantes en los que vive.
TEORIAS EXPLICATIVAS

• T. SOCIOLOGICAS: la causa reside en

los hechos sociales que la preceden y
no en los estados de conciencia
individual.
TEORIAS EXPLICATIVAS
• T. CONDUCTISTA: resultado del
aprendizaje por imitación de
modelos violentos.
TEORIAS EXPLICATIVAS

• T. BIOQUIMICA: los procesos

bioquímicos, neuronales y
hormonales son fundamentales en
las conductas agresivas .
TEORIAS EXPLICATIVAS

• T. PSICOANALITICA: el hombre porta

dentro de si mismo energía suficiente
para destruir a su semejante y así
mismo.
TEORIAS EXPLICATIVAS

• T. FRUSTRACION-AGRESION: resulta de
la no satisfacción de las necesidades
básicas, así como la frustración
incontrolada por deseos o necesidades
no básicas.
TEORIAS EXPLICATIVAS

• T. CLASICA DEL DOLOR: ya sea físico o

psíquico es suficiente para activar las
conductas agresivas, hay una relación
directa entre la intensidad del estimulo
(dolor) y la respuesta(agresión).
TEORIAS EXPLICATIVAS

• T. CATARTICA: expresión repentina de

sentimientos, afectos… reprimidos cuya
liberación es necesaria para mantener el
estado de relajación adecuado, en caso
contrario explotarán comportamientos
agresivos.
TEORIAS EXPLICATIVAS

• T. ETOLOGÍA DE LA AGRESION: engloba

todas las corrientes del conocimiento:
agresión: innata, impulsiva, relegada a
un nivel inconsciente casi fisiológico.
Ya que es espontaneo no hay ningún
placer asociado.
TEORIAS EXPLICATIVAS

• T.DE CONSTRUCCION SOCIAL: las r.

sociales se constituyen y se mantienen
en base a conflictos de intereses, pero
cuando fallan los instrumentos
mediadores y procedimientos pacíficos
de resolución de conflictos aparece la
conducta agresiva.
Contextos implicados

• EL FAMILIAR: Mas importante, primer

entorno en que el niño se socializa, adquirir
normas de conducta, de convivencia y
forma su personalidad/fundamental para su
ajuste personal, escolar y social siendo pues
el origen de muchos problemas de
agresividad.
Contextos implicados

• EL ESCOLAR: clave junto a la familia, en

el desarrollo de la madurez y la
socialización del niño.
Contextos implicados

• EL OCIO A TRAVES DE LAS PANTALLAS: es tal

la cantidad de escenas violentas que ve
cada día que puede llegar a la conclusión de
que la violencia es normal, es insensible
ante el dolor ajeno.
FACTORES IMPLICADOS

• EL EMBARAZO: hijos de madres

adolescentes con bajo nivel
sociocultural, o de madres con
depresión pos parto tiene mayor
riesgo.
FACTORES IMPLICADOS

• LOS PERSONALES:
• De la victima: introvertido, baja autoestima, baja inteligencia
emociona y de habilidades sociales. Temperamento débil y
tímido.
• Del agresor: alta tendencia al psicotismo, falta de control de
emociones, baja tolerancia a la frustración, temperamento
agresivo e impulsivo.
FACTORES IMPLICADOS

• EL GRUPO Y EL MICROCONTEXTO SOCIAL: los

amigos pueden actuar protegiéndolo de amenazas
externas o ejercer una influencia negativa
llevándolo a los actos violentos.
TIPOS DE BULLYING
Físico Indirecto: Toda
genera daño
 acción que
a bienes
 Directo: toda acción que materiales de la persona por
produzca daño accidental en la situación de acoso u
la integridad física, utilizando hostigamiento escolar, de
la fuerza corporal o algún bienes materiales de otros,
objeto que pueda provocarlo. culpándola a esta de tal
 Ejemplo: peleas situación.
 Ejemplo: aislamiento social,
hostigamiento, manipulación
social, coacción, intimidación.
Verbal:
Toda expresión verbal injuriosa, obscena,

agraviante u ofensiva que haga alusión a la

apariencia física, origen étnico, familiar o

a la nacionalidad, el género, la religión, la

preferencia política o la situación

socioeconómica de la persona, con el fin de

descalificar y lesionar su integridad moral o

sus derechos a la intimidad.

Psicológico
Toda acción tendiente a humillar
o menoscabar al afectado/a del
acoso u hostigamiento escolar,
de su moral y buenas
costumbres, generando en su
persona angustia e intimidación
que afecte su integridad
psíquica.
 Social:
 Son el conjunto de acciones que llevan
acabo los agresores a fin de excluir a
una persona o de un grupo social, bien
sea ignorando su presencia,
excluyéndola de una actividad,
discriminándola por su situación
económica, entre otras cosas. Por
ejemplo no permitir que un compañero
de clases participe en una actividad
grupal por considerarlo incapaz de
relacionarse con sus pares.
Sexual o acoso sexual
 Es un tipo de acoso o asedio de connotación
sexual. Por lo general, las victimas suelen ser en
su mayoría niñas. Puede dejar graves secuelas
psicológicas. Ejemplo de este tipo de maltrato
son los comentarios machistas y obscenos,
agresiones físicas como en violaciones entre
otros.
 Cibernético
 Este tipo de acoso se lleva acabo a través de los medios electrónicos y
sus diversos canales de comunicación por los cuales se pueden enviar
mensajes abusivos, ofensivos, compartir imágenes, videos o datos
personales y hacer esta información publica con el fin de agredir a otro.
Por ejemplo recibir constantemente mensajes ofensivos, sin razón alguna
a través de diversas redes sociales por parte de una persona abusiva que
pretende hacer daño verbal y psicológicamente.
 novedad, silencioso, ambigüedad
en aumento.
 CAUSAS :
Personales: Un niño que actúa de manera agresiva sufre intimidaciones o algún
tipo de abuso en la escuela o en la familia. Adquiere esta conducta cuando es
frecuentemente humillado por los adultos. Se siente superior, ya sea porque
cuenta con el apoyo de otros atacantes o porque el acosado es un niño con
muy poca capacidad de responder a las agresiones.

Familiares: El niño puede tener actitudes agresivas como una forma de

expresar su sentir ante un entorno familiar poco afectivo, donde existen
situaciones de ausencia de algún padre, divorcio, violencia, abuso o humillación
ejercida por los padres y hermanos mayores; tal vez porque es un niño que
posiblemente vive bajo constante presión para que tenga éxito en sus
actividades o por el contrario es un niño sumamente mimado
Todas estas situaciones pueden generar un comportamiento agresivo en los niños y
llevarles a la violencia cuando sean adolescentes.
 CAUSAS :
En la escuela: Cuanto más grande es la escuela hay
mayor riesgo de que haya acoso escolar, sobre todo si a
este factor se le suma la falta de control físico, vigilancia
y respeto; humillación, amenazas o la exclusión entre
personal docente y alumnos.

Por otro lado los nuevos modelos educativos a que son

expuestos los niños como la ligereza con que se tratan y
ponen en práctica los valores, la ausencia de límites y
reglas de convivencia, han influenciado para que este
tipo de comportamiento se presentan con mayor
frecuencia
CONSECUENCIAS:
CONSECUENCIAS PARA LOS AGRESORES
Pueden convertirse posteriormente en delincuentes, la persona se siente
frustrada porque se le dificulta la convivencia con los demás niños, cree que
ningún esfuerzo que realice vale la pena para crear relaciones positivas con sus
compañeros.

CONSECUENCIAS PARA LA VÍCTIMA

Pérdida de interés por los estudios lo que puede llevar a una situación de fracaso
escolar.
Problemas psicosomáticos, depresión, pensamientos suicidas, ansiedad
Bajo autoestima
actitudes pasivas
Trastornos emocionales
Pensamientos suicidas
Fobias de difícil solución
Estas son las consecuencias que ocasionan estas "bromas" de pésimo gusto. El
50% de los suicidios en jóvenes es por la causa del bullying.
DIFERENCIA ENTRE UN CONFLICTO
ESCOLAR Y EL BULLYING BULLYING
CONFLICTO ESCOLAR  Evento que persiste a través del
tiempo(Conducta intencional).
 Deliberadamente encauzado a provocar
 Evento aislado que ocurre
daño. El objetivo es ganar control sobre la
accidentalmente (conducta
otra persona a través de la agresión física o
accidental)
verbal.
 No necesariamente dirigido a dañar.
 Desequilibrio de poder.
Carente de objetivo.  Requiere estrategias específicas.
 Conflicto entre iguales (personas o
 Hay actores bien identificados en su rol y de
chicos con fuerza o poder similar).
manera persistente (perpetrador, victima,
 Se maneja siguiendo los pasos de
observador).
solución de conflictos.  Cuando no se soluciona, tiene efectos a
 No hay un patrón de actores.
corto (rendimiento académico, interacción
 Cuando se soluciona adecuadamente,
social, salud) y a largo plazo (autoestima,
deja un aprendizaje positivo.
deserción escolar, ideas suicidas, conductas
delincuenciales: abuso sexual, daño y/o
amenaza con armas).
  Son comúnmente niños tímidos y poco
DEL AGRESOR sociables. Ante un acoso constante,
lógicamente se sienten angustiados,
 Quienes ejercen el Bullying lo hace para
tensos y con mucho miedo a tal grado
imponer su poder sobre el otro logrando
que en algunos casos puede llevarlo a
con ello tenerlo bajo su completo dominio a
consecuencias devastadoras.
lo largo de meses e incluso años.
 El niño o adolescente se muestra
 El niño o varios de ellos, comúnmente en
agresivo con sus padres o maestros.
grupo, constantemente tienen actitudes
 Comienzan a poner pretextos y diversos
agresivas y amenazantes sin motivo alguno
argumentos para no asistir a clases, ni
contra otro u otros niños.
participar en actividades de la escuela.
 Es o son provocativos, cualquier cosa es
 Se presenta un bajo rendimiento escolar.
para ellos motivo de burlas.
 La víctima comienza a perder bienes
 Su forma de resolver conflictos es por
materiales sin justificación alguna, o
medio de la agresión.
piden más dinero para cubrir chantajes
 No es nada empático, es decir no se pone
del agresor.
en el lugar del otro.
 En los casos más severos presentan
moretones o agresiones evidentes en la
cara y el cuerpo.
 Es mas frecuente entre los varones.
 Agresiones sociales, verbales y físicas.
 Inicio entre los 6 y 7 años, aumentando entre los 8
y 14 años.
 Disminuyendo ya en la adolescencia media tardía.
 Al aumentar la edad el numero de victimas
disminuye y el numero de acosadores habituales se
estabiliza.
 Niños llegan a adultos acostumbrados a acosar.
 Comportamiento agresivo estable desde la infancia
hasta la edad adulta.
 Signos y síntomas
 Baja drástica en calificaciones.
 Comportamientos agresivos a sus
hermanos menores.
 Finge estar enfermo.
 Hematomas inexplicables o heridas.
 Cambios repentinos de humor.
 Cambio en los hábitos de sueño y alimentación.
 Baja autoestima.
 Aislamiento social.
 Síntomas depresivos.
 Ideación suicida.
 Peor funcionamiento psicosocial.
 Consecuencias:
 Desarrollo de enfermedades psiquiátricas, es mas frecuente en
victimas con depresión.
 Trastornos psicosomáticos (cefaleas, abdominalgias, …)
 Baja autoestima, ansiedad, TEP, R suicidio …
 Para victimas y acosadores.
 El 60% de los menores que acosan en el colegio cometen
algún delito antes de los 24 años; perpetúan la violencia y la

trasladan al ámbito laboral, familiar o vecinal .

Signos que alertan!
Padres
•No quiere asistir a clases
•domingo en la tarde. Síntomas físicos (cefalea, dolor abdominal)
•Golpes y moretones injustificados
•Irritabilidad, nerviosismo, cambio de carácter
•Tristeza
•No socializa , no desea salir de la casa
•Perdida de objetos, dinero

Personal del colegio

•Ausentismo frecuente.
•Falta de integración.
•Descenso de rendimiento académico.
•No entrega la tarea.
•Pide ir al baño durante la clase.
 CÓMO PREVENIR EL
BULLYING
 En la familia

 Evitemos que nuestro hogar se convierta en un escenario hostil o por el contrario

demasiado permisivo, tenga por seguro que esto siempre llevará a que los niños
adquieran conductas agresivas.
 Otro papel de la familia es estar informada constantemente, hay cursos en donde se
orienta a los padres sobre cómo mantener alejados a sus hijos del Bullying; éstos se
basan normalmente en el amor y la comunicación entre padres e hijos, la
observación para detectar inmediatamente cualquier conducta anormal en el chico,
estar al pendiente de las actividades de su hijo, la existencia de límites y normas, así
como el vigilar que se cumplan.
 Estos cursos le dan atención especial a la inteligencia emocional, es decir enseñan a
los padres como ayudarle a sus hijos a controlar sus emociones y comportamientos
hacia los demás de tal manera que puedan convivir sanamente.
 CÓMO
 En la escuela
PREVENIR EL
 BULLYING
La disciplina que se mantenga en el salón y la escuela en general es fundamental para la construcción
de una buena conducta.
 Es importante la supervisión de los alumnos dentro y fuera de los salones, en los patios, baños,
comedores, etc.
 Establecer claramente las reglas de la escuela y las acciones que se tomarán en conductas como el
Bullying.
 Actuar rápido, directa y contundentemente en el caso de que se presente alguna sospecha de acoso
escolar.
 La escuela debe estar abierta a las quejas y sugerencias del alumnado y padres de familia, se sugiere la
colocación de un buzón.
 Realizar cursos o conferencias para padres y maestros donde se puedas tratar temas como el Bullying.
 Adicionar o reforzar el tema de educación en los valores en el curso de los estudiantes.
 Los maestros pueden apoyarse en los alumnos para identificar casos de acoso, deben ser muy
inteligentes y saber quién puede darles información valiosa.
 CÓMO PREVENIR EL
BULLYING
Instituciones gubernamentales
Debería haber:
Líneas abiertas para que los niños puedan hablar y denunciar conflictos que viven dentro y
fuera del hogar.
Campañas para informar a los padres sobre esta situación, la forma en que puede
detectarse, tratarse y prevenirse.

Medios de comunicación y sociedad en general

Los niños son muy dados a ver programas de acción y violencia y aunque no lo creamos
éstos influyen demasiado en su comportamiento. Los medios masivos de comunicación
deben ser más conscientes de ello y controlar más los contenidos que emiten o publican.
La sociedad en general también puede ayudar a prevenir y atacar el acoso entre los niños,
vigilando y no dejando pasar este tipo de situaciones porque pensamos se trata de una
simple broma.
Cuando un niño se burla, amenaza o pega a otro niño, se debe intervenir para que eso no
se repita.
Identificar conductas de hostigamiento en la escuela
Elaborar un reglamento de convivencia entre los alumnos
Fomentar ayuda entre pares, actividades de convivencia
Diseñar métodos de resolución de conflictos entre pares
Corregir conductas de exclusión
Amonestar conductas agresivas
Supervisión de un adulto en todos los espacios educativos
Reuniones entre padres y profesores
Reforzar los valores cooperativos, enseñar la ayuda mutua entre
compañeros
 Que hacer frente al Bullying

 Identificar (capacitar)

 Intervenir

 Detener las conductas de acoso en el

momento

 Desarticular el sistema
Tratamiento :
Tratamiento :
 Intervenciones de enfermería:
Realización de talleres tanto al personal a cargo como a los
familiares, reforzamiento autoestima, normas de
comportamiento y relaciones interpersonales. Con enfoque en
las familias disfuncionales, ya que, en ellas hay mayor
incidencias de niños con conductas desadaptadas.
- Realización de educación a niños y jóvenes en los colegios.
-Manejo y prevención de la violencia.

-Normas de comportamiento y valores.

-Relaciones interpersonales.

-Comunicación efectiva.

-Reforzar la autoestima.

-Riesgos a los que se exponen y consecuencias del mal uso de

las redes sociales.
-Concientización por medios audiovisuales sobre bullying y sus
consecuencias.
 ALCANCES COMO ENFERMERA
ESPECIALISTA EN SALUD MENTAL Y
PSIQUIATRIA

El/la profesional de
enfermería especialista en
salud mental y psiquiatría en
este ámbito desempeña un
papel vital en el desarrollo e
implementación de iniciativas
de prevención del acoso
escolar.
 Los planes recomendados para en manejo en los CSMC, son
los siguientes:
 Enfocar la atención en la prevención:
Se propone mayor atención a la
actividad 2 del Plan Nacional de
Fortalecimiento de los Servicios de
Salud Mental Comunitario, donde una
de las funciones de la enfermera
especialista es el acompañamiento
clínico psicosocial además de brindar
asistencia técnica a los profesionales
de los establecimientos de primer
nivel; en la identificación, atención y
seguimiento de los casos de acosos
escolar.
 Promover y sensibilizar entre los trabajadores del
establecimiento mayor participación sobre el “Bullying” y su
asociación con los trastornos de la salud mental

Se propone como parte de un “Programa Antibullying” la

participación de las enfermeras escolares de manera
primordial.
Campañas de sensibilización publica

Que informe a los profesionales y padres sobre el bullying y

alienten a los niños y los adolescentes a hablar sobre sus
problemas. Se propone incluso una línea telefónica gratuita para
los niños y adolescentes donde se pueda ofrecer apoyo como
consejería y asistencia legal.
Se debe gestionar, que el sistema de Salud de nuestro País
demande a las autoridades mayores medidas con respecto a este
fenómeno.
Se podría implementar una guía confeccionada por el equipo
multidisciplinario de salud dirigida a las autoridades de la
municipalidad, comisarias, instituciones educativas publicas y
privadas, entidades religiosas e instituciones privadas de salud; con
estrategias para reducir el Bullying en la comunidad, con paquetes
de orientación en la prevención sobre el Bullying racista,
homofóbico, cyberbullying que involucra a los niños y adolescentes
con discapacidades y necesidades especiales para promover un
cambio cultural y lograr que el Bullying sea INACEPTABLE.
Datos de plataforma
virtual SISEVE
2012
RECOMENDACIONES:

Observa al niño o la niña. Trata de estar

a los cambios de humor y de
comportamiento, la motivación al
estudio, frecuentes enfermedades leves
como dolor de estómago o jaquecas.

Escucha y dialoga con ellos. Los niños y

las niñas casi nunca mienten en estos
temas. Es importante escuchar lo que ha
vivido y cómo se siente, sin juzgarle.
Mantén la calma. Es
importante estar sereno y
adoptar una actitud de
comprensión y atención,
transmitiendo seguridad y
tranquilidad.

Dile que no es culpable de

nada. Todas las personas
tenemos derecho a ser
protegidas contra cualquier
forma de violencia y a ser
tratados con respeto.
Refuerza su autoestima.
Ayúdales a reconocer sus
capacidades, habilidades y el
gran esfuerzo que ha hecho al
haber pedido ayuda.

Comunica la situación a la
escuela. Es importante que el
centro escolar conozca la
situación y mantenga una
comunicación continua y de
colaboración con ellos.
Dale la oportunidad de
ampliar su grupo de amigos
y amigas. Las actividades
fuera del centro escolar le
dan la oportunidad para
relacionarse con otros
chicos y chicas de su edad.

Mantén una buena

comunicación basada en la
confianza. Esto facilitará
que acuda a ti en caso de
recibir algún contenido o
invitación que le provoque
malestar o incomodidad.
Recomienda a tu hijo o hija que no
responda a las agresiones y en caso
de sospechar que se está dando
una situación de ciberacoso, trate
de guardar los mensajes como
prueba, de bloquear al remitente o
de denunciar el caso.

Cuando las situaciones acoso

escolar o ciberacoso llegan a ser
graves, puedes notificar el caso
acudiendo a instituciones como la
Fiscalía , la Policía
 Conclusión:
 “Un niño que es hostigado es un niño en riesgo grave”.
 “Un niño que es hostigador es un niño en riesgo grave”.
 “Una sociedad que acepta en silencio una relación entre el hostigado –
hostigador en una sociedad en riesgo muy grave”.

 Se deberá estar alerta a los grupos mas vulnerables interviniendo a

los primeros síntomas o consecuencias del Bullying.

 El entorno que un menor necesita para desarrollar sus capacidades
físicas, intelectuales o cognitivas, emocional, sociales y de autoestima,
requieren tanto de una atención medica y una educación adecuada
como de un medio social y familiar sano y seguro, así como una
alimentación equilibrada.
Gracias por su atención.