La teoría de la atribución causal explica la conducta de logro futura en base al resultado de

logro previo, las características de las atribuciones causales sobre el resultado (causas y
dimensiones causales) y las consecuencias psicológicas de la atribución (emociones
experimentadas). Se aplica esta teoría al análisis del logro escolar futuro, medido por las
calificaciones, considerando como determinantes el resultado previo (éxito/fracaso), las
causas, las puntuaciones en dimensiones causales y las emociones experimentadas. Se
obtienen los rasgos atribucionales significativos en dimensiones causales y causas singulares, y
las emociones experimentadas que caracterizan las relaciones entre éxito y fracaso previo y
futuro. Las mejoras relativas globales de las calificaciones aparecen ligadas con las
puntuaciones dimensionales menos estables, intencionales y globales (grupo inferior de
puntuaciones dimensionales) y más internas y controlables (grupo superior de puntuaciones
dimensionales), y en el caso del éxito, se relacionan con causas y emociones negativas. Estos
patrones obtenidos tienen utilidad para su aplicación en el diagnóstico atribucional del
rendimiento escolar y en orientación educativa. Po ejemplo: Un
sujeto que efectúe atribuciones internas a sus éxitos ganará en motivación y
autoestima. Un individuo que atribuya sus fracasos a factores personales sufrirá un
notable descenso de autoestima.

Atribución causal

El interés por los procesos de atribución, por las explicaciones -razones- que las personas dan
para su conducta y la de los demás, es una de las características más sobresalientes de los
modelos recientes en la Psicología Social. Heider, hace veinticinco años, ya se había fijado en la
gran significación de los procesos de atribución causal en las relaciones interpersonales, pero
hasta hace bastantes años después no se recogieron los frutos de aquel interés señalado por
Heider. En este trabajo se realiza una revisión de diversos modelos de atribución y se señala,
desde una posición crítica, algunas de sus inconsistencias.

El austriaco Fritz Heider formuló en 1958 la primera teoría de la atribución causal para explicar
los factores que influyen en nuestra percepción sobre las causas de los acontecimientos. El
modelo atribucional de Heider distingue entre atribuciones internas o personales y externas o
ambientales. Mientras que la capacidad y la motivación para llevar a cabo conductas son
factores internos, la suerte y la dificultad de la tarea destacan entre las causas situacionales.
Por ejemplo: Si atribuimos nuestra propia conducta a causas internas nos responsabilizamos
de ella, mientras que si creemos que la causa es externa esto no sucede.

La teoría atribucional de Weiner (1986) combina elementos de atribución causal y

emociones para explicar la conducta de logro, y, por esta razón, su autor la considera
como una teoría motivacional.

https://psicologiaymente.com/social/teorias-atribucion
predicción de logro escolar y dimensiones causales

Emociones

Desde sus orígenes, en los estudios sobre interseccionalidad la experiencia vivida de las
desigualdades ha sido la preocupación más importante. Crenshaw se refirió a las experiencias
de opresión de las mujeres negras como el fenómeno para ser estudiado y la razón por la que
se necesitan nuevas herramientas teóricas, como la interseccionalidad. En este escrito, abordo
la interseccionalidad y la experiencia vivida desde una perspectiva emocional y geográfica,
enfocándome en cómo se vive y se construye la espacialidad a través de las emociones, y en su
rol en (re)producir la dinámica interseccional.

Expreso mi confianza en la conceptualización de Ahmed (Feminist Theory, vol. 8 [2007], 149-

68) sobre las (in)comodidades y la habitabilidad de los lugares por diferentes cuerpos para
mostrar el carácter genuinamente espacial de las emociones. Aplicando esa conceptualización
a un marco interseccional, desarrollo una diferenciación de las (in)comodidades en relación con
las geometrías del poder, y arguyo que las emociones y sus espacialidades pueden usarse como
identificadores de las desigualdades interseccionales. Ilustro las propuestas teóricas por medio
de los Mapas de Relieve, como herramienta para la recolección, análisis y visualización de las
dimensiones sociales, geográficas y emocionales de las desigualdades interseccionales, y
reflexiono sobre el modo como los métodos de investigación feminista podrían tomar en
consideración las emociones para estudiar la dinámica interseccional.

https://lamenteesmaravillosa.com/la-teoria-la-atribucion-causal-origen-desarrollo-
consecuencias/