Problemática detectada
• Los alumnos y padres de familia de nuevo ingreso y algunos que pasan al siguiente grado, al incorporarse a la dinámica escolar,
no se integran fácilmente, por lo que se requiere un proceso de adaptación para retomar la rutina escolar.
Campos formativos que sustentan el aprendizaje
Contenidos de los campos formativos elegidos que se relacionan con
la problemática
Comunicación de necesidades, emociones, gustos, ideas y
saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva
comunitaria.
Lenguajes
Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de
oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de
los lenguajes artísticos.
Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales
Saberes y pensamiento científico
que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos
cotidianos, desde distintas perspectivas.
Saberes familiares y comunitarios que resuelven
situaciones y necesidades en el hogar y la comunidad.
Desplazamientos y recorridos en diferentes lugares de su
comunidad, que implican el reconocimiento de las formas y
el dominio del espacio, a partir de distintos puntos de
observación.
Procesos de desarrollo del Aprendizaje PDA
Nivel I/ Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o
movimientos corporales que aprende en su comunidad, para expresar
necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan su forma de
interpretar y actuar en el mundo.
Nivel I/ Representa emociones y experiencias de manera gráfica,
haciendo uso de dibujos o recursos de los lenguajes artísticos.
Nivel I/ Describe en su producción gráfica: cómo se siente, porque se
siente así, lo que el provoca, o bien relata lo que le sucedió.
Nivel I/ Comparte sus descubrimientos, ideas y opiniones, y escucha
las de sus pares para crear nuevos conocimientos.
Nivel I Comparte algunos saberes familiares que conoce en diferentes
situaciones de su vida, y descubre similitudes con los de otras
familias.
Nivel I/ Usa el espacio inmediato al desplazarse y hacer recorridos en
los que ubica, de manera intuitiva, la posición de objetos y personas,
de acuerdo con sus posibilidades, capacidades y experiencias y
reconoce algunas características del espacio geográfico.
 Construcción de la identidad y pertenencia a una Nivel I/ Comparte con sus pares lo que entiende del significado de algunas
comunidad y país a partir del conocimiento de su historia, celebraciones y conmemoraciones de su comunidad en las que ha
sus celebraciones, conmemoraciones tradiciones y obras participado. Nivel I/ Se interesa en elementos característicos de su
del patrimonio artístico cultural. comunidad, como la música, la danza, el baile o los objetos tradicionales.

Cambios que ocurren en los lugares, objetos, costumbres y Nivel I/ Observa las similitudes y diferencias entre los sucesos importantes
formas de vida de las distintas familias y comunidades con de las distintas familias, como cumpleaños.
el paso del tiempo.

La cultura de paz como una forma de relacionarse con otras Nivel I/ Expresa el tipo de actitudes y acciones que lo hacen sentir
Ética, naturaleza y sociedades

personas y promover la inclusión y el respeto a la incomodo o incomoda, escucha las de sus pares, para establecer acuerdos
diversidad. de convivencia en su salón y escuela para sentirse en un ambiente seguro
y respetuoso.

Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos Nivel I/ Participa en juegos y actividades que implican coordinación de los
y materiales, de acuerdo con las condiciones, capacidades y sentidos y movimientos, en acciones como lanzar amasar, patear, entre
características de niñas y niños. otras.
De lo humano a lo comunitario

Cuidado de la salud personal y colectiva, al llevar a cabo

acciones de higiene, limpieza, y actividad física, desde los Nivel I/ Comprende los beneficios que la actividad física, la alimentación y
saberes prácticos de la comunidad y la información los hábitos de higiene aportan al cuidado de salud.
científica.

Los afectos en la interacción con diversas personas y

situaciones. Ejes articuladores Metodología
Nivel I/Identifica emociones como alegría, tristeza, sorpresa, miedo, asco
Interacción con personas de diversos contextos que o enojo, al participar en juegos de representación.
contribuyan al establecimiento de relaciones positivas y a Nivel I/ Interactúa con diferentes compañeras y compañeros, para
Pensamiento
una critico, igualdad
convivencia basadadeengenero, apropiación
la aceptación de las
de la diversidad. Situación didáctica de amistad, igualdad., empatía y colaboración.
establecer relaciones
culturas a través de la lectura y la escritura, inclusión,
interculturalidad critica, artes y experiencias estéticas, vida
saludable
 RUBRICA DE EVALUACIÓN
LENGUAJES
CONTENIDO Comunicación de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos
lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.

Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)

Nivel I: Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales que aprende en su comunidad, para expresar necesidades,
ideas, emociones y gustos que reflejan su forma de interpretar y actuar en el mundo.

Requiere apoyo Básico Satisfactorio Destacado

Observa a sus compañeros, se le
dificulta expresarse a través de
algún medio oral o corporal.
. Se encuentra en proceso para
comunicarse con otros de forma
efectiva.
En algunas ocasiones emplea
palabras, gestos, señas, imágenes,
sonidos o movimientos corporales
para expresar sus necesidades,
ideas, emociones y gustos acerca
de un tema en especifico o
cuando se le cuestiona.
Emplea palabras, gestos, señas,
imágenes, sonidos o movimientos
corporales, para expresar
necesidades, ideas, emociones y
gustos que reflejan su forma de
interpretar y actuar con sus
compañeros.
Usa palabras, oraciones cada vez
más complejas, gestos, señas,
imágenes, sonidos o movimientos
corporales, para expresar
necesidades, ideas, emociones y
gustos que reflejan su forma de
pensar y actuar con sus
compañeros.

fulanita sutanito Perenganito Merenganito

Contenido: Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los
lenguajes artísticos.
Nivel I: Representa emociones y experiencias de manera gráfica, haciendo uso de dibujos o recursos de los lenguajes artísticos

Requiere apoyo Básico Satisfactorio Destacado

Aún no logra representar sus
emociones de forma gráfica,
hace dibujos o usa recursos de
los lenguajes artísticos, para
representar lo que el desea.
sutanito
En ocasiones logra representar
emociones y experiencias de
manera gráfica, haciendo uso
de dibujos o recursos de los
lenguajes artísticos, cuando se
lo solicita la educadora de
forma específica.
fulanita
Representa emociones y
experiencias de manera
gráfica, haciendo uso de
dibujos o recursos de los
lenguajes artísticos
Perenganito
Manifiesta con gran
creatividad, seguridad y
definición sus emociones y
experiencias de manera
gráfica, haciendo uso de
dibujos o recursos de los
lenguajes artísticos
Merenganito

Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde
distintas perspectivas.
Nivel I/ Comparte sus descubrimientos, ideas y opiniones, y escucha las de sus pares para crear nuevos conocimientos.

Requiere apoyo Básico Satisfactorio Destacado

Nivel I/ Comparte sus
descubrimientos, ideas y
opiniones, y escucha las de sus
pares para crear nuevos
conocimientos.
sutanito
En ocasiones logra representar
emociones y experiencias de
manera gráfica, haciendo uso
de dibujos o recursos de los
lenguajes artísticos, cuando se
lo solicita la educadora de
forma específica.
fulanita
Representa emociones y
experiencias de manera
gráfica, haciendo uso de
dibujos o recursos de los
lenguajes artísticos
Perenganito
Manifiesta con gran
creatividad, seguridad y
definición sus emociones y
experiencias de manera
gráfica, haciendo uso de
dibujos o recursos de los
lenguajes artísticos
Merenganito
 Los piratas
Sesión 1 Lunes 28 de agosto 2023
ACTIVIDADES Recursos
Lenguajes • Música
• Se dará la bienvenida a los alumnos desde que ingresan a la escuela, los saludaremos, reproduciremos música y con • Bocina
apoyo de los padres de familia ocuparan un lugar en el salón para dejar su mochila y saldremos a la cancha para iniciar • Parches
con el acto cívico • Sombreros
• Se les dará la bienvenida a los padres de familia y a los alumnos • Mapa
• Se dará a conocer el salón que corresponde a cada grado • Cofre
• Se hará la presentación de las maestras • Puerta de
• Se les preguntará si conocen los piratas y de manera general daremos una explicación de la temática inauguración
• Se les otorgara un parche y un sombrero alusivo a los piratas para dar inicio de manera simbólica el ciclo escolar 2023- • barco
2024, entrando por la puerta que nos llevará a una nuevo ciclo lleno de aventuras • Letrero de
• Cantaremos una canción de los piratas bienvenida
• Mostraremos el mapa pirata de la escuela y exploraremos donde se localizan cada parte del área escolar • Micrifonos
• Jugaremos a buscar el cofre del tesoro guiándonos del mapa • Celular
• Bailemos el baile pirata
• Foto escolar de este ciclo con el tesoro encontrado
ACTIVIDAD EN CASA: -Elaborar una espada con el material de su preferencia y el diseño a su imaginación
-En la medida de lo posible venir caracterizados de piratas

Sesión 2 Martes 29 de agosto 2023

• Nos caracterizaremos de piratas y describiremos nuestros atuendos • Disfraces
• Bailemos la danza pirata • Bocina
• Haremos el conteo de espadas y describiremos sus características • Cel
• Timón del mes cumpleañero (meses del año) • Timon
• Jugaremos a los piratas • Peces de
• Jugaremos a la pesca (clasificación por tamaños) nombre en totonaco fomi
• Nos colocaremos en circulo para comer los pescados (galletas animalitos) • Caña de
• Trabajaremos con el libro mi álbum 1.- pág.. 28 vida marina, 2.- pág.. 32 el acuario, 3.- pág.. 6 el acuario pescar
• Clips
ACTIVIDAD EN CASA: -traer un tubo de papel higiénico • Liston
• Mi álbum
preescolar
• Video
• Galletas
animalitos