TALLER DE PRIMERA INFANCIA

PARVULARIA

DISTRITO: 1209
AGENDA
• Saludo y bienvenida:
• Dinámica de Activación
• Lectura de la agenda y objetivos.
• Video de sensibilización y concientización “Austin y
su mariposa”
• Comentarios en torno al video
• Reflexiones sobre el proceso de gestión pedagógica
• Materiales y recursos curriculares en primera
infancia
• Desarrollo pedagógico
• Lectura y uso de kamishibai
• Secuencia didáctica en lectoescritura emergente
• Experiencia de desarrollo y aprendizaje
• Valoraciones de la jornada
Objetivos de la jornada
.

Reflexionar sobre el proceso de implementación del “Modelo

Pedagógico” en el marco de la transformación curricular.

•Orientar el uso de recursos y materiales educativos para el

desarrollo de los procesos de lectoescritura.

•Fortalecer el desarrollo y planificación de experiencias de

desarrollo y aprendizaje a partir de la ruta para el diseño
https://youtu.be/LEmUEY
h0DHQ
MIRA LA IMAGEN Y DI EL COLOR, NO LA IMAGEN
Video de sensibilizacion:
AUSTIN Y SU https://youtu.be/2-mKkYQ7hA4
MARIPOSA
 ¿Qué nos
enseña esta
historia?
• Acerca de los compañeros de
AUSTIN
• Acerca del maestro de AUSTIN
• Que lección nos deja AUSTIN
Definición de fortalezas y debilidades de la implementación del
modelo pedagógico en la práctica Docente . (Por centro educativo)

FORTALEZAS DEBILIDADES

RETOS
https://drive.google.com/file/d/1JCCrrdWkiSZsYq
uHZ3Y9uFYtdZFvcnkJ/view?usp=sharing
https://view.genial.ly/64ad895a92d2490018dcb546/presentation
-instalacion-app-descubro
Enlace a documento explicativo sobre los
recursos
https://docs.google.com/document/d/1qa3ai1TS02gD03uRx6eGRcv-aneT9mHWsRDC1qtonWk/edit?usp=shari
ng
Habilidades
lingüisticas
• https://view.genial.ly/646b7
5509fb8bf00120b5dbe/prese
ntation-lectoescritura-emerg
ente-el-salvador
Lectoescritura en primera infancia.

En el caso del Libro Comunicamos y el Cuaderno de lectoescritura emergente

permiten el desarrollo de habilidades como comprensión lectora, fluidez lectora,
conciencia fonológica, transcripción entre otras.

Las zonas de desarrollo y aprendizaje permiten desarrollar habilidades como

Lenguaje oral, Grafomotricidad, Principio alfabético entre otros.

Tradicionalmente se piensa que el niño o la niña aprenden a leer en primer grado

de Educación Básica, pero esto no es así; ya que el proceso de lectoescritura
inicia desde mucho antes, es decir en los primeros años de vida.
 La lectura en edades tempranas tiene múltiples
beneficios, según los expertos.
Algunos de estos beneficios son:
Importancia • Crea un vínculo afectivo entre el adulto y el
niño.
de la lectura • Familiariza al niño con imágenes y textos.
en primera • Ayuda a desarrollar y estructurar el mundo.
infancia • Amplía la concentración, memoria, lenguaje y
habilidades sociales.
• Se convierte en aliado para trabajar las
emociones.
• Ayuda a los niños a aprender nuevas
palabras, a mejorar su vocabulario y a
comprender mejor la estructura del lenguaje.
LECTURA EN NIÑOS/AS
LECTURA Y USO DEL KAMISHIBAI
• https://youtu.be/DWnb0tGPits Como elaborar el
kamishibai
Cuento “El monstruo de colores” con uso de
kamishibai https://youtu.be/FPHYR6jYeIw
Esta técnica de lectura permite hacer
animación lectora, desarrolla la concentración,
motiva a escuchar e involucra más sentidos en
el proceso de comprensión oral. De igual
manera se vuelve un recurso de utilidad para
aquellos docentes que no cuentan con
recursos tecnológicos para proyectar las
imágenes de los Libros “Crecer Leyendo”.
SECUENCIA DIDACTICA DE HABILIDADES DE
LECTOESCRITURA EMERGENTE

• Escritura

Principio
Alfabético

El principio alfabético es la idea de que las letras representan

sonidos y que esos sonidos se pueden usar para leer y deletrear
palabras. La conciencia fonológica es un requisito previo para el
principio alfabético.
Trabajo de equipo
• INDICACIONES:
• Conformar 5 equipos
• En cada grupo desarrollarán una habilidad lingüística y además
dejarán propuestas de otras estrategias que permitan desarrollar
dicha habilidad.
 CONVERSATORIO
Experiencia
de desarrollo 1) La ruta para el diseño de la
y experiencia de desarrollo y aprendizaje
aprendizaje 2) Existen tres tipos de experiencias:
Explique cada una de ellas

3) Criterios para el diseño y desarrollo

de experiencias de aprendizaje
 Las experiencias de desarrollo y aprendizaje en PI
Experiencia integral Experiencia Específica Experiencioa autogestionada
Son aquellas que estimulan las Son aquellas que estimulan el Son aquellas que estimulan el
habilidades, procesos y actitudes afines desarrollo de habilidades afines a un desarrollo de habilidades afines a dos o
a dos o más áreas de desarrollo y área en particular. más áreas del desarrollo y aprendizaje,
aprendizaje. relacionadas con el ámbito de la
Se utilizan para promover aprendizajes autogestión .
Por lo general, se emplean para que se consolidan gradualmente a
promover aprendizajes múltiples y través de la práctica y la repetición, por La principal diferencia de una
atemporales; así como para propiciar el lo que requieren de una atención experiencia autogestionada es que se
acercamiento entre distintas particular, donde el rol del docente conduce de forma autónoma por cada
perspectivas o estimular el busca guiar, ampliar y facilitar los niña y niño, a quien se le facilitan los
pensamiento divergente. procesos. recursos y una ruta sugerida.

Propósito: Estimular el desarrollo de Propósito: Potenciar las habilidades Propósito: Estimular el desarrollo de
habilidades afines a dos o más áreas afines a un área de desarrollo y habilidades de una o más áreas de
de desarrollo y aprendizaje integrando aprendizaje en particular. desarrollo y aprendizaje, mediante el
a múltiples saberes y experiencias. protagonismo y autonomía de los
niños y las niñas.
 Criterios
para el
diseño y
desarrollo de
experiencias
de
aprendizaje
EXPERIENCIAS DE • Trabajo individual
DESARROLLO Y • Responda lo siguiente:
APRENDIZAJE

Experiencia de desarrollo y aprendizaje

Logros Limitantes Compromisos de mejora

TAREA

• Elaborar un KAMISHIBAI
• Enviar evidencias
VALORACIONES DE
LA JORNADA

DISTRITOS ZONA 1