PROCESOS DE

INVESTIGACIÓN EN
Academia

CIENCIAS SOCIALES Borcelle

presentado por : Julieth Tatiana Cruz Quintero

Luz Dari Rodriguez
Liliana Loreny Quitian Bernal
 CONTENIDO
01 02 03
Introducción Objetivo General: Objetivos Específicos:

04 05 06
Justificación: Desarrollo del Tema: Conclusión:
 01INTRODUCCIÓN
En la educación preescolar, es fundamental reconocer el
contexto social para atender la diversidad de características
y necesidades de los estudiantes. Esto incluye la
introducción de las ciencias experimentales y sociales en el
currículo. En este proceso de investigación, exploraremos
cómo estas disciplinas se relacionan en Educación Infantil y
cómo contribuyen al desarrollo de habilidades críticas y de
pensamiento en los niños. Este estudio se centrará en el
enfoque del método científico y el aspecto crítico propuesto
por el falsacionismo de Popper en ambas ciencias.
 OBJ
ETI
VO
02
GEN
El objetivo
ERAgeneral de esta investigación
es analizar la relación entre las ciencias
L:
experimentales y sociales en Educación
Infantil y cómo ambas disciplinas
contribuyen al desarrollo de habilidades
críticas en los niños.
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03
ECÍF
ICO
1.Analizar cómo las ciencias
S:
experimentales fomentan la
curiosidad y el pensamiento crítico en
los niños en su exploración del
entorno
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ETI
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ICO2.Examinar cómo las ciencias
S: promueven la comprensión
sociales
del medio social y cultural,
fomentando la capacidad de los niños
para cuestionar y reflexionar sobre su
entorno.
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ECÍF
ICO 3. Evaluar la importancia de
S: tempranamente las ciencias
introducir
en la Educación Infantil para superar
el miedo y fomentar el aprendizaje a
través de la experiencia.
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ETI
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ICO
4. Analizar cómo el falsacionismo de
S: se relaciona con el aspecto
Popper
crítico en las ciencias experimentales
y sociales y si existen diferencias
significativas en los métodos
propuestos para ambas disciplinas.
 04 JUSTIFICACIÓN:
La introducción temprana de las ciencias experimentales
y sociales en la Educación Infantil es esencial para
fomentar la curiosidad y el pensamiento crítico en los
niños. Comprender cómo estas disciplinas se relacionan y
contribuyen al desarrollo de habilidades críticas puede
mejorar la calidad de la educación preescolar y preparar a
los estudiantes para futuros aprendizajes. Además, la
evaluación de si el falsacionismo de Popper se aplica de
manera diferente en ambas disciplinas puede arrojar luz
sobre los enfoques didácticos en la enseñanza de las
ciencias.
 ARR
OLL
05 O
DEL
En el proceso de investigación, se ha destacado la importancia de introducir las
TEM
ciencias experimentales y sociales en la Educación Infantil. Ambas disciplinas
permiten a los niños explorar y comprender su entorno natural y social,
A: fomentando la curiosidad y el pensamiento crítico.
Las ciencias experimentales se basan en la observación, la exploración y la
experimentación, lo que permite a los niños formular conjeturas y
descubrimientos sobre el mundo que los rodea. Estas actividades deben ser
significativas para los niños y generar conocimientos que los lleven a cuestionar
y comprender los fenómenos de su entorno.
Por otro lado, las ciencias sociales ayudan a los niños a comprender su
entorno social y cultural. A través de la observación y el análisis, los
niños pueden reflexionar sobre los fenómenos sociales y desarrollar
habilidades críticas para comprender las relaciones humanas y la
sociedad en la que viven.

La inclusión temprana de las ciencias en la Educación Infantil es

crucial para superar el miedo a estas disciplinas y fomentar el
aprendizaje a través de la experiencia. Esto prepara a los niños para
futuros aprendizajes y les permite desarrollar un pensamiento
científico.
CON
CLU
SIÓ
N:
La introducción de las ciencias experimentales y sociales en la
Educación Infantil es esencial para fomentar la curiosidad y el
pensamiento crítico en los niños. Ambas disciplinas contribuyen al
desarrollo de habilidades críticas y preparan a los estudiantes para
futuros aprendizajes. El enfoque del falsacionismo de Popper,
aunque similar en ambas disciplinas, puede tener diferencias en la
aplicación debido a la naturaleza de los fenómenos estudiados. Sin
embargo, ambas disciplinas promueven la observación, el análisis
y la reflexión crítica, lo que es fundamental para el desarrollo
cognitivo de los niños.