CONCEPTO, DR.

RAMÓN RIVERA

OBJETO DE Darlin Enoc Canales Lones

Didáctica de las Ciencias Sociales

ESTUDIO,
IMPORTANCIA Y
OBJETIVO DE LA
DIDÁCTICA DE LAS
CIENCIAS
SOCIALES
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Contenido

Introducción ........................................................................................................................ 3

Desarrollo ............................................................................................................................ 4

Conclusión .......................................................................................................................... 7

Bibliografía ......................................................................................................................... 8
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«La educación es el encendido de una llama, no el llenado de un recipiente».

Sócrates
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Introducción

En este texto trataré de proporcionar un vistazo general sobre la Didáctica de las Ciencias

Sociales, argumentando su propósito como ciencia, su definición, su objeto de estudio, su

método y su importancia en la educación. Y sobre todo proporcionar un marco que satisfaga la

interrogante ¿Humanidades son ciencias reales? Todo esto con el fin de aportar un pequeño

panorama de cómo esta ciencia tiene una profundidad importantísima en la historia del

pensamiento científico.

A pesar de ser excluida y tratada como una ciencia de bajo criterio, lo cierto es que la

ciencia social, posee características bien definidas que la hace merecedora del puesto.

Si bien la enseñanza en humanidades siempre ha persistido, esta ha sido atacada

constantemente a lo largo de la historia y se ha desacreditado su validez, lo cual es un tremendo

error epistemológico.

Cuando se enseñan Ciencias Sociales, se está apuntando a un tipo de conocimiento

científico que es preciso en su construcción.

La naturaleza es variable pero eso no desacredita la ciencia encargada de investigarla, así

mismo pasa en las sociedades humanas, tienden a ser cambiantes, pero eso tampoco desacredita a

la Ciencia Social. Y al indagar en ella, se encuentran patrones repetibles en muchos aspectos,

como en la política, la historia, la economía, la sociología, la antropología, etc. Eso ayuda a

comprender cómo el ser humano, muchas veces reincide en varios factores que han sido

catalizadores de grandes hazañas o grandes desastres. Por lo tanto, vale la pena analizar una vez

más estas generalidades, que a pesar, quizá de su obviedad, siempre permanecen.

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Desarrollo

La Didáctica de las Ciencias Sociales surge debido a la necesidad que se demanda en el

campo del saber humanístico, es importante entender que tanto las Ciencias Sociales y las

Ciencias Naturales tienen una ruptura tanto en su método de investigación, así como en su

método de enseñanza.

Comprender el aprendizaje en las Ciencias Sociales es fundamental para conocer el

contexto social donde el estudiante se está desarrollando, contrario a la Ciencia Natural que

presume de ser universal y aplicable por igual en todos y a todos, por ello es que el hecho social

y cultural en un lugar es parte significativa en el desarrollo del proceso de aprendizaje en la

didáctica de las Ciencias Sociales.

Esto se hace para indagar sobre las costumbres y cultura del educando, y así poder

fomentar la información general de los saberes humanísticos y así llevarlo al conocimiento

regional que es de aplicación directa en su comunidad. Partiendo del conocimiento holístico para

llegar a los componentes del tema o materia que se esté tratando. (Flores, 2021).

Para conocer sobre la Didáctica de las Ciencias Sociales es de mucha relevancia

percatarse de la Epistemología de esta, el conocimiento debe tener una estructura y una teoría

que lo respalde en su impartición, el hecho de que anteriormente se haya denominado

«Humanidades», de forma peyorativa a las Ciencias Sociales, esto en ningún momento justifica

que no se le tome como una ciencia real, que tiene métodos, y que su objeto de estudio, aunque

cambiante, sí es válido y debe ser investigado con la misma rigurosidad que cualquier otro.

La Epistemología es entonces, no solo una teoría del conocimiento, sino un medio por el

cual se constituye el conocimiento, y el origen de este ayuda a visualizar el estudio del contexto
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ideológico y político en donde fue creado, es la forma de cuestionamiento y crítica a los saberes

que se van obteniendo en el proceso del método científico, ya sea en Ciencias Naturales o

Ciencias Sociales. Por ello, otros profesores de investigación sugieren que:

Relacionar la epistemología con la génesis de los conocimientos científicos, permite

reconocer en ella los diferentes alcances que tienen este tipo de conocimientos en las

instituciones de una sociedad, los saberes ideológicos de la época, y el impacto y transformación

cultural causado por un conocimiento objetivo que a veces se abstrae de la realidad. (Echeverri,

2003, págs. 1-2).

Didáctica en Ciencias Sociales consiste en analizar las prácticas de enseñanza y las

realidades de las asignaturas que imparte, como la historia o la geografía, estudiar sus propósitos,

sus contenidos y sus métodos. Es relevante entender que la forma de enseñar en las Ciencias

Sociales debe ir enfocado a lo holístico.

Otro aspecto importante a considerar es el currículo que se usa en la enseñanza social,

este debe ser orientado a la impartición de un conocimiento que signifique un cambio y una

mejora radical en el educando, el impacto que la Ciencia Social logra en el estudiante es

aplicable y relacionable casi de forma inmediata, ya que es el diario vivir de muchas

comunidades, porque el objeto de la didáctica no es otro que las interrelaciones que se producen

y que se pueden observar entre el docente, los estudiantes y el área del saber.

La Didáctica de las Ciencias Sociales, aunque es una ciencia joven, es importante para la

correcta enseñanza de las Ciencias Sociales, no existe una mejor forma de indagar sobre un saber

sino es con su didáctica especial y que vaya orientada siempre al crecimiento intelectual como

social del educando. (Blanch, 1994, págs. 2, 4, 13).

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No puede enseñarse Derecho, Historia, Geografía, etc. De la misma forma que se enseñan

las Matemáticas, la Química o la Física, puesto que, esto implicaría un método universal para la

docencia y eso no existe ni existirá, porque según su objeto de estudio así es el método de

estudio y de enseñanza, ni uno es más científico que el otro, sino que hay distintas formas

aplicarlo.

El propósito fundamental de las Ciencias Sociales es formar ciudadanos en la sociedad y

en los diferentes reductos, de los cuales es partícipe. La capacidad de integración a la sociedad,

el desarrollo humano y la capacidad de sensibilidad al contexto social es un factor que es de gran

pertinencia, porque una persona puede ser muy bueno en distintas Ciencias Naturales, pero si

esta no posee las cualidades que lo hagan incorporarse a la sociedad, difícilmente será capaz de

mostrar eso que domina. Sin embargo, estas poseen diferentes componentes, según su sea su

objeto de estudio con relación al ser humano:

1. La persona y el ser social

2. La sociedad y los espacios geográficos

3. Las sociedades y el tiempo social

4. Las sociedades y las actividades humanas.

Y aunque el impacto que las Ciencias Sociales generan no pueda ser a grandes escalas, sí

es necesario que cada educando pueda pensar y desarrollarse en su localidad para comprender el

rol e importancia que tienen las humanidades en las relaciones interpersonales. (Rivera, 2010,

págs. 4-5, 7).

Los valores, el conocimiento humanístico y el derecho son las claves para que los futuros

líderes sean formados no solo en lo «exacto» sino también en lo «humano».

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Conclusión

Al día de hoy, aún existe mucha estigmatización en los ámbitos académicos de toda la

ciencia, todavía se encuentran con personas que no aceptan a las Ciencias Sociales como ciencias

en toda su definición.

A lo largo de este corto texto se ha visto la necesidad que las Ciencias Sociales suponen,

no son opcionales en la educación sino de carácter imprescindible, ya que, sin ellas no se puede

dar una formación cívica, filosófica, social e histórica al estudiante.

Por lo tanto, es nuestra responsabilidad como docentes mantener siempre la objetividad y

la relevancia de estas ciencias, inculcar en los estudiantes la labor, que como se dice en la

filosofía socrática «corromper a los jóvenes enseñándoles a pensar». Y de esto tratan la mayoría

de ciencias, enseñar a pensar al ser humano, ya sea en sí mismo, su evolución y su relación con

la naturaleza, y también a la naturaleza en sí.

Siempre viendo a la ciencia como ese estudio que no solo ayuda al hombre a comprender

su medio sino también a comprenderse a sí mismo.

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Bibliografía

Blanch, J. P. (1994). La didáctica de las ciencias sociales, el currículum y la formación del

profesorado. Signos Teoría y práctica de la educación(13), 38-51.

Echeverri, L. G. (2003). ¿Qué es Epistemología? Cinta de Moebio(18), 0.

Flores, G. D. (19 de mayo de 2021). Google. Youtube:

https://www.youtube.com/watch?v=Uin9QHz4l40&t=68s

Rivera, R. (2010). Bases Epistemológicas para la Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias

Sociales.