TALLER

Elaborando una CAUE con enfoque de género

Jardín infantil: Las Terrazas
 Objetivo
Nuestro objetivo es traspasar los aprendizajes adquiridos a la
Unidad Educativa y Familias, así brindar espacios sin estereotipos
con un lenguaje inclusivo con buenas practicas, donde ambos
géneros tengan las mismas oportunidades contribuyendo a la
equidad de genero desde el respeto y la validación de su
construcción de identidad personal en la niñez.
Actividad I. Uso de nuestro tiempo Diario

Objetivo: comparar las actividades de mujeres y hombres

Preguntas:

¿Creen que se valora el trabajo de las mujeres parejo con el de los hombres?

¿Creen que los hombres deben trabajar dentro de casa?

¿Creen que es mejor tener un equilibrio en el hogar?

A continuación veremos el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=Vpbmy0kOCUM

- ¿Te has sentido/a discriminada/o por ser hombre o

mujer en un ámbito de tu vida? (laboral, familiar, etc.)

- ¿Recuerdan cuando percibieron alguna diferencia

entre ser niño/a?

- ¿Cuándo eras niña/o tus regalos eran con

estereotipos?
GENERO COMO CONSTRUCCION SOCIAL: EL SEXO SE REFIERE AL APARATO
REPRODUCTIVO BIOLOGICO, MIENTRAS QUE EL GENERO SE REFIERE A LAS
EXPECTATIVAS Y NORMAS CULRURALES.

CONCEPTOS CLAVES PARA ENTENDER UNA PERSPECTIVA DE GENERO

 PERSPECTIVA DE GENERO: ES UN MODO DE ANALIZAR DE FORMA MAS INCLUSIVA

Y EQUITATIVA EN LA SOCIEDAD QUE VIVIMOS Y ASEGURAR QUE MUJERES Y
HOMBRES PARTICIPEN Y BENEFICIEN POR IGUAL.
 SESGO DE GENERO: SE REFIERE A NUESTRA TENDENCIA A ATRIBUIR
INCONSIEMTEMENTE CIERTAS CREENCIAS SOBRE UNA PERSONA DEPENDIENDO DE SU
GENERO, BASANDONOS EN LOS ESTEREOTIPOS QUE HEMOS SIDO EDUCADOS.
 ESTEREOTIPOS DE GENERO: IDEAS PRECONCEDIDAS, MOLDES DE
COMPORTAMIENTOS, CUALIDADES Y ACTITUDES ASIGNADAS SOCIALMENTE A CADA
PERSONA EN FUNCION DE SU SEXO.
 EQUIDAD DE GENERO: IGUALDAD DE OPORTUNIDAD TANTO PARA LOS HOMBRES COMO
PARA LAS MUJERES ELIMINANDO TODA FORMA DE DISCRIMINACIÓN ARBITRARIA
CONTRA LAS MUJERES POR SER COMO TALES.
 INTERACCIONES AFECTIVAS: CONSISTEN EN UN EQUILIBRIO ENTRE DAR Y RECIBIR,
RESPETAR, CONVIVIR, EXPRESANDO SUS DESEOS Y PREOCUPACIONES ABIERTA EN UN
AMBIENTE TOLERANTE, HONESTO Y JUSTO.
 PARCIALIDAD IMPLICITA: ES LA INTERPRETACION ERRONEA O SESGADA DE UN
CONCEPTO, IMAGEN O SITUACION DE TIPO SOCIAL, LA CUAL SE PRODUCE COMO
RESULTADO DEL PROCESOO DE AUTOMATIZACION DE VALORES DE TIPO SOCIAL Y
CULTURAL, EN DONDE SE REPRODUCEN ASOCIACIONES NEURONALES QUE
RELACIONAN CONCEPTOS Y RECUERDOS DE UNA MANERA INCONCIENTE.

A CONTUNUACION OBSERVAREMOS EL SIGUIENTE VIDEO:

https://www.youtube.com/watch?v=AYRg2DPj-FM
 USO DEL LENGUAJE

EL LENGUAJE INCLUSIVO DE GENERO, ADEMAS DE TENER FUNDAMENTOS

LINGUISTICOS APUNTA A OBJETIVOS SOCIALES COMO , EL DEMOCRATIZAR EL
LENGUAJE Y DAR VISIVILIDAD SOCIAL A LOS GENEROS FEMENINOS Y
MASCULINOS LOGRANDO DE ESTA MANERA UNA SOCIEDAD MAS IGUALITARIA Y
TRANSPARENTE DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL GENERO LINGUISTICO
(MINEDUC,2019)

CRITERIOS

USO DEL LENGUAJE: EVITAR EL CONSISTENCIA ENTRE LENGUAJE

LENGUAJE GENERICO MASCULINO, VERBAL E IMÁGENES: PRESENTAR
EMPLEAR RECURSOS EQUILIBRIO Y COHERENCIA EN LAS
LINGUISTICOS QUE NO ENFATICEN IMÁGENES DE AMBOS GENEROS
EN EL GENERO.
 ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

SALAS CUNAS NIVELES MEDIOS

GESTUAL. MICA Y MICO (PELUCHES GEMELOS)

CORPORAL.
LENGUAJE AFECTIVO E INCLUSIVO.
AMBIENTES LIBRES Y SIN
ESTEREOTIPOS.
INTERACCIONES INCLUSIVAS Y
JUSTAS EN EQUILIBRIO DE
GENERO.
CUENTOS (VALLA RABIETA, GANRIELA
ESTA CONFUNDIDA, DANIELA PÍRATA,
ENTRE OTROS).
PREGUNTAS MEDIADORAS.
INTERACCIONES INCLUSIVAS Y
JUSTAS EN EQUILIBRIO DE GENERO.

SIN RECURSOS NO ES NECESARIO PARA QUITAR LOS ESTEREOTIPOS, SI

NO ES ALGO SIMPLE CAMBIAR NUESTRO LENGUAJE A UNO INCLUSIVO
DESDE SALA CUNA A NIVELES MEDIOS..
 REFLEXION

A CONTINUACION OBSERVARAN EL SIGUIENTE VIDEO

https://www.youtube.com/watch?v=Bj0fTHMXyok

-¿Podrían nombrar algunos ejemplos de sexismo en la educación?

-¿Se contribuye a espacios sin estereotipos?

“ABRE TU MENTE, MIRA LA VIDA DESDE OTRA PERSPECTIVA”