PSICOLOGIA DEL

DESARROLLO

UNIDAD II
INFANCIA Y NIÑEZ
Profesora Elina Amarista
MODELO OCTOGONAL
DEL DESARROLLO
INFANTIL
MOIDI
Autora: Carmen León
de Viloria
MOIDI
COMO ES
AREAS DE DESARROLLO
CONCLUSION
 MOIDI
MOIDI
Carmen (Chilina)
León de Viloria

Secuencias del
desarrollo integral

MODELO
OCTOGONAL
INTEGRADOR DE
DESARROLLO
INFANTIL
 MOIDI ¿QUÉ ES?

MOIDI ES UN PROGRAMA DE
INTERVENCION DE LAS AREAS DE
INTEGRACION DE LOS NIÑOS DE 0 A 12
AÑOS QUE ESTA DIRIGIDO A POTENCIAR
EL DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL

“Una herramienta para contribuir a formar

niños competentes y felices respetando
su diversidad”
Carmen (Chilina) León de Viloria (2017)
 MOIDI ¿PARA QUÉ?

• VIVIMOS UNA SITUACION

SOCIOEDUCATIVA QUE AMERITA
UNIR ESFUERZOS PROFESIONALES
PARA TRABAJAR EN PRO DE LA
FORMACION Y DEL DESARROLLO
INTEGRAL DE LOS NIÑOS.

• ADEMAS DE LA MARCADA
NECESIDAD DE FORTALECER Y
RESCATAR LOS VALORES MORALES
Y HUMANOS UNIVERSALES.
 MOIDI ¿COMO ES?

SE PRESENTA COMO UNA MANERA SIMPLICADA

DE REPRESENTAR GRAFICAMENTE LAS AREAS
INTEGRADAS QUE DEBEN SER REFORZADAS PARA
EL MEJOR DESARROLLO DEL NIÑO

MOIDI

BASES
TEORICAS

DESARROLLO
INFANTIL
INTEGRAL
 MOIDI

ESPECIALISTAS

GRACIAS A LA SENCILLEZ
DEL MISMO PUEDE SER
DOCENTES
UTILIZADO POR TODO
PUBLICO INCLUYENDO:
PADRES
BASES TEORICAS

DARWIN

BASES TEORICAS MOIDI

CICLO VITAL

VIGOSTKY

DIFERENCIAS
INDIVIDUALES

FILOSOFIA
CONTEXTUAL

NEOVIGOSTKIANOS
EVOLUCIONISMO DE DARWIN
ESTUDIA EL DESARROLLO BIOLOGICO DESDE EL
NACIMIENTO HASTA LA MUERTE ENFOCADO EN
LA EVOLUCION DE LOS INSTINTOS Y DE LAS
DIFERENCIAS INDIVIDUALES.

SEGÚN DARWIN, LA SELECCIÓN NATURAL NO ES

MÁS QUE LA VARIACIÓN DE LAS ESPECIES A LO
LARGO DE LOS AÑOS CON EL ÚNICO FIN DE
ADAPTARSE A LOS MEDIOS.
PERSPECTIVA DEL CICLO VITAL DE
BALTES, REESE Y NESSELROADE
LOS CONCURRENTES CAMBIOS QUE SE DESPLIEGAN EN LAS
DIFERENTES AREAS DE DESARROLLO Y COMO INTERACTUAN LAS
PERSONAS QUE SE ENCUENTRAN EN LAS DISTINTAS ETAPAS
EVOLUTIVAS AL MISMO TIEMPO QUE INTERCAMBIAN
CONOCIMIENTOS Y SE FORTALECEN UNOS CON OTROS.

PRINCIPIOS DE BALTES:
1) EL DESARROLLO DURA TODA LA VIDA.
2) EL DESARROLLO ES MULTIDIMENSIONAL Y
MULTIDIRECCIONAL.
3) LAS INFLUENCIAS RELATIVAS PROVENIENTES DE LA BIOLOGÍA
Y LA CULTURA CAMBIAN A LO LARGO DEL CICLO DE VIDA.
4) EL DESARROLLO IMPLICA MODIFICAR LA DISTRIBUCIÓN DE
LOS RECURSOS.
5) EL DESARROLLO ES PLÁSTICO.
• 6) EL DESARROLLO ES INFLUIDO POR EL CONTEXTO HISTÓRICO
Y CULTURAL.
 TRADICION FILOSOFICA
DIALECTICA, VYGOTSKY
SOSTIENE QUE EL DESARROLLO DEL
INDIVIDUO Y DE LOS PROCESOS
PSICOLOGICOS SUPERIORES SE OBTIENE
MEDIANTE LAS ACTIVIDADES QUE REALIZA EL
SUJETO JUNTO CON OTROS Y EL CONTROL
VOLUNTARIO QUE EL MISMO EJERCE
MIENTRAS ACONTECE LA SOCIALIZACION.
 TRADICION FILOSOFICA
CONTEXTUAL
EL CUAL MUESTRA UN PUNTO DE VISTA QUE ABARCA
MULTIPLES SISTEMAS QUE SE CONECTAN UNOS CON OTROS,
DONDE INTERVIENEN LOS PROCESOS MENTALES DEL
INDIVIDUO EN SU INTERACCION CON SUS BASES
BIOLOGICAS.
 PSICOLOGIA DE LAS
DIFERENCIAS INDIVIDUALES
• EDAD
• HISTORIA PERSONAL
• MOMENTO HISTORICO DONDE SE
DESARROLLA EN INDIVIDUO
PSICOLOGIA CULTURAL DE LOS
NEOVYGOTSKYANOS
CONSIDERAN LA CULTURA COMO PUNTO
CENTRAL DE LAS CIENCIAS SOCIALES
QUE EMPAPAN LOS PROCESOS QUE
DESEMBOCAN AL DESARROLLO HUMANO
 DESARROLLO INFANTIL
INTEGRAL
PROCESO DE CAMBIOS EVOLUTIVOS QUE ACONTECEN DURANTE LA INFANCIA Y NIÑEZ
PRODUCTO DE LA INTERACCION DE FACTORES ORGANICOS, AMBIENTALES,
INSTRUCCIONALES Y DECISIONES PERSONALES QUE SE DESCRIBEN CON BASE EN
INDICADORES ORGANIZADOS POR GRADO DE COMPLEJIDAD, FORMANDO SECUENCIAS
QUE REPRESENTAN EL PROCESO DE ADQUISICION DE COMPETENCIAS A CATEGORIZAR
PRIORITARIAMENTE EN 8 AREAS INTERRELACIONADAS
(LEON, 2007)

1.- FISICA

8.- MORAL 2.- SEXUAL

DESARROLLO
3.-
7.- SOCIAL INFANTIL COGNITIVA
INTEGRAL

6.-DE
4.- MOTORA
LENGUAJE

5.-
AFECTIVA
 CONCLUSION

• El MOIDI concibe el desarrollo como

un proceso holista y multidimensional,
multideterminado, acumulativo,
jerárquico, compensatorio e
intergeneracional que se da a lo largo
del ciclo vital.
 CONCLUSION

• El objetivo del modelo octogonal no es

intervenir en el desarrollo del niño sino
capacitar a los adultos significantes para
que acompañen de una forma mas
eficiente y eficaz el desarrollo del niño.
 CONCLUSION

• Es necesario fortalecer las políticas

sociales con soporte científico-
tecnológico y comenzar a humanizar este
mismo conocimiento para ponerlo a
disposición de las personas en su vida
diaria, pues recordemos que la familia es
el pilar fundamental para el desarrollo
integral del niño.