El desarrollo de su hijo: 1 año (12 meses)

Habilidades comunicativas y lingüísticas

 dice "mamá" y "papá" (solo a sus padres), junto a una o dos palabras más
 dice adiós con la mano
 señala objetos
 balbucea entonando como si hablara
 entiende preguntas sencillas: "¿Dónde tienes la nariz?" o "¿Qué sonido hacen las vacas?"

Movimiento y desarrollo físico

 golpea entre sí cubos u otros objetos que sostiene con ambas manos
 se pone de pie él solo
 anda mientras le dan la mano y es posible que ande solo
 puede apilar dos bloques
 agarra objetos con precisión, utilizando el pulgar y el índice (pinza fina)
 en las comidas, utiliza las manos para llevarse trozos pequeños de alimento a la boca

Desarrollo social y emocional

 disfruta del cu-cu tras, el "¿dónde está?", jugar a hacer palmitas y otros juegos sociales
 le gusta que le lean y observar libros de imágenes
 llora cuando usted sale de su habitación
 se siente orgulloso cuando adquiere una nueva habilidad, como ponerse de pie, andar, etc.

Habilidades cognitivas (pensar y aprender)

 sigue órdenes de un solo paso (como, "Dame la pelota, por favor.")
 observa e imita a niños mayores y a adultos
 repite conductas que producen un efecto deseado, como dejar caer un objeto desde un estante
para que usted lo recoja
 mira libros y pasa las páginas

Cuándo hablar con el médico de su hijo

Cada niño se desarrolla a su propio ritmo, pero hay algunos signos que pueden indicar retrasos
en el desarrollo. Hable con el médico si su hijo presenta cualquiera de los siguientes signos:

 anda cojeando o con paso irregular

 cuando se cae, lo hace hacia delante en vez de hacia atrás
 no puede coger objetos pequeños (como una pasa) y no come nunca con la manos
 no señala objetos
 no balbucea emitiendo sonidos consonánticos ("ba, da, ga")
El desarrollo de su hijo: 2 años (24 meses)

Habilidades comunicativas y lingüísticas

 dice más de 50 palabras
 utiliza frases de dos palabras ("¡Como manzana!")
 es comprensible por personas desconocidas la mitad de la veces
 sustituye el "habla infantil" ("ñam-ñam") por palabras reales ("desayuno") cuando se le pide

Movimiento y desarrollo físico

 apila bloques o cubos
 corre bien
 sabe patear una pelota
 sabe bajar escaleras
 dibuja líneas y garabatos circulares
 come solo

Desarrollo social y emocional

 juega junto a otros niños
 tiene miedo de cosas como los ruidos fuertes, ciertos animales, etc.
 cuando ensucia el pañal o cuando necesita ir al váter, se lo dice

Habilidades cognitivas (pensar y aprender)

 sabe seguir órdenes de dos pasos ("Recoge tu juguete y déjalo en la estantería")
 sabe nombrar muchas partes de su cuerpo
 sabe identificar ilustraciones en libros
 empieza a participar en el juego simbólico o de simulación, como simular que da de comer a un
bebé de juguete

Cuándo hablar con el médico de su hijo

Cada niño se desarrolla a su propio ritmo, pero hay algunos signos que pueden indicar retrasos
en el desarrollo. Hable con el médico de su hijo si:

 no corre, o siempre anda de puntillas

 no habla, o solo emite sonidos vocálicos, pero ningún sonido consonántico ni palabras
 no expresa emociones (feliz, triste, frustrado, emocionado) como reacción ante los demás a
ante su entorno
 no tiene juego simbólico o de simulación
Así mismo, si alguna vez percibe que su hijo ha perdido habilidades que antes tenía o da
muestras de debilidad en un lado del cuerpo, informe a su médico.

Niños de 3 años de edad

¿Qué hacen los niños a esta edad?

En las áreas social y emocional

 Copia a adultos y amigos

 Demuestra afecto por sus amigos espontáneamente

 Espera su turno en los juegos

 Demuestra preocupación si ve llorar a un amigo

 Entiende la idea de lo que “es mío”, “de él” o “de ella”

 Expresa una gran variedad de emociones

 Se separa de su mamá y su papá con facilidad

 Puede que se moleste cuando hay grandes cambios de rutina

 Se viste y desviste

En las áreas del habla y la comunicación

 Sigue instrucciones de 2 o 3 pasos

 Sabe el nombre de la mayoría de las cosas conocidas
 Entiende palabras como “adentro”, “arriba” o “debajo”

 Puede decir su nombre, edad y sexo

 Llama a un amigo por su nombre
 Dice palabras como “yo”, “mi”, “nosotros”, “tú” y algunos plurales (autos, perros, gatos)
 Puede conversar usando 2 o 3 oraciones
 Habla bien de manera que los desconocidos pueden entender la mayor parte de lo que
dice

En el área cognitiva (aprendizaje, razonamiento, resolución de problemas)

 Puede operar juguetes con botones, palancas y piezas móviles

  Juega imaginativamente con muñecas, animales y personas

 Arma rompecabezas de 3 y 4 piezas

 Entiende lo que significa “dos”

 Copia un círculo con lápiz o crayón

 Pasa las hojas de los libros una a la vez

 Arma torres de más de 6 bloquecitos

 Enrosca y desenrosca las tapas de jarras o abre la manija de la puerta

En las áreas motora y de desarrollo físico

 Trepa bien
 Corre fácilmente

 Puede pedalear un triciclo (bicicleta de 3 ruedas)

 Sube y baja escaleras, con un pie por escalón

Actúe a tiempo y hable con el doctor si su hijo:

 Se cae mucho o tiene problemas para subir y bajar escaleras

 Se babea o no se le entiende cuando habla
 No puede operar juguetes sencillos (tableros de piezas para encajar, rompecabezas
sencillos, girar una manija)
 No usa oraciones para hablar
 No entiende instrucciones sencillas
 No imita ni usa la imaginación en sus juegos
 No quiere jugar con otros niños ni con juguetes
 No mira a las personas a los ojos
 Pierde habilidades que había adquirido

Revise estos pilares del desarrollo para tener una idea de qué destrezas suelen tener los niños
que están por cumplir 4 años.

Desarrollo físico

A esta edad los niños se esfuerzan por perfeccionar las habilidades que desarrollaron a los 2
años. También empiezan a hacer algunas cosas nuevas, especialmente usando las habilidades
motoras finas (movimientos de los músculos cortos).
La mayoría de los niños han aprendido a hacer cosas como estas cuando están por cumplir 4
años:

Habilidades motoras gruesas

 Correr y caminar sin tropezarse con los pies.

 Saltar, brincar y pararse en un pie.
 Caminar hacia atrás y subir escaleras usando un pie después del otro.
 Patear y arrojar una pelota pequeña.
 Atrapar una pelota grande (la mayoría de las veces).
 Trepar.
 Empezar a pedalear un triciclo o una bicicleta.

Conexión con la casa: ¿Juego del avión (rayuela) y voleibol? Revise actividades que desarrollan
las habilidades motoras gruesas.

Habilidades motoras finas

 Trazar un círculo con un crayón, un lápiz o un marcador.

 Usar juguetes que tengan pequeñas partes movibles y/o botones.
 Pasar las páginas de un libro, una a la vez.
 Construir torres de seis o más bloques.
 Usar las manijas de las puertas y abrir las tapas de las botellas.

Conexión con la casa: ¿Qué tienen que ver los lápices cortos con escribir? Revise maneras
divertidas de ayudar a los niños pequeños a aprender a escribir.

Desarrollo cognitivo

Los niños empiezan a pensar de nuevas maneras. Usted puede que note métodos creativos para
resolver tareas y actividades. Cuando están cercanos a cumplir 4 años suelen ser capaces de:

 Nombrar los ocho colores de una caja de crayones (rojo, amarillo, azul, verde, anaranjado,
morado, marrón, negro).
 Nombrar los números del 1 al 10 y empezar a contar grupos de cosas.
 Empezar a entender el tiempo en términos de mañana, noche y los días de la semana.
 Recordar y volver a contar sus cuentos favoritos.
 Entender y hablar de cosas que son iguales y diferentes.
 Seguir instrucciones sencillas de tres pasos (cepíllate los dientes, lávate la cara y ponte la
pijama).

Conexión con la casa: Pedir atención. Utilice estas simples sugerencias para ayudar a los niños a
seguir instrucciones.

Desarrollo del lenguaje

Un niño de 3 años tiene mucho qué decir. También entienden más de lo que usted le dice,
aunque no siempre siga sus instrucciones. Generalmente los niños de esta edad pueden:

 Usar las reglas básicas de la gramática, pero cometen errores con las palabras que no
siguen las reglas, como decir mouses en lugar de mice.
 Hablan con suficientemente claridad como para que la mayoría de los extraños entiendan
lo que dicen.
 Utilizan oraciones de cinco o seis palabras y tienen conversaciones de dos o tres oraciones.
 Dicen su nombre, el nombre de al menos un amigo y los nombres de muchos objetos
comunes.
 Entienden palabras como in, on, behind y next.
 Hacen preguntas empleando why para obtener más información acerca de cosas.

Conexión con la casa: ¿Interrupciones constantes? Lea el consejo de una mamá para ayudar a
los preescolares a esperar su turno.

Desarrollo social y emocional

A esta edad los niños muestran una mezcla interesante de independencia, carácter juguetón y
timidez. La mayoría de los niños que van a cumplir 4 años hacen estas cosas:

 Interesarse, aunque estén indecisos, en visitar lugares que no conocen y hacer cosas
nuevas.
 Empezar a jugar con otros niños (y no solo jugar al lado de otro niño).
 Empezar a mostrar preocupación por un amigo que se siente infeliz sin que se los pidan.
 Tomar turnos mientras juegan (incluso si no quieren).
 Participar en juegos de simulación, como jugar a cocinar.
 Empezar a encontrar maneras sencillas de resolver desacuerdos.
 Mostrar (pero tal vez no nombrar) otras emociones además de feliz, triste y enojado.
Conexión con la casa: ¡Tomar turnos para decidir! Ayude a desarrollar las habilidades
socioemocionales permitiendo que su hijo tome las decisiones durante una noche.

Todos los niños se desarrollan a su propio ritmo, así que no se asuste si su hijo aún no hace
algunas de estas cosas. Pero si no es capaz de hacer muchas de ellas cuando está por cumplir 4
años, hable con el pediatra para hacer una revisión detallada de sus habilidades.

Niños de 4 años de edad

¿Qué hacen los niños a esta edad?

En las áreas social y emocional

 Disfruta haciendo cosas nuevas

 Juega a “papá y mamá”

 Cada vez se muestra más creativo en los juegos de imaginación
 Le gusta más jugar con otros niños que jugar solo

 Juega en cooperación con otros

 A menudo, no puede distinguir la fantasía de la realidad
 Habla acerca de lo que le gusta y le interesa

En las áreas del habla y la comunicación

 Sabe algunas reglas básicas de gramática, como el uso correcto de “él” y “ella”
 Canta una canción o recita un poema de memoria
 Relata cuentos

 Puede decir su nombre y apellido

En el área cognitiva (aprendizaje, razonamiento, resolución de problemas)

 Nombra algunos colores y algunos números

 Entiende la idea de contar
 Comienza a entender el concepto del tiempo
 Recuerda partes de un cuento
 Entiende el concepto de “igual” y “diferente”

 Dibuja una persona con 2 o 4 partes del cuerpo

 Usa tijeras
 Empieza a copiar algunas letras mayúsculas
  Juega juegos infantiles de mesa o de cartas
 Le dice lo que le parece que va a suceder a continuación en un libro

En las áreas motora y de desarrollo físico

 Brinca y se sostiene en un pie hasta por 2 segundos

 La mayoría de las veces agarra una pelota que rebota

 Se sirve los alimentos, los corta con supervisión y los hace papilla

Actúe a tiempo y hable con el doctor si su hijo:

 No puede saltar en el mismo sitio

 Tiene dificultades para hacer garabatos
 No muestra interés en los juegos interactivos o de imaginación
 Ignora a otros niños o no responde a las personas que no son de la familia
 Rehúsa vestirse, dormir y usar el baño
 No puede relatar su cuento favorito
 No sigue instrucciones de 3 partes
 No entiende lo que quieren decir “igual” y “diferente”
 No usa correctamente las palabras “yo” y “tú”
 Habla con poca claridad
 Pierde habilidades que había adquirido

Estos son algunos otros logros a los que se debe estar atento.

Logros de movimiento
 Se para en un pie durante diez segundos o más
 Brinca, da volteretas
 Se columpia, trepa
 Puede saltar en un pie
Logros en destrezas con las manos y los dedos
 Copia triángulos y otros patrones geométricos
 Dibuja a las personas con cuerpo
 Escribe algunas letras
 Se viste y desviste sin ayuda
 Utiliza tenedor, cuchara y (algunas veces) cuchillo de mesa
 Suele encargarse de sus propias necesidades fisiológicas en el inodoro
Logros del lenguaje
 Recuerda parte de una historia
 Habla con oraciones de más de cinco palabras
  Usa el tiempo futuro
 Narra cuentos más largos
 Dice nombres y direcciones
Logros cognitivos
 Puede contar diez o más objetos
 Dice correctamente el nombre de por lo menos cuatro colores
 Comprende mejor el concepto del tiempo
 Tiene conocimiento de lo que se usa cada día en casa (dinero, alimentos,
electrodomésticos)
Logros sociales y emocionales
 Quiere complacer a los amigos
 Quiere ser como sus amigos
 Es más probable que acepte reglas
 Le gusta cantar, bailar y actuar
 Muestra más independencia y hasta puede visitar solo a algún vecino inmediato
 Está consciente de su sexualidad
 Puede distinguir la fantasía de la realidad
 Algunas veces es exigente, otras es sumamente colaborador
Inspección de la salud del desarrollo
Debido a que cada niño se desarrolla a su propia manera muy particular, es imposible predecir
exactamente cuándo o cómo su niño en edad preescolar perfeccionará una destreza
determinada. Los logros o hitos del desarrollo que se indican acá le proporcionan una idea
general de los cambios que puede esperar a medida que su hijo crece, pero no se alarme si su
desarrollo toma un rumbo ligeramente diferente. Sin embargo, avise a su pediatra si su hijo
muestra alguno de las siguientes señales de posible retraso del desarrollo para su grupo de
edad.

 Exhibe un comportamiento sumamente temeroso o tímido

 Exhibe un comportamiento sumamente agresivo
 Es incapaz de separarse de sus padres sin emitir mayor protesta
 Se distrae fácilmente y es incapaz de concentrarse en una actividad individual durante
más de cinco minutos
 Muestra poco interés en jugar con otros niños
 Se rehúsa a responderles a las personas en general, o responde solo superficialmente
 Rara vez recurre a la fantasía o imitación cuando juega
 Parece deprimido o triste la mayor parte del tiempo
 No participa en actividades variadas
 Evita a otros niños y adultos o parece mantenerse apartado de ellos
 No expresa una amplia gama de emociones
 Tiene problemas alimenticios, del sueño o para usar el inodoro
 No puede diferenciar entre la fantasía y la realidad
 Parece inusualmente pasivo
 No puede entender órdenes de dos instrucciones con uso de preposiciones (“Pon la taza
sobre la mesa”; “Toma la pelota de abajo del sillón”).
  No puede decir correctamente su nombre y apellido
 No usa plurales ni tiempo pasado correctamente al hablar
 No habla sobre sus actividades y experiencias
 No puede construir una torre de seis a ocho bloques
 Parece incómodo al sostener un crayón
 Tiene problemas para quitarse la ropa
 No puede cepillarse bien los dientes
 No puede lavarse ni secarse las manos

Niños de 5 años
¿Qué hacen los niños a esta edad?

En las áreas social y emocional

 Quiere complacer a los amigos

 Quiere parecerse a los amigos

 Es posible que haga más caso a las reglas
 Le gusta cantar, bailar y actuar
 Reconoce a qué sexo pertenecen las personas
 Puede distinguir la fantasía de la realidad

 A veces es muy exigente y a veces muy cooperador

 Muestra más independencia (por ejemplo, puede ir solo a visitar a los
vecinos de al lado [para esto todavía necesita la supervisión de un adulto

Hoja informativa sobre los indicadores

Descargar e imprimir esta hoja informativa

En las áreas del habla y la comunicación

 Habla con mucha claridad

 Puede contar una historia sencilla usando oraciones completas
  Puede usar el tiempo futuro

 Dice su nombre y dirección

En el área cognitiva (aprendizaje, razonamiento, resolución de problemas)

 Cuenta 10 o más cosas

 Puede dibujar una persona con al menos 6 partes del cuerpo

 Puede escribir algunas letras o números

 Puede copiar triángulos y otras figuras geométricas

 Conoce las cosas de uso diario como el dinero y la comida

En las áreas motora y de desarrollo físico

 Se para en un pie por 10 segundos o más

 Brinca y puede ser capaz de avanzar dando saltitos cortos alternando entre
un pie y el otro

 Puede dar volteretas

 Usa tenedor y cuchara y, a veces, cuchillogeométricas

 Se columpia y trepa

 Puede ir al baño solo

Actúe a tiempo y hable con el doctor si su hijo:

 No expresa una gran variedad de emociones

 Tiene comportamientos extremos (demasiado miedo, agresión, timidez o
tristeza)
 Es demasiado retraído y pasivo
 Se distrae con facilidad, tiene problemas para concentrarse en una
actividad por más de 5 minutos
 No le responde a las personas o lo hace solo superficialmente
 No puede distinguir la fantasía de la realidad
 No juega a una variedad de juegos y actividades
 No puede decir su nombre y apellido
 No usa correctamente los plurales y el tiempo pasado
 No habla de sus actividades o experiencias diarias
 No dibuja
 No puede cepillarse los dientes, lavarse y secarse las manos o desvestirse
sin ayuda
 Pierde habilidades que había adquirido