CLASIFICACIÓN DE

EDADES PEDIÁTRICAS
 EDADES PEDIÁTRICAS

 Recién nacido: 0- 28 días

 Lactante menor: 29 días a 12 meses

 Lactante mayor: 12 meses a 24 meses

 Pre-escolar: 2 años a 5 años

 Escolar: 6 a 11 años

 Adolescente: de 12 a 18 años.
 RECIÉN NACIDO

 El nacimiento representa para el bebe inicio de la

adaptación al nuevo ambiente que lo rodea.

 Es por esta razón que este periodo de la vida es

vital importancia pata el futuro desarrollo del niño
en el ámbito biológico y social.
El comportamiento de un recién
nacido se caracteriza por 6 estados
de conciencia:

 Vigilancia Somnolienta

 Agitación

 Sueño Activo

 Llanto Activo

 Sueño Tranquilo
 RECIÉN NACIDO: ETAPA 1

Percepción:
Aparece la sensibilidad motriz
recibe información perceptiva
centrada en boca, manos y manos y
órganos del equilibrio.
 RECIEN NACIDO: ETAPA 1

Desarrollo tónico:
Su tono estático muscular es de
flexión (brazos flexionados sobre el
pecho y piernas encogidas sobre
abdomen).

Repuesta motora simple:

Frente a un estimulo brusco aparece
una extensión brusca. El reflejo de
Moro es positivo.
Si extendemos una extremidad,
inmediatamente vuelve a flexionarse.
 RECIÉN NACIDO: ETAPA II

Percepción:

Se inicia la función visual aunque es

incapaz de seguir un estimulo.

Especialmente sensible al tacto en

la zona de boca, nariz y mejillas.
 ETAPA NEONATAL, NIVELES
NIVEL 2

Desarrollo tónico:

 Predomina el tono de flexión,

pero con menor intensidad.

 Se observa en estado de
reposo (principalmente las
manos)
Respuesta motora simple:

La cabeza gira con firmeza sobre el

plano de apoyo, pero no la sostiene.

Reflejo de moro Positivo ante la

llegada brusca de un estimulo. La luz
intensa le irrita.

Respuesta motora coordinada y

automatizada:

Chupa con precisión su propia mano.

Aparece el reflejo Tónico Cervical
Asimétrico. Palpa el pecho materno.
Puede unir sus manos en la línea media
del el cuerpo.
Recién Nacido: etapa II

Respuesta motora
coordinada y automatizada:
Emite gritos de llamada
diferenciando del llanto.

Percepción:
Su boca es el centro de la
“conciencia” inicial. Es sensible a la
contención por los brazos de la
madre, a los movimientos
rítmicos, al frio. Al calor, al sabor y
la textura de los objetos.
 Recién nacido: etapa III

Percepción:

La vista y el oído van tomando

mayor protagonismo.
Mirad Fijamente y sigue el rostro
de la Madre.

Desarrollo tónico:

El tono se ha modificado.
Predomina el tono de extensión.
Brazo en semiextension, manos
semiabiertas y piernas en posición
de rana.
Recién nacido: etapa III

La cabeza se sostiene por actividades

tónica cervical, aunque todavía
bambolea cayendo hacia adelante en
forma de cabeza.

Sus manos pueden sujetar objetos,

pero todavía no logra asirlos por
propia iniciativa.
Frente a los estímulos, aparece
respuesta de extensión y flexión de
las extremidades.
Recién nacido: etapa III

Respuesta motora coordinada y

automatizada:

Persiste el reflejo tónico cervical sobré

todo cuando el bebe se alarma o se irrita.
Balbucea, cloque y hace ruido que
generalmente tienen el valor de llamada.
(Reclama ayuda o atención)
 Lactante Menor

Lactante de 1 a 3 meses

Área de lenguaje

 Hace gorgoritos, hace sonidos

vocálicos.

 El llanto tiene un propósito y es

diferente cuando tiene hambre,
esta cansado, etc.
LACTANTE DE 1 A 3 MESES.

Área Motriz

 Empieza a desparecer la mayoría de los

reflejos. Los músculos del cuello se vuelven
mas fuertes, la cabeza se menea y después se
mantiene erguida.
 Se lleva las manos u objetos a la boca.
 Se mira las manos
 Sostiene las luces raras, las caras , los
objetos.
 Abre y cierra las manos.
 Mueve las piernas activamente
 Sube la cabeza y pecho cuando se le coloca
sobre el abdomen.
 Empieza a tratar de alcanzar objetos con las
manos puede golpear los objetos colgantes
con las manos.
 Área Socioemocional

 Conoce las voces familiares

especialmente de la madre y el
padre.

 Sonríe en respuesta de otros.

 Responde al contacto social puede

balbucear.

 Mueve los brazos las piernas y el

cuerpo al ritmo de la voz de otra
persona.

 Puede presentar rasgos de su

temperamento.
 Área de Lenguaje

Balbucea. Emite sonidos espontáneos y

también imitando.
Responde a su nombre girando la
cabeza.
Lactante de 3 a 6 meses.

Área Motriz

 Mueve los objetos de mano a

otra.
 Se agarra los pies y los dedos de
los pies cuando esta acostado
boca arriba.

 Hace ,movimientos de “natación”

con los brazos y las piernas
cuando se le coloca sobre el
abdomen.
DESAPARECEN LOS REFLEJOS DE
PRESION: PERMITE SOSTENER
OBJETOS Y DEJARLOS DE FORMA
VOLUNTARIA.

 Desaparecen el reflejo tónico asimétrico

del cuello: puede girar sobre si mismo y
puede comenzar a examinar los objetos
situados en la línea media y a
manipularlos con ambas manos.
 Equilibra bien la cabeza, puede pomar
alimentos de una cuchara.
 Se siente con apoyo, la espalda esta
arqueada.
 Lactante de 3 a 6 meses.

Área Socio - Emocional.

 Tiene los brazos a las personas

conocidas
 Tratan de llamar la atención de las
personas mediante la tos o algún
sonido
 Empieza a dormir durante mas
tiempo en la noche (de seis a ocho
horas seguidas).
 Tiene una visión completa de los
colores es capaz de ver a distancias
mas largas.
 Lactante de 9 a 12 meses

Área de lenguaje.

 Imitan los sonidos que le dicen

 Utilizan la voz para llamar la
atención, en ves de usar el llanto.
 Hacen sonidos de una silaba ( pa,
ma, ba)
 Se ríen.
Lactante de 9 a 12 meses

Área Motriz

 Se sientan inclinando hacia

delante sobre las manos al
principio, luego sin ningún
apoyo.
 Pueden arrastrarse, gatear hacia
atrás y luego adelante.
 Empiezan a ponerse de pie.
 Tratan de alcanzar y agarrar
objetos utilizando toda la mano.
 Puede agarrar objetos en cada
mano.
 Agarran los objetos con el pulgr
y los dedos a los 8 – 9 meses.
 Se lleva todo a la boca.
Lactante de 9 a 12 meses

Área socio- afectiva.

 Reconoce objetos y personas

familiares.
 Puede levantar los brazos para
que le agarren.
 Puede mostrar desagrado
cuando una persona se
marcha.
 Puede reconocer su propio
nombre.
 Puede empezar a entender
palabras NO
Lactante de 9 a 12 meses

 Prestan atención a las

conversaciones.
 Parecen entender palabras
 Disfrutan mirándose a un espejo.
 Responde a los cambio s de
emociones de otros.
 Muestran interés y aversión por los
alimentos.
 Puede seguir ordenes.
 Es curioso y quiere explorar.
 LACTANTE MAYOR de 12 a 18
meses

Área de lenguaje:

Imita sonidos y ruidos al año

dice la primera palabra
verdadera
 Lactante mayor de 12 a 18 meses

Área motriz

 Camina tomado de una sola mano.

 Probablemente anduviera solo entre los 13
o 15 meses.
 Se puede agachar a tomar un objeto.
 Puede pararse, agacharse y volverse a
para.
 Se sienta en una banqueta o silla.
 Sube las escaleras.
 Juegan con juguetes para empujar y tirar.
 Lanzan pelota por lo alto.
 Arman rompecabezas de dos a tres piezas
 Lactante mayor de 12 a 18 meses

 Se alimentan principalmente con

los dedos.
 Se alimentan por si solos.
 Beben bien en vaso.
 Pueden ayudarse en vestirse y se
quitan las ropas sencillas.
Lactante mayor de 12 a 18 meses

Área Socio – Afectiva.

 Es capas de jugar imitando.

 Obedece ordenes sencillas.
 Le gusta los juegos de repetición.
 Puede dar un besos cuando se le
pida.
Lactante mayor de 18 a 24 meses

Área de leguaje:

 Dice frases de dos palabras (por

ejemplo Mami arriba)
 A los dos años dice 100 o mas palabras
 Pregunta ¿Que es?
 Usa las frases negativas como “No
quiero”
Lactante mayor de 18 a 24 meses

Área motriz:

 Puede tirar de un objeto mientras

anda.
 Corre con los pies separados y los
brazos abiertos para mantener mejor
el equilibrio, pero aún así, se cae
mucho.
 Hace torres con 3 cubos.
 Come con tenedor
 Salta sobre los dos pies.
 Baila.
 Trepa
Lactante mayor de 18 a 24 meses

Área socio afectiva

 A veces dice "no" cuando se le impide

hacer algo.
 Quiere un osito de peluche, un muñeco
o una mantita para irse a la cama
 Juega al lado de otros sin interactuar,
llamado juego paralelo.
 Puede empezar apegarse a los padres
alrededor de los 18 meses.
 Puede empezar a decir "no" más
frecuentemente a las órdenes o
necesidades
Pre escolar

 Los niños en edad pre-escolar,

aumentan aproximadamente 2
Kg por año.

 Aumenta un promedio de 5 –
6 cms por año. A los 2 ½años,
tiene aproximadamente la
mitad de la talla que tendrá en
la vida adulta.

 Desaparecen las almohadillas

de las planta de los pies, con lo
cual se hace visible el arco
plantar.
Pre escolar

 A los 3 años de vida, el cerebro

ha alcanzado
aproximadamente el 75%de su
crecimiento y a los 6 años el
90%.
 El perímetro cefálico aumenta
solo 2 cm en este periodo
Pre escolar

 De los 2 – 4 años comienza la

neumatización de los senos
frontales, que se completa de
los 5 a los 9 años
MOTOR GRUESO

 El preescolar se caracteriza no
ya por la adquisición, sino por
el perfeccionamiento de los
movimientos gruesos y finos,
que le permiten controlar su
cuerpo.

 De los 25 – 30 meses, puede

levantarse sin apoyar las
manos y patear la pelota
MOTOR GRUESO

 De los 31 – 36 meses corre,

trepa y salta, camina hacia
atrás, en punta de pies y sube
escalera alternando los pies.

 De los 37 – 48 meses, baja

escaleras alternando los pies,
maneja un triciclo y separa en
un pie.

 A los 5 años, es capaz de saltar

la cuerda, caminar en zancos,
saltar de una mesa
MOTOR FINO

 Al perfeccionar la pinza digital,

manipula los objetos y
comprende relaciones entre los
objetos, por ejemplo adentro –
afuera, arriba – abajo

 De los 25 – 30 meses, puede

construir torres de 8 cubos,
ensartar cuentas, usar el lápiz
para imitar la T, manejar la
cuchara y abrir las puertas.
MOTOR FINO

 De los 37 a los 48 meses

puede abotonarse, cortar
papel con tijeras, imitar una
cruz, copiar un círculo y un
cuadrado.

 De los 49 a los 60 meses

puede hacer oposición con
ambas manos, lo que le
permite amarrarse los zapatos
y
 moldear con plastilina. Agrupa
por color y forma, dibuja la
figura humana.
DESARROLLO DEL LENGUAJE

 De los 25 a los 30meses, dice

su nombre, el de su papá y su
mamá y su edad.

 De los 31 a 36 meses utiliza

oraciones completas de 3
palabras y se refiere a si
mismo con el pronombre YO.
DESARROLLO DEL LENGUAJE

 De los 37 a 48 meses, perfecciona

el uso de oraciones, responde
preguntas simples, relata sus
experiencias y describe un dibujo.

 De los 49 a los 60 meses, es

“parlanchín y preguntón”, repite
canciones y distingue los colores
DESARROLLO PERSONAL SOCIAL

 De los 25 – 30 meses, hace la

diferencia entre masculino y
femenino, señala partes del cuerpo
del examinador, obedece órdenes
sencillas, gusta de los libros con
dibujos.

 De los 31 a 36 meses, se lava solo

las manos y la cara y ayuda a
desvestirse
EN RESUMEN EL PREESCOLAR
ES

 Físicamente activo
 Emocionalmente lábil,
ambivalente
 Obstinado, negativita
 Acucioso en lo sexual
 Con temores en aumento
 El lenguaje y la función
simbólica están en desarrollo
 Se aprenden los hábitos de
auto cuidado
 Se consolida el sentido de
autonomía
 Se desarrolla la iniciativa
DESARROLLO MOTOR GRUESO

 Continúa el perfeccionamiento de
coordinación motriz.

 Desarrollan fuerza y habilidad que

demuestran en práctica de
deportes
DESARROLLO MOTOR GRUESO

 A los 7 – 8 años, prefiere los

juegos de acción, los deportes
y juega con bolitas y cometas.

 A los 10 años prefiere los

juegos de la calle

 Esta edad es de transición

hacia la adolescencia
DESARROLLO DE MOTOR FINO

 El desarrollo de una pinza

perfeccionada, le permite
manejar herramientas y el
lápiz con gran destreza.

 De los 7 a 10 años, gustan de

coleccionar

 A los 6 años “es consciente de

su pasado temporal y espacial”.

 A los 7, relaciona los sucesos
con el tiempo y el espacio
DESARROLLO DEL LENGUAJE

 Amplía su lenguaje con

maestros y compañeros,
utilizando la jerga propia de
cada región.

 Se expresa cada vez con

mayor fluidez.
DESARROLLO PERSONAL SOCIAL

 Gran aumento de relaciones

interpersonales. Los grupos de
amigos son del mismo sexo.

 En los escolares pequeños ( 6 –

7años), hay mayor sentido de
cooperación. En los escolares
mayores( 8-10 años)
DESARROLLO PERSONAL SOCIAL

 10 a 11 años los cambios físicos en

las niñas se hacen más notorios
que en los varones.

 Secreción de hormonas femeninas:

Estrógeno y Progesterona

 Niñas el crecimiento de las mamas

se produce algunas veces, a partir
delos 8 y la menarquia a partir de
los 10 años.
DESARROLLO PERSONAL SOCIAL

 En los niños, el desarrollo sexuales

dos años después que el delas niñas

 Los testículos aumentan de tamaño a

partir de los 9 años y medio

 Caracteres sexuales secundarios

como: vello facial, cambios en el tono
de la voz y funcionamiento de
glándulas sudoríparas y sebáceas
TAREAS DE DESARROLLO DE
ESTAPA ESCOLAR

 Inicia un proceso gradual de

autonomía e independencia de los
padres, que le permita integrarse a
nuevos ambientes.

 Integrarse a su grupo depares, lo

cual se ve reflejado en su
participación en juegos colectivos, su
capacidad de establecer vínculos con
otros niños y su percepción de ser
aceptado por ellos.
DESARROLLO PERSONAL SOCIAL

 Desarrollo de sentimientos de
competencia y capacidad, realistas,
es decir que incluyan información
tanto acerca de sus
 habilidades como de sus
dificultades, enfatizando en éstas las
estrategias de enfrentamiento.

 El niño debe ser persistente

emprendedor.

 Motivación por aprender.

DESARROLLO PERSONAL SOCIAL

 Aprender los conocimientos que se

requieren para su desenvolvimiento
en el mundo adulto.

 Aprender a regular su conducta de

acuerdo a la situación en la que se
encuentra.

 Adaptarse a normas sociales.

 Ir, progresivamente, siendo capaz

de integrar los diversos puntos de
vista en sus reflexiones.
ASPECTOS IMPORTANTES DE LA ADOLESCENCIA
 Adolescencia.

 El aumento repentino del

crecimiento en los varones se
produce entre los 13 y los 15 años
y medio y puede esperarse un
aumento de 10centímetros en el
año decrecimiento máximo.

 El crecimiento máximo enAl niñas

se produce entre los 11 y los 13
años y medio, con un aumento de
9 centímetros durante el año de
crecimiento máximo
 Adolescencia.

La primera eyaculación habitualmente

ocurre entre los 12 años y medio y los 14
años, aproximadamente un año después
de que el pene haya empezado a crecer
en longitud.

El momento preciso dela primera

eyaculación está determinado por una
combinación de factores psicológicos,
culturales y físicos
 Adolescencia.

 El crecimiento de las
mamas(ginecomastia) en un lado o en
ambos es frecuente en los varones
jóvenes, pero suele desaparecer en el
término de un año.

 En la mayoría de las jovencitas, la
primera señal visible de maduración
sexual es el despunte de los senos,
seguido de su crecimiento. Poco
después aparece el vello púbico y axilar.

 El primer período menstrual

generalmente se produce 2 años
después de que los senos empiecen a
aumentar de tamaño
 Adolescencia.

 Todos los individuos, durante el período de la

adolescencia, presentan un mayor o menor
grado de crisis de desarrollo.

 Desde el punto de vista práctico, el perfil

psicológico es transitorio, cambiante y
emocionalmente inestable.

 El desarrollo de su personalidad dependerá

en gran medida de la personalidad que se
haya estructurado en las etapas preescolar y
escolar y de las condiciones sociales,
familiares y ambientales que se les ofrezcan
 MADURES SEXUAL:
CLASIFICACIÓN TANNER.