Inclusión de la

dimensión ambiental
en la educación básica
Avances y retos

Enero 2011
Establecimiento de mecanismos para
fortalecer el vínculo intersectorial:
.

• Firma de las Bases de Coordinación

SEMARNAT-SEP.
• 22 abril 2007
Grupo de Trabajo Transversalidad
Posicionamiento de la EAS en instrumentos
rectores de la política nacional y el quehacer institucional:
31 mayo 2007

21 de enero de 2008 17 enero 2008

Programa Sectorial Medio

Programa Sectorial de
Ambiente y Recursos Naturales Educación
2007-2012 2007-2012
I DGDC DGDGIE
N Programas de Estudios Escuelas de Calidad
C Escuela siempre
Primaria/AE abierta…
O
E
R Acreditación ES
A
P
S
O
R
E
A
N
C
I
B
Ó
Á
N
S
I
D
C
E
DGME A
DGFCMS
L Libros de texto Talleres Actualización
A Red Escolar
Diplomados
Enciclomedia
Materiales complementarios
Validación
Incidencia en documentos normativos

• Perfil de Egreso
• Competencia Ambiental
• Propósitos de la Educación Ambiental
• Criterios para el diseño de libros de texto y otros recursos didácticos
desde la perspectiva ambiental.
Orientaciones desde la perspectiva ambiental
• Se identifica como un ser vivo parte de la naturaleza y
como responsable de su cuidado.
•Identifica factores naturales y sociales que intervienen.

•Formación de valores inherentes al cuidado del ambiente.

• Conocimiento y contribución a la aplicación de las leyes que

Perfil de egreso
protegen los recursos naturales y energéticos.
Educ. básica
• Identifica el impacto de la actividad humana en la naturaleza y
valoración de sus consecuencias en lo local, regional, nacional y
global.
•Desarrollo de un pensamiento crítico.
Competencias • Participación informada, organizada y responsable en la prevención,
mitigación, solución y adaptación ante los problemas ambientales.

• Valoren la riqueza de nuestro patrimonio natural y se contribuya a su

identificación como habitante de un país megadiverso con los
derechos y responsabilidad que ello conlleva.
Propósitos EA
• Modificación a los hábitos de consumo y pautas de comportamiento para
hacer un uso sustentable de los recursos naturales.
 Incidencia en documentos normativos

Pilotaje en
5000 escuelas
en 2008-2009
Generalización
1º. y 6º. grados
Revisión
en 2009-2010 Programas
de
Tecnología
2ª. Revisión para Geografía y Ciencias.
Programa de Formación Cívica y Ética

750 mil ejemplares 675 mil ejemplares

• Incorporación de la educación ambiental como eje de trabajo transversal.
• Se favorece la comprensión integral de los problemas ambientales a
través de la articulación asignaturas.
• Propicia el desarrollo de individuos informados, críticos y participativos
que asumen su responsabilidad con el medio ambiente.
• Promueve la reflexión ética, contribuye a preparar a los niños para
enfrentar los retos que demanda la sociedad moderna y a comprender las
diferentes implicaciones de los problemas ambientales.

A partir del ciclo escolar 2008-2009 se generalizó para las 98,225 escuelas primarias.
Asignatura Estatal

En 2010 se revisaron y dictaminaron 11 programas

de asignatura estatal de educación ambiental de 11
entidades: Aguascalientes, Baja California Sur,
Campeche, Guerrero, Hidalgo, Jalisco, Morelos,
Querétaro, Sinaloa, Tlaxcala y Zacatecas.

Las asignaturas estatales aprobadas en años

anteriores corresponden a los estados de Durango,
Estado de México, Michoacán y Quintana Roo.
 
 Programa de Asignatura
Estatal en Estado de México

Programa de Ciencias
Secundaria
 Orientaciones desde la perspectiva ambiental e incidencia en
materiales educativos

Definición de criterios para el diseño de libros de texto

y otros recursos didácticos

• Tratamiento integral de las situaciones ambientales,

considerando los aspectos naturales, económicos y sociales.
• La articulación con contenidos de otras asignaturas.
• Promoción de aprendizajes significativos.
• Tratamiento de los temas bajo un enfoque sistémico de la
naturaleza.
• Promoción de la responsabilidad del ser humano ante el
impacto de sus acciones en el medio natural.
• Promoción de una cultura de conservación de la
biodiversidad, del ahorro y uso eficiente de los recursos
naturales y energéticos;
Libros de Texto y materiales educativos

Revisión y propuesta de incorporación de la EAS en los libros de:

Exploración de la Naturaleza y la Sociedad: 1º. y 2º.
Ciencias: 5º. y 6º.
2006 Geografía: 4º, 5º. y 6º.
a Los resultados en los libros de texto hasta el momento aún no son
totalmente satisfactorios, falta incidir aún más en los enfoques.
2009
Actualización del Atlas de México para cuarto grado.
Desarrollo del Proyecto de Cambio Climático para Red Escolar

El CECADESU y el grupo de trabajo interinstitucional SEMARNAT-SEP

elaboraron conjuntamente propuestas para la modificación de:
Los libros de texto y programas de geografía, ciencias naturales del
2010 primero, segundo y tercer ciclo de educación primaria, para fortalecer la
incorporación de la educación ambiental para la sustentabilidad en los mismos,
las observaciones del grupo de Agenda de Transversalidad fueron enviadas a
la SEP para su consideración. (12 programas revisados).
Los libros de texto de Exploración de la naturaleza y la sociedad del 1º y
2º y Ciencias Naturales de 3º a 6º.
Actualización Atlas de México ciclo escolar 2008-2009

La Conabio y la Conanp
elaboraron una propuesta de
actualización al Atlas de México
que se distribuye para alumnos de
4º. grado de educación primaria y
docentes, en los rubros de fauna,
2,518,800 ejemplares
flora y áreas naturales protegidas
misma que fue concretada por la
Dirección General de Materiales
Educativos
Se incorporaron 60 Áreas Naturales Protegidas
Material de apoyo docente. Ciclo escolar 2008-2009
Libro ¿Y el medio ambiente? Problemas de México y el mundo.
1,139,400 ejemplares

Docentes escuelas oficiales

Nivel Educativo Cantidad de
ejemplares
Preescolar 17,825
Primaria 523, 195
Secundaria 325,200
Educación Media Superior 179,940
Educación Normal 21,500
Centros de Maestros 2,150
Otros instancias Educativas 7,590
(CONAFE, INEA, Educ. Indígena)

Delegaciones Federales de 18,546

Semarnat
Otras instancias y público en gral. 18,354
Libro: Cambio
climático, ciencia,
evidencia y
acciones .
1,100,000
ejemplares

Guía de Cambio
climático.
43,000 ejemplares
Libro ¿Y el medio ambiente? Problemas de México y el mundo
en otras versiones.

Libros texto

Primer periodo: 5,264 alumnos en 15 entidades

Segundo periodo: 16,238 alumnos en 28 entidades
Programa de Formación y Actualización Docente
Construcción de un
Programa Nacional de
Actualización Docente en
Educación Ambiental
•Revisión del Curso de Cambio Climático
•Revisión de los Exámenes Nacionales
para la Sustentabilidad
elaborados por Ceneval
•Realización de Foros Regionales.

ACTUALIZACIÓN
DIPLOMADOS
DE GRUPOS
A DISTANCIA
ESTRATÉGICOS

Equipos técnicos
Coordinadores de
Centros de para el Diseño
ATP´s Formación Continua
Maestros de Asignaturas
300 Estatales
575 Estatales
300
100

Problemas ambientales Transversalidad de la

de México y el mundo:
Herramientas para su
tratamiento desde la
Escuela
Taller 20 horas
educación ambiental. Herramientas para el
diseño curricular en
educación ambiental
(Tecnología para para la sustentabilidad
secundaria)
Diplomado:
“Educación Ambiental,
cambio climático y
sustentabilidad”

1 2 3
 Seguimiento al taller: Problemas ambientales de México y el mundo:
Herramientas para su tratamiento desde la escuela

Se realizaron dos talleres para docentes responsables de Centros de Maestros denominado

“Cambio Climático, ciencia, evidencia y acciones”, diseñado para los profesores frente a
grupo.
La finalidad del taller fue presentar a los docentes de educación básica, la propuesta de uso
de la obra: Cambio Climático: Ciencia, evidencia y acciones y de la Guía Didáctica,
aportaciones de la SEMARNAT para impulsar la realización de actividades y acciones de
educación ambiental en el ámbito

El primer taller se realizó en la ciudad de Campeche, Campeche del 25 al 27 de agosto de

2010, se contó con la asistencia de 40 participantes provenientes de los 14 Centros de
Maestros de entidad;

El segundo taller se realizó en la Ciudad de La Paz, Baja California Sur, los días 28 y 29 de
septiembre con la participación de 43 formadores de profesores de nivel básico quienes lo
replicarán con los docentes en la entidad como complemento del Taller Problemas
Ambientales de México y el mundo: Herramientas para su tratamiento desde la escuela.
“Taller de experiencias de Gestión Ambiental en
instituciones de educación básica”. Cuernavaca,
Morelos, 30 nov-01 dic. 2010.

Este taller se realizó para promover el intercambio de experiencias

escolares que contribuyan a sustentar un modelo de gestión ambiental.

En el evento participaron 40 representantes de la región centro del país:

Distrito Federal, Estado de México, Hidalgo, Morelos, Puebla, Tlaxcala,
Aguascalientes y Baja California.

Las experiencias presentadas reflejan la diversidad de nuestro país y

permitieron constatar los avances y tareas pendientes.
En los estados de Aguascalientes, Chiapas, Chihuahua, Jalisco,
Querétaro y Veracruz el Cecadesu apoyó ocho eventos que
fortalecieron la estrategia de gestión ambiental con apoyo de las
delegaciones federales de la SEMARNAT.

Participaron en total 738 docentes, en 13 acciones.

Certámenes y reconocimientos

Con el fin de estimular la participación de las comunidades educativas en proyectos

ambientales, relevar su acción y promover una cultura ambiental, en 2010, se
realizaron los concursos:

• Premio Nacional a la Educación Ambiental “Amanda Rimoch” iniciativa

conjunta de la Secretaría de Educación Pública, la Secretaría de Medio
Ambiente y Recursos Naturales en el marco de la Agenda de Transversalidad,
Fundación Liomont y la Junior League de la Ciudad de México; tiene como
objetivo estimular la realización de proyectos escolares en las escuelas de
nivel secundaria del país y

• Certamen “Maestro Ambientalista” 2010 Iniciativa conjunta de la Secretaría

de Educación Pública, la Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales
en el marco de la Agenda de Transversalidad, Industrias Kores de México, S.
A. de C. V. y Reforestamos México, A. C., para reconocer la experiencia de los
profesores de nivel primaria que desarrollan proyectos fortaleciendo la cultura
ambiental con su comunidad escolar

Para 2010, se tuvieron 7 ganadores en ambos concursos.

Taller para la transversalización

Con el objetivo de fortalecer el trabajo del Grupo de

Transversalidad SEMARNAT - SEP a través de la construcción de
marco-teórico metodológico los días 11 y 12 de octubre se
realizó el taller Taller de formación para la transversalización de
EAS en los diferentes niveles de educación básica”, con el que
se promovió la construcción de un marco teórico para enriquecer
el trabajo del grupo para su labor en la revisión de los planes y
programas, con la participación de 22 miembros del grupo.
 PROSPECTIVA AL 2012
• Transversalidad de la EAS en educación básica y
media superior.
• Definición de un perfil de egreso y de competencias
ambientales en educación media superior.
• Formación y actualización docente
• Operación del Modelo de gestión ambiental escolar
• Acreditación de escuelas sustentables
• Fortalecimiento de la relación con la SEP en los tres
niveles: básica, media superior y superior
 Líneas de acción 2011
• Ambientalización del curriculum
• Formación y actualización docente
• Gestión ambiental escolar
• Investigación en educación ambiental
• Materiales didácticos
• Evaluación y acreditación
• Fortalecer la educación ambiental en los ámbitos
municipal, estatal y federal
Programas de Estudios: Educación Básica
Revisión y propuesta de incorporación de la EAS en los programas de:
•Exploración de la Naturaleza y la Sociedad: 1º. y 2º.
•Ciencias: 5º. y 6º.
2006 •Geografía: 4º, 5º. y 6º.
a •Formación Cívica y Ética: 1º., 2º., 3º., 4º, 5º. y 6º.
•Tecnología Secundaria (Generales, Técnicas y Telesecundarias).
2009 •Asignatura Estatal: Aguascalientes, Campeche, Jalisco,
Morelos, Querétaro, Zacatecas, Quintana Roo, Estado de
México, Durango, Michoacán y Guerrero

Revisión y propuesta para la inclusión de la Educación Ambiental para la

Sustentabilidad en los programas de estudio de:
Geografía, historia, ciencias naturales y formación cívica y ética de
2010 educación primaria. (20 programas revisados con el mismo número de
propuestas de incorporación de la educación ambiental con enfoque transversal)
Lineamientos para la elaboración de la asignatura: Estudio de la Entidad
Donde Vivo de 3º de educación primaria, con los que se construirán las
asignaturas de las 31 entidades federativas del país;