UNIVERSIDAD HISPANOAMERICANA JUSTO

SIERRA

Técnicas e instrumentos de
evaluación
Kevin Steven Poot Cob

Dr.José Edier Yamá

La evaluación en
Uc
sistemas educativos.
 Técnicas e instrumentos
(definición)
Técnica: Es el procedimiento mediante el cual se llevará a cabo la evaluación del
aprendizaje. Una técnica para la recolección de información es un procedimiento que
sirve para obtener la información.
Instrumento: Son los documentos utilizados que nos permiten obtener y medir el
alcance de los objetivos que los alumnos alcanzaron en base a su aprendizaje de
determinado tema.
Diferencia entre técnica e instrumento: La técnica es el procedimiento que los
maestros utilizamos para medir y evaluar el aprendizaje, mientras que el instrumento
es el documento que se toma como evidencia del aprendizaje alcanzado del alumno.
 Evaluación objetiva o Tradicional del
aprendizaje
• Técnicas de interrogatorio. Esta técnica agrupa a todos aquellos procedimientos mediante
los cuales se solicita información al alumno, de manera escrita u oral para evaluar
básicamente el área cognoscitiva. Estas preguntas requerirán su opinión, valoración personal
o interpersonal de la realidad, basándose en los contenidos del programa de estudio.
• Algunos instrumentos para llevar a cabo esta técnica son:
• El cuestionario
• La Entrevista
• La autoevaluación
• El examen oral
• Técnicas de solución de problemas. Esta técnica consiste en solicitar al alumno la resolución de
problemas, mediante ello se podrán evaluar los conocimientos y habilidades que éste tiene. Los problemas
que se presentan en el alumno pueden ser de orden conceptual, para valorar el dominio del estudiante a
nivel declarativo o bien pueden implicar el reconocimiento de la secuencia de un procedimiento.
• Algunos instrumentos para llevar a cabo esta técnica son:
• Pruebas objetivas
• Prueba de ensayos o por temas
• Simuladores escritos
• Pruebas estandarizadas
• Pruebas de opción múltiple
 Instrumento de
interrogatorio.
Cuestionario

Se integra con preguntas previamente

estructurada sobre un tema.
Se puede aplicar de forma oral o escrita.
Se pueden utilizar cuestionarios de preguntas
abiertas y cerradas.
La combinación de preguntas abiertas y cerradas
proporciona información cualitativa y cuantitativa.

Instrumentos de solución de
problemas
Pruebas Objetivas
 Se integran por reactivos con enunciados
o preguntas muy concretas.
 La Calificación que se obtiene es
independiente del juicio del que califica.
 Existen diversos tipos de reactivos para
la integración de las pruebas objetivas.
 
• II.-Observa detenidamente los siguientes puntos y subraya la
respuesta correcta.
6.-Es el autentico cerebro que controla y coordina el funcionamiento
de la computadora.
a) Memoria Central b) Almacenamiento c) Unidad de Control
7.-Se utiliza para almacenar información:
a) Unidad Lógica Aritmética b) Software c) Memoria Central
8.-Incluye la suma, resta multiplicación y división:
c) Unidad de Control b) Unidades Lógicas c) Unidades
Aritméticas
9.-Son comparaciones como, determinar cuando el número es igual,
mayor que ó menor que:
a) Unidades Aritméticas b) =, ≤, ≥ c) Unidades Lógicas
Evaluación Alternativa del Aprendizaje
• Instrumentos de evaluación por observación. La técnica de observación permite
evaluar aspectos como el afectivo y el psicomotor, los cuales difícilmente se
evaluarían con otro tipo de técnica, aquí identifica los recursos del alumno y cómo los
utiliza, reconoce también en algunos casos, el origen de sus desaciertos y aciertos.
• Instrumentos de evaluación del desempeño. La técnica de la evaluación del
desempeño se refiere a la solicitud de productos resultantes de un proceso de
aprendizaje, los cuales deben reflejar los cambios producidos en el campo
cognoscitivo y demuestren las habilidades que el alumno ha adquirido o
potencializado, así como la información que ha asimilado.
 Instrumentos de evaluación por
observación.
         
Tipo de examen Características Ventajas Desventajas Recomendaciones para su uso

1.-Lista de verificación o
cotejo
 
 
 
2.-Escala de Rango
 
 
 
 
 
 
 
1.-Se registra la manifestación 1.-Se puede utilizar en la 1.-Aunque puede registrar las 1.-Se debe utilizar para verificar
de conductas o patrones que el mayoría de las materias. conductas o patrones presentes la presencia o ausencia de rasgos
alumno presenta en situaciones   o ausentes, no puede registrar o características especificas que
en las que el profesor debe 2.-Es de utilidad en las su calidad. han sido determinadas con
observar. asignaturas en las que se anterioridad.
2.-Es posible que el alumno incluyan prácticas.  
participe en su construcción y 2.-Debe hacerse de forma
uso. individual.
Verificar el contenido de lista
con lo que se está por
observar.
1.-Es una serie de frases u 1.-Facilita la evaluación de 1.-Por sí sólo este instrumento 1.-Debe explicarse el
oraciones precedidas por una objetivos muy específicos. Los no proporciona elementos para significado de cada número de
escala en la que el profesor datos obtenidos permiten tener una visión general de lo la escala.
marca de acuerdo a su observar el avance de los que se intenta evaluar, solo se  
apreciación el nivel del alumno alumnos. enfoca en aspectos específicos. 2.-El evaluador debe
en relación a una característica     determinar sus propias escalas
específica. 2.-Permiten centrarse en los 2.-Puede implicar juicios de productos.
2.-Tiene algunas variables como aspectos a evaluar sin divagar. de valor de quien lo
son las escalas numéricas, las evalúa.
gráficas y la
comparativa.
 Instrumentos de evaluación del
Tipo de examen
  desempeño.
Características
1.-Consiste en la elaboración de
Los proyectos una propuesta que integre una
  tentativa de solución a un
problema. Esta propuesta puede
consistir en un proyecto de
investigación, de desarrollo o de
evaluación.
 
1.-Es la representación escrita de los
El reporte resultados de alguna actividad.
  2.-Se utilizan para informar de
  manera formal y detallada sobre los
  resultados de algún proyecto.
 
 
Ventajas
1.-Es útil para conocer las capacidades
de integración, creatividad y proyección
a futuro a futuro del alumno.
2.-Permite que el alumno planee
actividades y obtenga resultados
concretos al aplicar sus conocimientos.
3.-Se pueden combinar los
conocimientos y destrezas adquiridas
en
varias asignaturas.
1.-Permite al alumno desarrollar su
capacidad para seleccionar, organizar e
integrar sus ideas.
2.-Con la solicitud periódica de reportes,
el docente tendrá información para
observar continuamente el avance del
alumno en el proceso por evaluar.
Desventajas
1.-Se requiere suficiente
tiempo para orientar y
retroalimentar el proceso de
elaboración del proyecto.
2.-Si el alumno no tiene
claridad de lo que hay que
hacer en el proyecto no lo
deberá hacer.
3.-Puede orientar la
deshonestidad.
1.-Sin caracterización los
reportes resultan irrelevantes.
2.-Cuando no se establecen
previamente los criterios para
su evaluación, se corre el riesgo
de realizar una evaluación
subjetiva.
Recomendaciones para su uso
1.-Establecer previamente los
criterios de evaluación de la
calidad del proyecto.
2.-Asegúrese de que los
conocimientos que tenga el
alumno sean suficientes para
elaborar proyectos.
1.-Lista de verificación o escala
2.-Determinar los criterios de
evaluación.
3.-Peso de cada aspecto de
los criterios.