CONTENIDOS: CRITERIOS

DE SELECCIÓN,
SECUENCIACION y
ORGANIZACIÓN
Actividad de apertura
A partir del tema asignado para tu carrera redactá los contenidos que
incluirías y en el orden que los darías en un determinado curso de la
escuela secundaria.
Temas para la clase

La energía y la termodinámica Energía, calor y trabajo. Procesos reversibles e

Física irreversibles.
Química y alimentación
Núcleo 1: Principales grupos de biomoléculas  
Química Núcleo 2: Alimentos, actividad y energía. Dietas y energía necesaria para los procesos
vitales de acuerdo a la actividad
Probabilidad y estadística Combinatoria. Binomio de Newton. Probabilidad. • Espacio
Matemática muestral. Sucesos incompatibles e independientes. Probabilidad condicional
Metabolismo celular: las células como sistemas abiertos. • Transformaciones de
Biología materia y energía en los sistemas vivos. • Principales procesos de obtención y
aprovechamiento de la energía química. • Biotecnologías aplicadas.
 CONTENIDOS
se

SELECCIONAN SECUENCIAN ORGANIZAN

¿Qué contenidos? ¿En qué orden? ¿Alrededor de qué idea?

 Selección de
contenidos

en función de con

Propósitos Contenidos Criterios Criterios

previos científicos pedagógicos

Contenidos Contenidos
para definir, conceptuales,
interpretar procedimentales
y /o aplicar y actitudinales
Confección del
programa de la
asignatura Selección de contenidos de la unidad
 Expectativas de logro para Intercambios de Energía Térmica
• distinguir entre calor y temperatura;
• utilizar unidades adecuadas para expresar temperatura y calor;
• dar explicaciones sobre procesos sencillos que impliquen intercambios
de energía térmica;
• hacer cálculos usando la ecuación fundamental e interpretar los
resultados;
• hacer cálculos usando la ecuación de conducción e interpretar los
resultados;
• interpretar las variables de las que depende un proceso a partir de las
ecuaciones que lo describen;
• distinguir entre materiales conductores y aislantes del calor;
• diseñar y/o llevar adelante experiencias que permitan hacer mediciones
que involucren calores específicos y calores intercambiados, y otras
magnitudes tratadas en este núcleo;
• aplicar los conceptos estudiados al análisis de situaciones de producción
de energía hogareña o industrial y sus efectos sobre el ambiente.
• adquirir una actitud de compromiso respecto de la energía en nuestro
país.
Respuestas con colores
  (M) M M (M) (M) (M)
Qué se A relacionar Estrategias Contenidos Métodos de Cuestiones de Aprenden
enseña los temas, a para básicos de demostración cálculo y cosas de
hacer organizar y matemática , conceptos geometría
vinculaciones. diseñar una aplicada (1) propiedades, básicos de diferencial de
Lo mío es clase. a pensar y algebra lineal. superficies,
teórico, es (4 ) buscar Demostracion que es en
una parte del estrategias de es pero no es realidad el
todo. Enseño demostración lo más preámbulo
la teoría . (3) importante para ver
(2) todos los
Fuentes de mismos
inf -No hay contenidos
distintas en mayores
fuentes de dimensiones.
información.
Las clases
teóricas.
 
 Contenidos (criterios
pedagógicos)

Conceptuales Procedimentales actitudinales

(Qué) (Cómo)

Hechos, principios, Habilidades y destrezas

Intenciones, conductas,
leyes, teorías valores

Realización
de cálculos Valoración critica de los
Intercambio de
calor por Clasificación de resultados obtenidos al
conducción materiales en función realizar cálculos
de la conductividad y
la inercia térmica.
Álgebra y estudio de funciones
• Trabajo con expresiones algebraicas. • Funciones: fórmulas, tablas y gráficos. •
Estudio de funciones. • Resolución de ecuaciones e inecuaciones. • Resolución
de sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas.

La respuesta al medio

Mecanismos de respuesta en el nivel organismo. Percepción: modelo de estímulo,

procesamiento y respuesta. Diferentes tipos de estímulos y de receptores, relación
entre las características del estímulo y del receptor. Diferentes tipos de respuestas:
respuesta de huida. Respuestas instintivas versus aprendidas. El papel de las señales
en los comportamientos. La comunicación entre sistemas biológicos.
Mecanismos de respuesta en el nivel celular. Respuestas celulares al ambiente. La
percepción a nivel celular. La membrana celular, receptores de membrana.
Especificidad señal-receptor, modelo llave cerradura. Comunicación entre células.
Núcleo temático y contenidos planteados
• Calor y Temperatura. Definición y diferenciación de ambos conceptos.
Interpretación microscópica de la Temperatura.
• Unidades de calor y temperatura. Relación entre calor y temp.
• Noción de calor específico. Interpretación del concepto en función de otras
variables.
• Los efectos del calor sobre los objetos (calor sensible y latente). Intercambio
de calor por conducción, identificación de las variables involucradas.
Realización de cálculos.
• Clasificación de materiales en función de la conductividad y la inercia térmica.
Análisis de situaciones concretas.
• Conservación y degradación de la energía. Análisis del caso de la energía
hogareña. Desarrollo de una actitud cuidadosa respecto del consumo de
energía.
• Centrales energéticas. Pequeñas investigaciones. Análisis crítico de la
cuestión energética en la Argentina
Conceptuales y Procedimentales
Conceptuales (qué)
Calor y Temperatura
Unidades de calor y
temperatura.
Noción de calor específico.
Conservación y degradación
de la energía
Procedimentales (cómo)
Definición y diferenciación de
ambos conceptos
Interpretación microscópica
de la Temperatura.
Realización de cálculos.
Experimentación e
interpretación de datos.
Análisis del caso de la energía
hogareña.
• Diferenciar los conceptos de calor, temperatura y energía interna.
• Utilizar unidades adecuadas para expresar temperatura y calor;
• Calor y Temperatura. Realización de cálculos usando la ecuación
fundamental e interpretar los resultados;
• Noción de calor específico. Análisis e interpretación de datos y
situaciones; realización de cálculos.
• Distinguir entre materiales conductores y aislantes del calor;
• Resolver problemas de transferencia de energía.
• Conductores y aislante. Diseño de experiencias que permitan
hacer mediciones que involucren calores específicos y calores
intercambiados, y otras magnitudes tratadas en este núcleo;
• Intercambio de calor por conducción, identificación de las variables
involucradas. Realización de cálculos.
• Adquirir una actitud de compromiso respecto de la energía en
nuestro país.
• Conservación y degradación de la energía. Centrales eléctricas.
Análisis del caso de la energía hogareña. Elaboración de informes o
materiales
• Desarrollo de una actitud cuidadosa respecto del consumo de
energía.
Actividad Nº2

Dentro de los contenidos que listaste identificá

cuáles son conceptuales, procedimentales y
actitudinales. Agregá los que consideres que te
faltan de manera que cuentes con no menos de
dos contenidos de cada tipo.
Secuenciación de contenidos
Ej.: Oxford Ej.: Cambridge
1.Energía 1.Transformación y transferencia
2.Recursos energéticos de energía.
3.Fuentes alternativas de 2.Fuentes de energía
energía 3.Potencia y trabajo
4.Trabajo y potencia 4.Modelo cinético de la materia.
5.Conducción 5.Leyes de los gases
6.Convección 6.Propiedades térmicas:
7.Radiación temperatura, dilatación, calor
8.Dilatación y contracción específico y calor latente.
térmica 7.Transferencia de energía
9.Teoría cinética térmica: conducción, convección,
10.Calores específicos y radiación, algunas consecuencias
latentes de la transferencia de energía
11.Leyes de los gases térmica.
Organización de contenidos
 six "Great Ideas of Chemistry"
R. Gillespie
1. Atoms, Molecules and Ions: The building blocks of matter
2. The Chemical Bond: Atoms are held together in molecules and crystals by
electrostatic forces.
3. Molecular Shape and Geometry: Atoms and molecules are held together
in molecules and crystals in well-defined geometric arrangements.
4. The Kinetic Theory: Atoms and molecules are always moving.
5. The Chemical Reaction: Atoms in molecules and crystals can be
rearranged to form new molecules and crystals.
6. Energy and Entropy. The extent to which physical changes and chemical
reactions proceed is controlled by accompanying energy and entropy
changes.
"Great Ideas of Physics"
Alan Lightman

1. The conservation of energy,

2. The second law of thermodynamics,
3. The theory of relativity,
4. Quantum mechanics
­
Otras propuestas de organización
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO Calentamiento
Santa María Huatulco, Oaxaca global

NARCEA Movimiento de
Ministerio de Educación España masas de aire en la
atmósfera

Unidad didáctica "AHORREMOS" 
ACES
Universidad de Santiago de Unidad didáctica "EL FUEGO" 
Compostela
Unidad didáctica "EL AGUA"  

ASADO
3º Actividad
Volvé a mirar los contenidos propuestos y analizá a
partir de qué criterios los secuenciaron en la
actividad 1 (p.e. siguiendo la lógica disciplinar, de lo
general a lo particular, de lo particular a lo general,
etc).
Proponé un tema alrededor del cual podrían
organizar los contenidos para trabajarlos en el
contexto de un proyecto interdisciplinario con tus
compañeros de otros profesorados.
Alcances
CIENCIAS NATURALES
Contenidos
Mecanismos de respuesta en el nivel organismo. Percepción: modelo de
estímulo, procesamiento y respuesta. Diferentes tipos de estímulos y de
receptores, relación entre las características del estímulo y del receptor.
Diferentes tipos de respuestas: respuesta de huida. Respuestas instintivas versus
aprendidas. El papel de las señales en los comportamientos. La comunicación
entre sistemas biológicos.

Mecanismos de respuesta en el nivel celular. Respuestas celulares al ambiente.

La percepción a nivel celular. La membrana celular, receptores de membrana.
Especificidad señal-receptor, modelo llave cerradura. Comunicación entre células.