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  • Exposicion de Un Instrumeno Ejemplo de La Observacion

    Cargado por

    Richard Aponte
    8 vistas3 páginas
    Este documento describe una herramienta de observación participante diseñada para recopilar información de investigación universitaria sobre estrategias didácticas y de comunicación en línea para la enseñanza de matemáticas dirigida a estudiantes de segundo semestre de ingeniería de sistemas. La herramienta contiene dos dimensiones: mediación didáctica y comunicación e interacción, con varios elementos observables en cada dimensión.

    Descripción original:

    EXPOSICION DE UN INSTRUMENTO EJEMPLO DE LA OBSERVACION APLICADA A UNA INVESTIGACION CUALITATIVA

    Título original

    EXPOSICION DE UN INSTRUMENO EJEMPLO DE LA OBSERVACION

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

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    Exposicion de Un Instrumeno Ejemplo de La Observacion

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    Richard Aponte
    Este documento describe una herramienta de observación participante diseñada para recopilar información de investigación universitaria sobre estrategias didácticas y de comunicación en línea para la enseñanza de matemáticas dirigida a estudiantes de segundo semestre de ingeniería de sistemas. La herramienta contiene dos dimensiones: mediación didáctica y comunicación e interacción, con varios elementos observables en cada dimensión.

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    de 3

    PREGUNTAS

    CERRADAS CONCEPTUALIZACIÓN DE LA FICHA


    DE OBSERVACIÓN
    Una de las técnicas que más se
    utilizan en el ámbito educativo son
    las bitácoras de observación. Su
    objetivo es registrar con precisión lo
    PARTICIPANTE: RICHARD APONTE que sucede en el aula en un
    documento escrito. Sin embargo,
    tiene varias limitaciones que el
    análisis de video puede abordar a
    pesar de su inestimable contribución
    como mecanismo de evaluación.
    Instrumento de Observación Participante

    El presente Instrumento ha sido diseñado para recoger información de uso investigativo universitario
    ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EN LÍNEA PARA LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA DIRIGIDO LOS
    ESTUDIANTES DEL SEGUNDO SEMESTRE DE INGENIERIA DE SISTEMAS EN LA UNEFA EXT. SANTA
    TERESA DEL TUY.

      Escala de valoración  
    No. ELEMENTOS Observado No observado  
    COMENTARIOS
      VARIABLE: ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y COMUNICATIVAS EN    
     
    LÍNEA.
      DIMENSIÓN 1: MEDIACIÓN DIDÁCTICA    
    01 El docente emplea de manera efectiva la plataforma informática      
    online para comunicarse con los estudiantes

    02 Emplea los recursos para establecer la mediación didáctica con      


    los estudiantes.
    03 Responde de manera asertiva las inquietudes de los estudiantes.      

    04 Los contenidos didácticos establecidos dentro del aula son      


    acorde al nivel de exigencia del programa de la institución.

    05 La planificación establecida se establece los días de atención y      


    asesoría para establecer la comunicación online.

    06 Se observa que los contenidos digitales son acompañados de      


    estrategias innovadoras con el uso de la tecnología.
    Instrumento de Observación Participante

    El presente Instrumento ha sido diseñado para recoger información de uso investigativo universitario
    ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y COMUNICATIVAS EN LÍNEA PARA LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA
    DIRIGIDO LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO SEMESTRE DE INGENIERIA DE SISTEMAS EN LA UNEFA
    EXT. SANTA TERESA DEL TUY.

      DIMENSIÓN 2: INTERACCION Y COMUNICACIÓN      

    07 La responsabilidad y la ética en la plataforma online se evidencia en la      


    interacción y participación positiva que tienen los estudiantes.

    08 Los recursos tecnológicos empleados permite una mejor integración y      


    dedicación de los estudiantes por aprender el contenido de matemática del
    segundo semestre.

    09 Existen elementos dentro del aula que permita la aplicabilidad de la      


    comunicación asertiva online para mejorar la fluidez de las dudas que se
    puedan presentar por parte de los estudiantes.

    10 Se evidencia el uso de métodos y técnicas didácticas efectivas donde los      


    estudiantes pueden fortalecer sus habilidades de matemáticas.

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