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Planificación

Planeación de
Estratégica de las TIC
Cursos en Línea
en el aula

Diseñar de un plan de actividades


académicas y de evaluación, en
una modalidad de aprendizaje
mediado por las TIC.
Componente:
Diálogo e Interacción
Introducción
Las instituciones educativas utilizan la
planificación estratégica para gestionar los
recursos y el personal, determinar los objetivos y
las metodologías didácticas, evaluar los plazos de
ejecución de las acciones educativas, entre otros. La
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA permite organizarse y
enfrentarse a los desafíos y oportunidades que se presentan,
anticipándose a los acontecimientos.

La Vincula los Evita la Garantiza la


Facilita la
planificación contenidos y improvisación obtención de
visualización
del uso de las logra y las resultados
de un plan de
TIC es aprendizajes decisiones medibles a
acción.
fundamental significativos. precipitadas largo plazo
Planificación Estratégica de las TIC en el aula
En este contexto, el profesorado es la pieza clave, por eso, para llevar a cabo una
planificación estratégica de las TIC en el aula 3 premisas:

1.- La incorporación de las


TIC no debe ser un proceso
impuesto, debe ser
motivador y con objetivos
definidos;

2.- La formación de los


docentes es fundamental,
pues deben ser los primeros
en usar las tecnologías y
dominarlas;

3.- las TIC deben adaptarse


al proyecto educativo del
centro y no al revés.
Paso a seguir

1. Definir los objetivos del centro y las


necesidades educativas de los
estudiantes.

2. Analizar la situación actual del centro y


definir la inversión.

4. Diseñar el plan de acción y ajustar las


metodologías didácticas a las TIC.

5. Analizar los recursos necesarios para


lograr los objetivos y formar al profesor.

6. Involucrar a toda la comunidad


educativa para seguimiento y control.
Planificación Estratégica de las TIC en el aula

Niveles de apropiación tecnológica que van adquiriendo los docentes.

Ocurre cuando los Sucede cuando los Acontece cuando


docentes identifican docentes después los docentes
su nuevo contexto de reconocer su adoptan que la

tecnología.
tecnología

tecnología
Nivel de acceso a la

Nivel de adopción de la

Nivel de apropiación de la
educativo y están nuevo método de utilización de las TIC
conscientes en el trabajo con apoyo es imprescindible
desarrollo de de las TIC, deciden dentro de sus
habilidades desarrollar y prácticas de aula y
pedagógicas y optimizar su proceso desarrollan
tecnológicas para de aprendizaje del herramientas
aplicarlas a nuevas uso de las TIC para la facilitadoras digitales
estrategias de enseñanza de sus y estrategias de
enseñanza. asignatura enseñanza
Etapa para la
Apropiación Tecnológica

Diagnóstico: Permite conocer el


estado inicial de los docentes en
relación al uso y apropiación de
TIC

Interacción: Acompañamiento
que permitirá posteriormente
generar una articulación entre
herramientas TIC y contenidos de
las diferentes áreas de
conocimiento.

Apropiación: Construcción de
herramientas facilitadoras para el
desarrollo de habilidades de
planeación y diseño de
ambientes de aprendizaje
Planificación Estratégica de las TIC en el aula

Estrategias de Enseñanza

INTEGRACIÓN CONSTRUCCIÓN ACTIVACIÓN

Se construye la
El docente como herramienta
El docente se convierte
experto de su área facilitadora para el
en un guiador, un
debe correlacionar las aula a través de la
mediador o un
herramientas TIC con técnica planteada en
facilitador
sus contenidos la actividad
colaborativa digital
Planificando la Planeación de
Interacción en la Web Cursos en Línea

Diseñar de un plan de actividades


académicas y de evaluación, en
una modalidad de aprendizaje
mediado por las TIC.
Componente:
Diálogo e Interacción
Introducción
Uno de los retos planteados por el
modelo educativo constructivista ha sido
generar actividades, herramientas y estrategias
que permitan la interacción social entre los diferentes
agentes existentes en el entorno de los estudiantes y
las actividades dentro del aula que posibiliten el aprendizaje de los
alumnos. Entre estos agentes se encuentran los diferentes equipos de
comunicación o dispositivos electrónicos con que interactúan en todo
momento, uno de ellos es el teléfono celular.

Según GSMA, el
número de usuarios de
telefonía móvil supera En el sector educativo, ya
ya los 5.000 millones se adaptan estos
dispositivos como también
sucedió con el e-learning
Planificando la Interacción en la Web
El mobile learning, es la estrategia educativa que aprovecha los contenidos de Internet a
través de dispositivos electrónicos móviles, como tabletas o teléfonos.

Esto influye en los


En consecuencia, y
El m-learning es una contenidos, mientras
La diferencia ahí radica otra de
derivada del e- los del m-learning
fundamental radica las diferencias, las
learning, pero son más ligeros, los
en la movilidad que sesiones de mobile
existen matices del elearning
ofrece el mobile learning están
entre ambas formas ofrecen información
learning diseñadas para
de aprendizaje. más amplia y
durar pocos minutos
detallada.
Introducción
al Aula Virtual

El mercado del mobile learning,


impulsado por el auge del desarrollo de
aplicaciones y la evolución de los dispositivos
móviles, ha aumentado exponencialmente en la
última década gracias a su creciente presencia en las aulas.

Para introducir esta Para utilizar este


tendencia es clave dispositivo se deben
hacerlo de una forma aprovechar las
organizada, posibilidades que
gestionada y ofrece de forma
beneficiosa para el diseñada y
alumnado. programada.

La posición de la La propia UNESCO


UNESCO al respecto establece una serie
es clara: "Sí al uso del de Directrices para
móvil en el aula si, se las políticas de
trata de un uso aprendizaje móvil
apropiado".
Planificando la Interacción en la Web
La UNESCO establece una serie de directrices para las políticas de aprendizaje móvil,
con algunas líneas generales para la adaptación del espacio escolar al mobile learning.

Crear políticas Capacitar a los Crear contenidos


relacionadas con el docentes para que pedagógicos para
aprendizaje móvil o impulsen el aprendizaje utilizarlos en dispositivos
actualizar las ya mediante tecnologías y optimizar los
existentes. móviles. existentes.

Elaborar estrategias Ampliar y mejorar las


para proporcionar opciones de Velar por la igualdad
acceso en condiciones conectividad de género de los
de igualdad para garantizando la estudiantes.
todos. equidad.

Utilizar la tecnología Aumentar la


Promover el uso seguro,
móvil para mejorar la conciencia sobre el
responsable y saludable
gestión de la aprendizaje móvil
de las tecnologías
comunicación y la mediante actividades
móviles.
educación. de promoción.
Introducción
al Aula Virtual
Además, para introducir el mobile learning en el
aula es conveniente apoyarse en el uso de aplicaciones
adecuadas. Por ejemplo, apps para crear listas de alumnos y
de tareas, como Wunderlist o Google Talk; apps para crear la
agenda de la clase, como Google Calendar; apps para tomar notas,
como Evernote, Penultimate o Colomote, etc. También existen numerosas
aplicaciones para crear contenido — presentaciones, fotografías, podcasts,
etc.— como Socrative, Movenote, Soundcloud o DownCas
Planificando la Interacción en la Web
El mobile learning es una tendencia educativa que se adapta a los nuevos tiempos y que
ofrece evidentes ventajas. A continuación, repasamos las principales:

IGUALDAD INTEGRACIÓN INCLUSIÓN

Aumenta el alcance Permite la respuesta y Favorece el


de la educación y evaluación inmediata aprendizaje continuo,
mejora la igualdad por parte de los tan necesario en un
de oportunidades. docentes. mundo cambiante.

Fomenta la creación
Facilita el aprendizaje de nuevas Apoya a los
personalizado y en comunidades de estudiantes con
cualquier momento y estudiantes y del discapacidad gracias
lugar. aprendizaje a su accesibilidad.
colaborativo.
Desarrollo Contenidos
Planeación de
para la Formación en
Cursos en Línea
línea

Diseñar de un plan de actividades


académicas y de evaluación, en
una modalidad de aprendizaje
mediado por las TIC.
Componente:
Diálogo e Interacción
Introducción
La utilización de la tecnología implica un
cambio radical, no sólo en la metodología de
formación que se plantea, sino también en las
pautas que se tienen o deben tener en cuenta a la
hora de enfocar el proceso de desarrollo de un curso
para la formación completamente on line o mixta
(combinada con la presencial).

Desarrollo de
contenidos implica el
uso de nuevas pautas
en el diseño

Cambio en la metodología
de aprendizaje para la
personalización y
adaptación de los
entornos de aprendizaje
Desarrollo Contenidos para la Formación en línea
Las ventajas que aporta el desarrollo de contenidos basados en unidades de
aprendizaje, son las siguientes:

Para el participante: Para el formador:

Capacidad de adaptar sus


Mayor capacidad de cubrir sus
programas formativos a las
necesidades específicas y de
necesidades específicas de los
personalización.
participantes.

Capacidad de valorar y analizar las


habilidades y competencias que se Facilidad de actualización y
van adquiriendo a lo largo de un reutilización de los contenidos.
proceso formativo.

Facilidad de importación y
Mayor capacidad de organización, exportación de contenidos entre
planificación y gestión del tiempo. diferentes sistemas de teleformación
o plataformas.
Actividades
Las actividades a plantear en un modelo
de formación, puede ser de dos tipos,
dependiendo de que el proceso formativo
cuente o no con el soporte y seguimiento de un tutor.
Por tanto, se podrán plantear, dos tipos de actividades:

ACTIVIDADES ABIERTAS DE
ACTIVIDADES
TIPO INDIVIDUAL O
AUTOFORMATIVAS
COLABORATIVO

•es decir, aquellas que no •Este tipo de actividades no


requieren el seguimiento de cuentan con una
un tutor, ya que el alumno secuenciación y están
pueda realizar pensadas para ser utilizadas
individualmente. El sistema se en procesos de formación
encarga de realizar la tutorizados, en los cuales, el
revisión de dicha actividad y proceso de corrección y
de presentar los resultados al evaluación, se prevé llevar a
participante. cabo por parte de un tutor.
Desarrollo Contenidos para la Formación en línea

Secuencias guiadas
Secuencias dirigidas
por el propio alumno Secuencias
(aprendizaje
(aprendizaje adaptativas
autoguiado)
autodidacta)

En este tipo de Este tipo de


secuenciación no secuenciación
hay ninguna permite al
En este tipo de
interacción con el alumno decidir los
secuenciación, el
usuario, sino que contenidos que
sistema es capaz
los contenidos se desea visualizar.
de decidir la
presentan al Puede ser una
manera de
alumno de una secuencia
secuenciar los
manera guiada
contenidos
predefinida, ya totalmente o
basándose en las
sea de una parcial, en donde
características y
manera aleatoria se le imponen
preferencias del
o por una forma ciertas
alumno.
definida por el restricciones a
tutor o creador modo de
de la actividad. prerrequisitos.
Organización
• Consiste en almacenar toda la
información relevante para el tema en un
Agregación: solo lugar, permitiendo que los alumnos y
creadores del curso puedan acceder a él.

• La información que se le facilita al alumno


pasa por un filtrado para seleccionar la
Destilación: más relevante.

• Estrategia que incorpora tendencias


actuales basadas en cada contenido, por
Elevación: lo que requiere de ciertos programas y
algoritmos para su análisis

• Se trata de la fusión de dos o más fuentes


diferentes en una sola, ganando una
Mashup: nueva perspectiva, por lo que es discutido
por diferentes personas

• Consiste en organizar el contenido en una


línea de tiempo, siendo el método más
Cronologías: fácil e interesante.
¿Cómo crear contenidos educativos digitales?
Seas docente o no, implementa esto pasos para complementar, actualizar o comenzar
desde cero los materiales de tus cursos

Planificación
• Define bien los objetivos y propósito del curso, pues de ello dependerá el nivel de
dificultad de los contenidos y los métodos de evaluación.

Investigación
• Asegúrate de comprender los temas que deseas compartir y ten un ojo experto
para seleccionar el contenido final, y así podrás nutrir tus cursos online

Enriquecimiento
• Aporta valor al crear contenidos s, agregando notas al margen y contexto.
También debes contextualizarlo a través de tus conocimientos y experiencia.

Distribución
• Define los mecanismos de entrega y lleva un orden. Mantén un horario para que
tus estudiantes esperen nuevos contenidos cada cierto tiempo, y sé constante.

Almacenamiento
• Mantén registro de dónde, cuándo, cómo y qué elementos se mostraron en tu
curso. Etiqueta, guarda y catalogua todo lo que subas al aula virtual.
Evaluar el Aprendizaje Planeación de
a Distancia Cursos en Línea

Diseñar de un plan de actividades


académicas y de evaluación, en
una modalidad de aprendizaje
mediado por las TIC.
Componente:
Diálogo e Interacción
Introducción
Ya sea que realices clases online de
manera sincrónica o asincrónica, o que lo
llames aprendizaje a distancia o virtual, hoy en día,
el gran desafío que tienes como docente es
proporcionarles a los alumnos experiencias significativas a
través de la enseñanza. Este tipo de aprendizaje es nuevo
para muchos maestros, por lo que ha llevado a que la mayoría
tenga que cambiar rápidamente sus prácticas.
Evaluar el Aprendizaje a Distancia
La evaluación formativa es un proceso cuyo enfoque considera la evaluación como parte del trabajo cotidiano, la
utiliza para orientar el proceso de enseñanza - aprendizaje y tomar decisiones oportunas que beneficien a los
estudiantes.

Ayudan a
identificar qué
hay que mejorar y Con este proceso,
Es un proceso cómo, para así se logra que los
sistemático y poder realizar una alumnos tengan
continuo que planificación de una mejor
refuerza el las clases más comprensión de la
aprendizaje acertada. clase

El docente va Se ponen en
orientando al juego las
alumno y se va habilidades para
adaptando según identificar
las necesidades fortalezas y
de los mismos. debilidades
Guíe a sus alumnos

La evaluación formativa es un proceso


continuo, por lo que es muy importante guiar a
los alumnos para que sepan qué es lo que deben
hacer, qué es lo que deben enviar y cuándo tienen
que hacerlo. Una buena opción puede ser pedirles que
manden videos o fotos de su progreso (las capturas de
pantalla también son una opción).

¿Qué no está
funcionando
bien?

¿Qué te parece
que está ¿Qué me
funcionando bien recomendarías
en las clases para mejorar?
online?

Pregúnteles
a sus
alumnos
cómo se
sienten
Evaluar el Aprendizaje a Distancia

Compruebe con detenimiento la comprensión de las clases:

AVANCES SEGUIMIENTO
•Toda la información •Puede utilizar
que obtenga de la herramientas como
evaluación chats, notas de voz,
permitirá ajustar videollamadas,
sobre la marcha la •Puede conocer con entre otras, para •Podrá identificar
planificación mayor profundidad seguir de cerca qué rápidamente quién
cómo y cuánto van es lo que los necesita más
aprendiendo los estudiantes apoyo, quién va
alumnos y dónde aprendieron, qué más avanzado,
están ubicados con no y cómo van quién necesita
respecto a las avanzando. trabajar en grupo,
clases. quién prefiere la
enseñanza
asincrónica, quién
la sincrónica y
demás.
AJUSTES ACOMPAÑAMIENTO
Reflexión

¿Qué necesitamos saber para llevar un


curso presencial a un entorno online?

Para empezar, es necesario saber que un curso


presencial no se “convertirá” exactamente igual en un
curso online, pero que sí es posible, encontrar técnicas y
estrategias equivalentes para rediseñar experiencias de
aprendizaje presenciales.

Por ejemplo: si en una


clase presencial creaba
grupos de trabajo para
análisis y discusión, en
una clase online,
también podría crear
esos grupos y fomentar
la discusión a través de
un foro de discusión
Evaluar el Aprendizaje a Distancia
Una vez definidos los logros y resultados de aprendizaje del curso, se recomienda empezar haciendo un esquema
del curso, que contenga las áreas temáticas, y resultados. Luego, se recomienda:

Identifique aquellas
Haga una lista de las
actividades que el
actividades que más les Liste también aquellas
estudiante debe realizar de
cuestan a los estudiantes y actividades que resultan
manera individual y
en las cuales necesitan más sencillas de resolver.
aquellas en las que debe
ayuda para terminarlas.
hacerlo de manera grupal.

Relacione cada actividad Visualice las actividades


Ordene la secuencia de
con una herramienta de las que puede realizar de
actividades en un
que tenga disponible o manera síncrona, asíncrona
calendario o cronograma,
alguna otra herramienta o deben seguir siendo
por ejemplo.
fuera de él. presencial

Ponga a prueba su
creatividad al momento de
pensar en nuevas formas
de transformar las
actividades
Créditos
ADAPTADO DE:
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