Modalidades

de
Educación.
Actividad 8 Grupal
Unidades de Aprendizaje
Innovación Educativa
Integrantes de equipo:
Valeria Paola González Duéñez Matrícula: 0811673
Fermina Hinojosa Vázquez Matrícula: 0676816
Francisco Javier Jurado Garcia Matricula: 1433336
Karina Peña Ríos Matrícula: 1494748

María de los Ángeles Cuéllar Villanueva Matrícula:1506189

 Distinciones básicas entre modalidades educativas

Como antecedente para diferenciar sobre las modalidades presentadas en este trabajo, es necesario
realizar una observación entre las diferencias, similitudes o distinciones, considerando que cada una
posee particularidades, como también es importante mencionar que cada una tiene su razón y origen en
la formación académica del individuo.
A continuación, se refieren brevemente cada una de las modalidades:

Educación en modalidad presencial

La modalidad presencial se conoce como una de las más ejercidas dentro de la práctica de formación de
individuos, se identifica por ser una de las modalidades que más ventajas ofrece en términos de
interacción y cercanía entre docente-estudiante y estudiante -estudiante, igualmente el área de trabajo
está plenamente delimitada en tiempo y espacio físico Saavedra et al (2021). En la actualidad los
procesos de enseñanza aprendizaje han sufrido una serie de transformaciones e innovaciones, en donde
el estudiante tiene un papel más dinámico y el docente se vuelve un personaje más pasivo, facilitador,
guía que lo complementa en su proceso formativo.
Por otra parte, (Martínez, 2017), menciona algunas características de
la modalidad presencial donde la planeación de sesiones, la
experiencia adquirida en campo, facilitar recursos de apoyo para el
aprendizaje, predominaban en las metodologías tradicionales, donde
era evidente que el docente era el actor principal en todo el proceso,
convirtiendo al estudiante en un personaje pasivo.

Independientemente de los aportes que cada una de las metodologías

de enseñanza-aprendizaje han dejado a lo largo del tiempo, la
modalidad presencial es uno de los ambientes de aprendizaje más
utilizado, incluso aún, el más preferido por la mayoría. Por su
naturaleza e implicaciones tiene ciertas limitaciones especialmente
cuando el área de enseñanza y aprendizaje de interés no está en el
mismo espacio físico que los involucrados, todo lo cual restringe y en
algunos casos impide conseguir el acto educativo en contextos como
el actual.
La modalidad de la Enseñanza
Remota de Emergencia (ERDE)

El 31 de diciembre de 2019 La Comisión Municipal de Salud

de Wuhan (China), notificó a la OMS el conglomerado de
casos de neumonía en la ciudad, sucesivamente no fue hasta
el 5 de enero de 2020, que se realizó la primera publicación
sobre brotes epidémicos relacionados al nuevo virus y fue
entonces hasta el 11 de marzo de 2020, que se declara
pandemia debido a sus niveles de propagación y gravedad
(OMS, 2020).
El escenario de confinamiento por covid-19, arribó la modificación de las actividades, y por
supuesto en el sistema educativo se modificaron los procesos de enseñanza aprendizaje que
cotidianamente se realizan. Como solución a no suspender de manera definitiva las labores
escolares y dar continuidad a las actividades académicas, se implementó una forma
alternativa planificada en lo posible, no obligatoria para el estudiante: el Proyecto Emergente
de Enseñanza Remota, Saavedra et al (2021). A pesar de inconvenientes y los mismos
accesos tecnológicos, al recurrirse por causa de fuerza mayor al cierre de las instituciones de
educación se implementaron estrategias de educación no presencial flexibles y multi
tecnológicas para encaminar alcanzar a la población de estudiantes con apoyo de las
tecnologías de la información y la comunicación (tic), la alternativa ha sido, desde luego
contingente, temporal y oportuna.
 Educación en modalidad educativa híbrida o mixta
En los diferentes niveles educativos se comenzó el traslado hacia los
espacios no presenciales dando seguimiento a la formación de los
estudiantes, se presentaron una serie de problemáticas entre las cuales
predominó la falta de internet, los recursos de herramientas digitales,
infraestructura adecuada, circunstancias que durante el proceso
paulatinamente se fueron solucionando, aunque algunas no en su totalidad,
Saavedra et al (2021) .Esta nueva costumbre académica y que, en
consecuencia, tengamos formalmente que estar instalados en un modelo que
permita una interacción en una justa y equitativa medida entre la modalidad
presencial y la modalidad virtual.

La modalidad educativa híbrida, también conocida como mixta, como su

nombre lo indica, es un método educativo que mezcla la educación a
distancia con la presencial, en la consideración y aporte de los aspectos
positivos que cada una de esas modalidades ofrece para maximizar la
eficiencia general del aprendizaje.
Por otro lado, García (2021), menciona que la modalidad híbrida, incluye el aula
invertida, se trata no de buscar puntos intermedios, ni intersecciones entre los modelos
presenciales y a distancia; sino de integrar, armonizar, complementar y conjugar los
medios, recursos, tecnologías, metodologías, actividades, estrategias y técnicas más
apropiados para satisfacer cada necesidad concreta de aprendizaje, tratando de encontrar
el mejor equilibrio posible entre tales variables curriculares
 Modelos para la gestión educativa a distancia y sus
Autor dimensiones
Criterio

Tipo de gestión:
Gil (2009) • Gestión de proyecto
• Gestión de aprendizaje
• Gestión administrativa

Carmona (2012) Dimensiones:

• Académica
• Tecnología e Infraestructura
• Administrativa
Fuente: Elaboración propia, 2019 a partir de los
Morantes y Acuña (2013)
autores referenciados.
Componente interno:
• Gestión organizacional
• Gestión Académica
• Gestión de calidad
Componente externo:
• Orientación al mercado
• Responsabilidad social
• Evaluación
El uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) no solo provee
herramientas, medios, recursos y contenidos, sino, principalmente, entornos y
ambientes que promueven interacciones y experiencias de interconexión e innovación
educativa.

La educación a distancia (EaD), es un sistema tecnológico de comunicación masiva

y bidireccional, que sustituye la interacción personal en el aula de profesor y alumno
como medio preferente de enseñanza, por la acción sistemática y conjunta de
diversos recursos didácticos, y el apoyo de una organización tutorial, que propicia el
aprendizaje autónomo de los estudiantes.
En resumen:
 Referencias
● Avilés, M., y Avilés, J. (2002). Diseño instruccional para la educación a distancia. Universidades, (24),
53-58.
● Carrasco, L. (2020). ¿Educación presencial o virtual?. La Paz: Universidad Mayor de San.
● Figallo, F. (2020). Después de la educación presencial, ¿qué?. Revista de Educación Superior en
América Latina.
● Martínez, V. (2017). Educación presencial versus educación a distancia. La Cuestión
Universitaria,0(9),108-116. http://polired.upm.es/index.php/lacuestionuniversitaria/article/view/3582
● Mujica-Sequera, R. M. (2017). ¿ Cuáles son los tipos de Modalidad Learning?. Revista Tecnológica-
Educativa Docentes 2.0, 5(2), 3-9.
● Organización Mundial de la Salud. (junio 29, 2020). Cronología de la respuesta de la OMS a la COVID-
19. https://www.who.int/es/news/item/29-06-2020-covidtimeline
● García, L. (26 Marzo 2021). La Educación a Distancia Digital: Precovid, covid y Poscovid [Video].
https://www.youtube.com/watch?v=KAZa4jEMxnc
● Toledo, M. B., Castillo, S. C., Montecinos, M. V., & Briceño, M. H. (2020). Modelo de gestión educativa
para programas en modalidad virtual de aprendizaje. Revista de Ciencias Sociales, 26(2), 286-298.
● Saavedra Albarrán, E., Mateos Fuentes, A., Hernández Cervantes, W.A y Contreras Ibañez,O.F (2021).
Modalidades educativas: convergencias y disidencias en tiempos de la covid-19. Reencuentro:
Educación y COVID.